吳文峰，盧永彪

(湖南科技大學(xué)a 教育學(xué)院;b 農(nóng)村教育改革與發(fā)展研究基地，湖南 湘潭411201)

新生代農(nóng)民工是指1980年以后出生并在城鎮(zhèn)務(wù)工的青年農(nóng)民工，與老一代農(nóng)民工相比較，新生代農(nóng)民工具有“三高一低”的特征:受教育程度高，職業(yè)期望值高，物質(zhì)和精神需求高，工作耐受力低［1］。對于老一輩的農(nóng)民工而言，城市只是生命中的一個驛站，最終的歸屬還是農(nóng)村的“老家”。而新生代農(nóng)民工對農(nóng)村生活的記憶很少，他們已不再有對農(nóng)村的留戀，其融入城市的愿望非常迫切，因而對在城市中遭遇的挫折可能更敏感，在工作和生活中經(jīng)歷的應(yīng)激事件也可能更多，且應(yīng)激事件對其造成的心理沖擊可能也更大。

應(yīng)激事件對抑郁的作用已經(jīng)為較多研究所證實［2］。一方面應(yīng)激事件往往是引發(fā)抑郁的“導(dǎo)火索”;另一方面應(yīng)激事件又常常使得抑郁更加惡化。值得注意的是，同樣的應(yīng)激事件對不同個體的心理影響存在差異，其結(jié)果也不同。Beck［3］認為造成差異的原因是不同的人對應(yīng)激事件有不同的認知，并由此提出了抑郁的應(yīng)激－ 認知易感理論。該理論假設(shè)某些個體具有易于導(dǎo)致抑郁的抑郁質(zhì)認知圖式(depressogenic schema)，并指出抑郁質(zhì)圖式主要是由一組諸如“如果我在工作中失敗了，我就是一個失敗者”等的功能失調(diào)態(tài)度組成。當生活中應(yīng)激事件發(fā)生后，個體的抑郁質(zhì)認知圖式被激活，繼而產(chǎn)生明確的負性認知，如對自己、周圍世界和未來的負性思維，從而導(dǎo)致個體抑郁程度的加重。按照Beck 的抑郁認知理論，成人的認知圖式是個體的一種特質(zhì)，具有相對穩(wěn)定的特征，在應(yīng)激事件與抑郁的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，其作用模式如圖1 所示。如果將新生代農(nóng)民工看成一般的成人群體，其認知圖式也可能相對穩(wěn)定，認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁的關(guān)系中同樣可能起調(diào)節(jié)作用。但對新生代農(nóng)民工而言，由于在城市融入過程中經(jīng)歷的心理沖擊和文化震撼都較為強烈，認知圖式可能不再具有相對穩(wěn)定的特點，而是在應(yīng)激事件的影響下發(fā)生相應(yīng)的改變，因而應(yīng)激事件可能通過新生代農(nóng)民工的認知圖式影響其抑郁狀況。例如，與內(nèi)地農(nóng)民工情況較為類似，臺灣學(xué)者對跨文化移民工人的研究發(fā)現(xiàn)，在跨文化情境下，人們需要調(diào)整自己的認知圖式以適應(yīng)新的環(huán)境［4］?；谝陨戏治?，研究假設(shè)新生代農(nóng)民工的認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁的關(guān)系中可能起中介作用，即應(yīng)激事件可能通過改變新生代農(nóng)民工的認知圖式，進而影響其抑郁。具體的中介作用模式如圖2 所示。

圖1 認知圖式調(diào)節(jié)作用模式圖

圖2 認知圖式中介作用模式圖

本研究的主要目的是考察新生代農(nóng)民工認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁間的心理作用機制，研究結(jié)果將有助于對新生代農(nóng)民工不良情緒的有效干預(yù)和預(yù)防，也能為預(yù)防新生代農(nóng)民工由于抑郁而出現(xiàn)諸如自殺等不良后果提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

一 研究方法

(一)研究工具

1.青少年生活事件量表［5］:量表由27 項可能給青少年帶來心理生理反應(yīng)的負性生活事件組成。每項題目按事件在過去3 個月內(nèi)發(fā)生與否和影響程度分別記為0 ～5 分共6 個等級。本研究中為了使量表適合新生代農(nóng)民工群體，我們對量表的部分條目進行了修改，如將“考試失敗”改成“工作任務(wù)失敗”，“不喜歡上學(xué)”改成“不喜歡上班”等，但仍保持原題目的意義不變。已有研究表明該量表具有良好的信效度［6］。

2.流調(diào)用抑郁自評量表［7］:量表由Radloff 于1977年編制，要求受試者說明一周內(nèi)相應(yīng)的癥狀或感覺出現(xiàn)的頻度。評分為4 級評分(0 －3)，答案包括“沒有或很少有(少于1 天)”、“有時或小部分時間(1 －2 天)”、“時?；蛞话氲臅r間(3 －4 天)”、“絕大多數(shù)或全部時間(5 －7 天)”，分別記為0、1、2、3，量表共有20 個條目，總分為0 ～60。分數(shù)越高表示抑郁程度越高。

3.功能失調(diào)性態(tài)度問卷［7］:原問卷由Weissman 和Beck 編制，問卷具有較好的信度和效度［8］。功能失調(diào)性態(tài)度問卷共有40 條項目組成，從完全不同意到完全同意采用1?7 分七級評分。40 條項目中有10 條項目為反向記分項目。國內(nèi)蔡琳、朱熊兆等人進一步證實了問卷在國內(nèi)青少年被試中同樣具有良好的信度、效度［9］。

以上量表均制作成EXCEL 格式的電子調(diào)查問卷，被試只需打開電子文檔，在量表或問卷的各個題目中，用鼠標點擊選擇相應(yīng)題目的選項，完成后保存文檔即可。

(二)被試

研究共向新生代農(nóng)民工發(fā)送電子問卷229 份，回收問卷217 份，對問卷整理后最終獲得有效問卷200 份，其中男118人，女75 人，另外還有7 人的性別沒有選填。被試年齡為18～31 歲。其中已婚31 人，未婚165 人，離異2 人，2 人婚姻情況未知。工作時間一年以下58 人，1年～3年80 人，3年～5年26 人，5 ～10年31 人，10年以上4 人，一人工作時間未知。學(xué)歷情況為小學(xué)1 人，初中31 人，高中或中職88 人，大專43 人，大學(xué)以上36 人，一人學(xué)歷情況未知。

(三)調(diào)查程序

在心理學(xué)大二和大三學(xué)生中招募學(xué)生志愿者35 人，學(xué)生主要來自中部和西部地區(qū)。首先組織志愿者進行調(diào)查前的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括新生代農(nóng)民工的概念界定，電子問卷的發(fā)放和回收以及調(diào)查的注意事項等內(nèi)容，然后通過學(xué)生向其熟悉的新生代農(nóng)民工發(fā)放電子問卷并回收。

二 結(jié) 果

(一)新生代農(nóng)民工抑郁的狀況

根據(jù)流調(diào)用抑郁調(diào)查量表全國常模的數(shù)據(jù)資料，結(jié)合研究所調(diào)查的新生代農(nóng)民工年齡，選擇18?30 歲年齡組常模的數(shù)據(jù)［10］，比較新生代農(nóng)民工樣本的抑郁情況，具體結(jié)果見表1。

表1 新生代農(nóng)民工抑郁程度與全國常模的比較結(jié)果

表1 說明調(diào)查的新生代農(nóng)民工抑郁程度極其顯著的高于全國常模。再以全國常模80 百分位對應(yīng)的量表總分22 分為劃界分，考察新生代農(nóng)民工的抑郁檢出率，其對應(yīng)的百分比為31.5%，與全國常模的差異顯著(χ2= 16.53，p ﹤0.001)，表明新生代農(nóng)民工的抑郁檢出率明顯高于全國常模。

(二)應(yīng)激事件、抑郁和認知圖式的關(guān)系

1.變量間的相關(guān)

表2 各變量間兩兩相關(guān)結(jié)果

表2 的結(jié)果說明，應(yīng)激事件、抑郁程度以及認知圖式變量間兩兩相關(guān)顯著。

2.認知圖式的調(diào)節(jié)作用

為了分析失調(diào)態(tài)度在應(yīng)激事件與抑郁關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用，參照溫忠麟等人［11］關(guān)于顯變量調(diào)節(jié)效應(yīng)的分析方法，分別對應(yīng)激事件、抑郁程度和失調(diào)態(tài)度進行了組中心化處理，并將應(yīng)激事件和失調(diào)態(tài)度的乘積作為交互作用項。以中心化后的抑郁程度作為因變量，應(yīng)激事件作為自變量，失調(diào)態(tài)度作為調(diào)節(jié)變量做層次回歸分析，結(jié)果見表3。

表3 認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁程度關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用分析結(jié)果

表3 的結(jié)果說明，應(yīng)激事件與失調(diào)態(tài)度的乘積項對抑郁程度的預(yù)測作用不顯著，表明失調(diào)態(tài)度對應(yīng)激事件與抑郁程度關(guān)系沒有調(diào)節(jié)作用。

3.認知圖式的中介作用

由表2 的相關(guān)分析結(jié)果可知，應(yīng)激事件、失調(diào)態(tài)度和抑郁程度均兩兩顯著相關(guān)，滿足中介效應(yīng)分析的基本條件，為此，根據(jù)溫忠麟等人［11］介紹的中介效應(yīng)檢驗方法，檢驗失調(diào)態(tài)度是否在應(yīng)激事件與抑郁程度的關(guān)系中具有中介作用。具體結(jié)果見表4。表4 說明:自變量x 對因變量y 和中介變量w 的預(yù)測回歸系數(shù)均顯著，在自變量x 對因變量y 的預(yù)測模型中加入中介變量w 后，自變量的回歸系數(shù)由0.313減小為0.270，但對回歸系數(shù)的t 檢驗仍然顯著，因此可以得出失調(diào)態(tài)度在應(yīng)激事件與抑郁程度關(guān)系中具有部分中介效應(yīng)的分析結(jié)果，其中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為:0.576 ×0.075 /0.313 = 13.78%。

表4 認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁程度關(guān)系中的中介作用分析結(jié)果

三 討論與結(jié)論

(一)新生代農(nóng)民工的抑郁狀況

對新生代農(nóng)民工抑郁程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工的抑郁狀況令人擔憂，無論是其抑郁程度還是抑郁檢出率都遠高于全國常模水平。已有研究發(fā)現(xiàn)抑郁與自殺之間存在非常密切的關(guān)系，甚至有學(xué)者認為，導(dǎo)致自殺的最直接因素是抑郁癥［12］。2010年富士康發(fā)生的連續(xù)多起跳樓自殺事件中，大多數(shù)自殺者為新生代農(nóng)民工［13］，北京師范大學(xué)心理學(xué)院鄭日昌教授則認為新生代農(nóng)民工可能是由于外部原因?qū)е乱钟舳p生［14］。然而，國內(nèi)學(xué)者對新生代農(nóng)民工抑郁的研究卻非常有限，我們在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫以“抑郁”為篇名檢索詞檢索到文獻14 512 篇，而再次以“農(nóng)民工”為篇名檢索詞卻僅找到2 篇農(nóng)民工抑郁調(diào)查研究的文獻(檢索時間:2012 －10 －8)，這2 篇文獻都只是對某一特定行業(yè)農(nóng)民工的抑郁狀況進行調(diào)查，而并未涉及相關(guān)影響因素，其中謝言等人［15］的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工的抑郁癥狀程度和抑郁檢出率均顯著高于全國常模。在國內(nèi)學(xué)者以英文發(fā)表的文獻中，Qiu 等人［16］使用流調(diào)用抑郁自評量表測查內(nèi)地農(nóng)民工同樣發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工的抑郁癥狀程度顯著高于全國常模水平，兩項研究都與本研究結(jié)果一致。

(二)認知圖式的作用

根據(jù)Beck 的抑郁認知理論，認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁的關(guān)系中應(yīng)該起調(diào)節(jié)作用，然而我們對認知圖式調(diào)節(jié)作用分析的研究結(jié)果并不支持這一理論假設(shè)。進一步對認知圖式中介作用的分析發(fā)現(xiàn)，認知圖式在應(yīng)激事件與抑郁的關(guān)系中具有部分中介效應(yīng)。皮亞杰發(fā)生認識論的觀點認為［17］，人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)——圖式。而人類所有的心理反應(yīng)歸根結(jié)底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)有兩種不同的類型:同化和順應(yīng)，同化是將新信息納入已有的認知結(jié)構(gòu)中，原有的圖式相對穩(wěn)定，而順應(yīng)則是改變已有的認知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息，原有的圖式被打破。對于新生代農(nóng)民工而言，由于城市與農(nóng)村之間存在較大的差異，其對城市工作和生活的適應(yīng)可能更多的是順應(yīng)而不是同化。由于認知圖式在適應(yīng)過程中不是相對穩(wěn)定，而是受外界新環(huán)境的影響而改變，因而在應(yīng)激事件與抑郁關(guān)系中，新生代農(nóng)民工的認知圖式可能不是起調(diào)節(jié)作用，而是起中介作用。

(三)結(jié)論

通過對研究結(jié)果的分析與討論，我們初步得出以下結(jié)論:

(1)新生代農(nóng)民工的抑郁程度較之同年齡的一般群體更為嚴重，需要引起高度關(guān)注;

(2)在新生代農(nóng)民工群體中，認知圖式對應(yīng)激事件與抑郁關(guān)系的作用更可能是中介作用，而非調(diào)節(jié)作用。由于應(yīng)激事件可能通過新生代農(nóng)民工的認知圖式影響其抑郁程度，因此在對新生代農(nóng)民工的抑郁預(yù)防和干預(yù)過程中，不僅應(yīng)努力減少應(yīng)激事件對他們的沖擊，還應(yīng)努力引導(dǎo)新生代農(nóng)民工構(gòu)建積極健康的認知圖式。

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