張雅瓊 陳 普 馮德強

云南中醫(yī)學院民族醫(yī)藥學院，云南 昆明 650500

加強中醫(yī)實踐教學 促進 “傣藥學”學科可持續(xù)發(fā)展

張雅瓊 陳 普 馮德強

云南中醫(yī)學院民族醫(yī)藥學院，云南 昆明 650500

傣藥學是從傣醫(yī)學中分化出的一門新興的學科，但其高等教育人才培養(yǎng)體系建立起步較晚。本文從改革教學模式、強化實踐教學地位、加強實踐教學體系建設等方面閘述加強實踐教學基地建設，培養(yǎng)創(chuàng)新型傣醫(yī)藥人才的重要性。建議通過加大投入，進一步改善硬件條件，解決隊伍建設和實訓基地建設問題等，以盡快形成特色鮮明、有競爭力的優(yōu)勢學科，促進 “傣藥學”專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

傣藥學；實踐教學；教學體系；創(chuàng)新人才

傣醫(yī)藥學是中華民族醫(yī)藥寶庫中一顆璀璨的明珠，有著2500多年的歷史。傣藥學的發(fā)展經(jīng)歷藥物知識原始積累、神藥兩用、理論形成和全面發(fā)展四個階段。成書于公元1323年的傣族傳統(tǒng)醫(yī)藥的綜合性巨著 《檔哈雅龍》，是傣醫(yī)臨床學和藥物學的專著之一，也被譽為傣藥藥典。

傣藥學是從傣醫(yī)學中分化出的一門新興的學科，其發(fā)展迅速。同時，其與泰國傳統(tǒng)泰醫(yī)藥學同源異流，近十年來泰國重視傳統(tǒng)醫(yī)藥學發(fā)展，目前已初步建立了泰藥學人才培養(yǎng)體系。我國傣藥學的人才培養(yǎng)體系建立起步較晚。云南中醫(yī)學院計劃于2013年9月開始招收“傣醫(yī)學”方向的本科學生，開設 “傣藥學”的課程，培養(yǎng)傣藥學高級專業(yè)技術人才。

傣藥學是中國傳統(tǒng)醫(yī)藥的組成部分，是研究傣藥基本理論和傣藥來源、產(chǎn)地、采集、炮制、性能、功效及臨床應用規(guī)律等的一門學科。傣藥學是傣醫(yī)藥體系中的重要組成部分，其具有獨特的理論和豐富的實踐內容，它是在吸收中醫(yī)藥學及其他名族醫(yī)藥學相關理論和經(jīng)驗的基礎上，在實踐中總結、提高逐步發(fā)展形成具有傣族醫(yī)藥學特色和較強地域性的藥物學科。“傣藥學”作為一門新興學科，學科發(fā)展首先要秉承 “傣醫(yī)學”的基礎，從已有的 “蒙藥學”、“藏藥學”等學科的建設中取其精華，其次，要切實加強實踐教學，通過加大投入，進一步改善硬件條件，解決隊伍建設和實訓基地建設問題等，以盡快形成特色鮮明、有競爭力的優(yōu)勢學科，促進 “傣藥學”專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 改革教學模式，切實提高教學水平

圍繞健全學生的專業(yè)知識結構和能力結構作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的總目標，分階段進行教學方法、教學內容和教學體系的探索。

1.1 教學內容的探索，將知識技能型的理論教學轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型，以學生動手能力的培養(yǎng)為目標，修訂教學大綱，重組教學內容，適當減少驗證性實踐，加強綜合性和創(chuàng)新性實踐。

1.2 教學方法和手段的探索，采用現(xiàn)代化教學手段，使實驗教學形象、直觀、一目了然，同時確立學生主體地位，實現(xiàn)師生互動，多讓學生主動參與設計和準備實踐教學活動。

1.3 教學體系的探索，要將實踐教學作為一種實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫徹教學過程的各個環(huán)節(jié)中，制定規(guī)范的實驗課教學大綱和教學機制，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的協(xié)調和統(tǒng)一。

2 利用先進手段，搭建虛擬化的傣藥學信息教學平臺

信息化教學是以現(xiàn)代信息技術為基礎的新的教學體系。網(wǎng)絡教學平臺可分為兩種：輔助課程講授的網(wǎng)絡教學平臺和面向協(xié)作活動的研究型教學平臺。前者支持知識的系統(tǒng)傳授，而后者支持學生以問題、項目或案例為中心的協(xié)作探究。搭建現(xiàn)代化的信息教學平臺，是學科建設的一項基本內容。目前，以傣藥學教學資源為依托，已初步實現(xiàn)了教學資源的信息化，不僅在傣藥資源方面自主開發(fā)了信息數(shù)據(jù)庫，數(shù)字化平臺建設也取得了很大進展，網(wǎng)上可以搜索傣藥相關信息的教學資源，初步實現(xiàn)并將進一步強化教學的信息化、虛擬化和集成化建設。

3 理論聯(lián)系實際，加強 “傣藥學”實踐教學體系建設

3.1 強化實踐教學的地位和作用 實踐教學是中醫(yī)學教學體系中的重要組成部分。傣藥學作為一門經(jīng)驗醫(yī)學，是幾千年傣族人民與疾病抗爭的經(jīng)驗總結。傣藥學學生的培養(yǎng)，動手能力和實踐能力是其專業(yè)素質中的重要方面，而實踐教學就是為培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力而設定的教學環(huán)節(jié)。實踐教學基地建設應包括兩個方面：一是專業(yè)技能實驗室，二是臨床教學基地。通過加強傣藥學專業(yè)主干課程教學實驗室的建設，改善實踐教學條件，加大實驗室開放力度；加強傣藥學臨床基地建設的指導，強化臨床教學管理，全面提高學生實踐技能與水平。

3.2 積極加強實踐教學教材體系建設 教材建設是教學建設的重要環(huán)節(jié)。2012年出版了 《傣藥學》等相關的專業(yè)教材，《云南省中藥材標準》也已出版了傣藥篇，并制定了一部分傣藥的質量標準，《云南民族藥志》也收錄了一部分傣藥的常用藥方。傣藥學作為一門學科正在已不同的形式完善已有的理論體系。建議在此基礎上，通過多方籌集資金，籌劃、組織并出版傣藥學實訓教程，以推進傣藥學學科的進一步發(fā)展。

3.3 構建具有傣藥學特色的實踐教學體系 進一步探索院校教育與師承教育相結合的教育模式，以本科生導師制為基礎，以臨床實踐能力提高為主線，早期在基礎課階段就安排臨床見習，中期臨床課學習階段進行臨床一體化教學，后期畢業(yè)實習階段在完成各科臨床訓練的基礎上進行導師學術經(jīng)驗傳承。實踐環(huán)節(jié)的安排，不拘泥在臨床和實驗室進行，也可通過典型病例的錄像討論、臨床醫(yī)療遠程觀摩、學生社區(qū)服務等，讓學生以多種形式接觸患者、接觸臨床，調動學習的積極性和主動性。強化 “三基”要求，明確實訓、實習目標。優(yōu)化實訓、實習計劃，編寫實訓、實習手冊，做好實訓、實習的各項管理工作，全面培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風、臨床思維和動手能力。

3.4 探索開放教學實驗室的創(chuàng)新模式 傣醫(yī)藥學是一門實踐性很強的學科。實驗教學不僅是傳授知識、驗證理論和掌握實驗技能，更重要的是培養(yǎng)學生形成良好的科學素養(yǎng)，真正具有獨立的工作能力、應變能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。基于目前教學計劃內實驗實訓課時不足，部分實驗教學方法單一，不能滿足學生的主動性需求等問題，建議根據(jù)傣藥學實驗實訓類課程的特點，改革和探索具有傣藥學特色、有效率的創(chuàng)新性實驗室開放模式。開放實驗應包括以下項目：①實驗課內選做的實驗實訓項目，學生根據(jù)自己的學習情況選擇進一步強化實訓。②學生自主選題的綜合性、設計性、拓展性實驗實訓項目。③大學生創(chuàng)新性、研究型計劃實驗項目。④ 由學生承擔的教師科研項目的部分子項目。通過教學實驗室開放新模式的實踐，全面調動學生及老師參與實驗室開放的主動性、積極性，實現(xiàn)了實驗室資源利用的最大化，提高實驗室儀器設備使用率，同時也提高了實驗教學質量，提高了學生的動手能力、臨床實踐能力、創(chuàng)新能力以及分析、解決問題的能力。

3.5 加強臨床教學基地的建設 傣藥學的學科專業(yè)建設，涉及到學生的實習和就業(yè)。要做到 “學有所用，學以致用”是學科的建設目標。學生的見習期短，實習范圍有限，不足以滿足綜合性人才的培養(yǎng)。加長實習期，實踐和理論的學習時間能夠合理分配，使每個學生都能在不同的崗位得到鍛煉，這就需要有全方位的實習地點可以提供實習機會。云南中醫(yī)學院先后成立了民族醫(yī)藥研究所、民族醫(yī)藥研究發(fā)展中心、云南中醫(yī)學院附屬傣醫(yī)醫(yī)院、云南省傣醫(yī)婦科?？坪兔褡遽t(yī)藥學院等機構；在技術支撐平臺方面，擁有云南省高校 “民族藥現(xiàn)代研究重點實驗室”、云南民族醫(yī)藥保護與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地、云南省民族藥工程技術研究中心；在識藥認藥方面，也在積極建立傣藥種植基地?？梢猿浞掷眠@些機構，規(guī)范、科學見習，及早強化學生臨床基本技能，動手操作能力、臨床思維能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4 內聯(lián)外引，加強傣藥學師資隊伍建設

傣藥學是臨床學科，除了課堂講授外，還要進行學生臨床實踐活動，這就要求教師自身必須具備一定的臨床經(jīng)驗，具有較高的辨證論治水平，并有較好的臨床療效，調動學生的學習熱情，從而獲得較好的教學效果。教師通過具體病例及自身的臨床實踐，讓學生了解傣醫(yī)理、法、方、藥如何有機地結合運用于實踐中，引導學生掌握傣醫(yī)辨證論治的規(guī)律和方法。目前，傣藥學學科擁有一支高素質的臨床、教學、科研隊伍，有高級職稱15人，中級職稱11人，初級6人。其中博士7人，博士生導師1人，碩士研究生導師11人。今后，應該制訂行之有效的培養(yǎng)措施，繼續(xù)鼓勵年青老師攻讀在職研究生、參加各種繼續(xù)教育學習班、外出進修等多種方式，不斷拓寬青年老師的知識結構和能力水平，提高他們參與科學研究和教學研究的積極性，使師資培訓工作落到實處，進一步完善相關的績效考核辦法，鼓勵更多的專業(yè)老師加入學科教學的隊伍。此外，應有針對性地聘請實務部門的專家及海外學者和專家為兼職教授參與學科建設，打造一支一流的 “雙師型”教學隊伍。

總之，在高校全面推進素質教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，實踐教學具有不可替代的重要地位與作用。但同時我們也清楚地認識到，傣藥學實踐教學的體系和基地建設是一項長期而艱巨的任務，需要每一位傣藥學教育工作者去努力探索和實踐，不斷提高傣醫(yī)藥臨床教學質量。

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A

1007－8517（2013）12－0069－02

2013.05.15）

馮德強