劉亞娜

教師素質是決定英語教學質量的關鍵因素，直接影響著學生素質的培養(yǎng)及全面發(fā)展，對學校的知名度及綜合競爭力也有一定的制約作用。尤其對于獨立學院而言，必須不斷提高英語教師的整體素質，才能夠保障英語教育教學水平不滑坡，才能在競爭日益激烈的教育全球化時代贏得一席之地。

為此，在河南省2012年軟科學研究計劃項目“河南省獨立學院大學英語教師素質現狀調查與對策研究”的資助下，筆者對全國20所獨立學院的254位英語教師進行了調查，其中擁有學士學位的113位，占44.4%，碩士學位英語教師24位，占9.3%，博士學位9人，占3.7%，45歲以下教師所占比例是75%，調查內容主要圍繞教師的職業(yè)道德及職業(yè)觀、對課堂的掌控能力及外語教學能力、個人外語發(fā)展觀等。結果顯示，多數教師的專業(yè)知識、職業(yè)道德基本完備，但在教學能力及教學水平上參差不齊，教師整體素質亟待提升。

獨立學院大學英語教師的素質構成現狀

教學能力、教學觀念、創(chuàng)新精神與能力及基本職業(yè)道德，是評價教師素質必不可少的內容。一名優(yōu)秀的英語教師，只有綜合具備這幾方面的能力，才能夠把自己的專業(yè)知識更好地傳授給學生。然而，調查顯示，目前多數獨立學院的英語教師專業(yè)知識、職業(yè)道德雖基本完備，但教學能力及教學水平卻參差不齊，特別是在對課堂的綜合掌控及教學創(chuàng)新上，很多教師還需要努力提高。

教師的職業(yè)觀與職業(yè)道德 調查結果顯示，85%以上英語教師的職業(yè)道德及職業(yè)觀是令人滿意的；有近70%的教師認為自己喜歡做英語教師，喜歡自己的本職崗位；只有6%的英語教師抱怨工作辛苦，想跳槽或離開教師崗位；有90%以上的教師渴望能晉升及被評優(yōu)。從這些數據上來講，獨立學院中英語教師有很好的職業(yè)觀及職業(yè)道德，他們熱愛自己的事業(yè)，熱愛教學工作，在工作中鎮(zhèn)定、踏實，富于進取心。

教師對課堂的掌控能力 在調查中有一半以上的教師表示自己善于和學生交流溝通，能很好地掌控課堂氣氛。很多教師還能夠在課堂上通過合理制定教學任務，引起學生對現實問題的思考。還有近60%的教師愿意并參加過學生的課余活動，愿意和學生交流學習生活中的問題，并認為學生對教師的工作還是相當支持的。通過這些也可以看出大部分教師對自己的能力有很大的信心，能夠按照規(guī)定完成教學任務。但是調查中發(fā)現，仍有33%左右的教師認為教師是課堂的主體，英語教學應以教師授課為中心，只有15%的教師自己通過錄像等方式觀察對比過自己的課堂教學。

教師教學能力研究 調查中，75%以上的教師具備專業(yè)的英語知識，能夠基本全英語教學，能夠合理地引導學生找到合適的英語學習方法與技巧。但是在教學方法和教學手段上則不是很理想，能夠熟練英語多媒體教學，創(chuàng)造良好英語氛圍的教師還不到一半。有30%左右的教師承認自己不知道如何讓課堂變得更生動活潑，激發(fā)學生學習興趣。此外，在科研水平與科研能力上，數據也不盡理想。

教師的教學發(fā)展觀 在所有參與調查的教師中，只有不到20%參加過國內進修或訪學，國外進修過的更是寥寥無幾。但是有近80%的人愿意參加培訓來提升自己，以提高自己的教學水平，并希望能夠有更多培訓機會。

從以上結果不難得知，獨立學院英語教師對自身的綜合素質及能力還是有一定把握的，他們擁有正確的職業(yè)觀，能夠與學生很好地交流溝通，但是在教學方法及手段上過于單一，不能很好地調動課堂氣氛。雖然有繼續(xù)深造學習的迫切愿望，但是由于參加培訓或進修的機會寥寥無幾，很多教師只能望洋興嘆。

教學評價及學生認可度 以上是獨立學院英語教師對自身素質的評價情況，那么學生對這些教師的評價如何？我們也隨機選取了這些獨立院校的一些學生做了相關的調查，發(fā)現情況不容樂觀。

首先，大部分學生希望教師能夠更風趣、幽默一些，希望能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學到更多的知識。學生普遍認為現在的英語教師較古板，缺少幽默，與教師交流困難，課堂上氣氛沉悶，不能激發(fā)他們更多的學習興趣。

其次，現在的英語教學主要還是教師講述為主，學生在課堂上以聽講、記錄為主。雖然有些教師力圖用全英文授課，但是枯燥的講解讓本來就不喜歡英文的他們生出很多的厭倦。更有些英語基礎差的學生聽不懂老師講課的內容，不喜歡或逃避英語課。

另外，雖然有些英語教師會增加一些多媒體的錄音，或增加一些英語語境的對話，但是教師的課堂主體地位沒有改變，大多數教師還是要求學生循規(guī)蹈矩，不能開展學生喜聞樂見的獨特教學。此外，大多數學生認為英語教師不能很好地應對課堂教學中發(fā)生的意外情況，在課堂組織教學上存在較大的漏洞。

提高獨立學院英語教師素質的途徑

要全面提高獨立學院中英語教師的整體素質，提高英語教學質量，提高學生的英語成績及整體素質，為社會輸送更多具備良好英語素養(yǎng)的全面人才，必須發(fā)揮國家、社會、學校的力量，全面干預，注重獨立學院這些高校的建設，注重師資隊伍的培養(yǎng)。教師本身也要多注意自己的素質修養(yǎng)，全面提升自己的英語水平和教學能力。如此，才能夠適應目前飛速發(fā)展的經濟形勢的要求，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

政府政策支持鼓勵 對政府而言，對于這些獨立院校要多給予政策支持，用優(yōu)惠的政策鼓勵社會力量參與投資辦學，以吸取更多的資金，保證這些獨立院校的硬件設施，保證有充足的資金進行學校建設，進行教師的再培訓教育。同時，政府要配套相應的教師再培訓政策，保證教師培訓的機會，以促進教師素質的全面提高。

社會優(yōu)秀企業(yè)多扶持 獨立院校要得到更好的發(fā)展，主要是靠社會力量的扶持，特別是優(yōu)秀企業(yè)的投資。因此我們應該加大宣傳，以得到更多企業(yè)的支持，爭取得到更多的辦學資金。社會企業(yè)特別是外資企業(yè)還應該給予這些獨立院校的英語教師更多的兼職或見習機會，為他們多提供一些實際英語交流的機會，以在真實的語境中提升自己的英語水平，從而在教學中為學生創(chuàng)造更真實的語境，更好地提高教學水平。

持續(xù)加強師資隊伍建設 作為獨立學院本身，首先要持續(xù)加大自我宣傳，制定優(yōu)惠的政策吸引更多優(yōu)秀英語人才來校任教。同時，制定嚴格的教師錄用制度，并且每學期對教師的素質及成績要進行考核，考核英語教師的綜合能力。同時采取調查問卷等形式，在老師及學生間對教師的素質進行綜合調查。通過這些舉措更好地規(guī)范教師行為，并使教師擁有不斷提升自己的動力。學校還應該對英語教師每年舉行定期培訓，組織他們多參觀優(yōu)秀學校，多聽些優(yōu)秀英語教師講課，促進教師間取長補短，共同進步。

學生充分發(fā)揮自己的選擇權 學生作為學習的主體，作為教師的主要授課對象，有發(fā)言的優(yōu)先權。他們知道教師在講課中是否得體，是否能夠滿足他們學習的需要，所以學生的意見有至關重要的作用。作為學生，也應該多和教師溝通，指出教師在授課中的不足，提出他們的想法與展望。

引導教師加強學習，不斷提高自身素質 作為一名獨立學院的英語教師，要明白自己肩負著學生的未來，肩負著學校的名譽，因此，一定要不斷學習，多吸取經驗教訓，全面提高自己的教學水平，提高教師的職業(yè)道德，更新創(chuàng)新能力，增強對課堂的掌控能力，多和學生交流，在全面提高自身素質的基礎上提高教學品質。

總之，我們只有充分發(fā)揮政府、社會及學校的力量，才能全面提高英語教師整體素質。誠然，作為英語教師本身更應該具有憂患意識，從點滴做起，提高自己的專業(yè)知識與綜合創(chuàng)新能力，努力打造高效課堂，使自己的素質全面提升，才能夠不斷適應當前社會發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。