鄭建文

(淳安縣汾口中學(xué) 浙江 杭州 311719)

新課程改革倡導(dǎo)科學(xué)探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)了科學(xué)實驗在物理教學(xué)中的重要性，如新課程實驗要求從“描繪”改為“測繪”，強調(diào)是“實驗必須要動手做”.就地取材，將學(xué)生動手融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，使他們發(fā)現(xiàn)、探索一些規(guī)律，形成新的學(xué)生運作模式.

案例1：機械振動中的共振擺實驗 (物理·選修3-4第十一章) ，如圖1所示.

取木料，電線管，軸承(管兩端)，擺球，擺桿，策動擺，搭建平臺引導(dǎo)學(xué)生親身體驗.

圖1 共振擺實驗

案例2：磁場中的電流周圍存在磁場實驗(物理·選修3-1第三章)

取導(dǎo)線，簡單明了通電導(dǎo)線有磁場.

銅導(dǎo)線與干電池連接，可觀察指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).

案例3：牛頓運動定律中的伽利略斜面實驗(物理·必修1第四章)

取壓線槽，消除學(xué)生在力和運動關(guān)系方面先入為主的錯誤印象.

采用壓線盒的正面凹槽，摩擦力很小，不斷調(diào)節(jié)斜面傾角，特別適合做軌道類實驗.

案例4：相互作用中的彈力實驗(物理·必修1第三章)

取酒瓶，化難為易，引發(fā)思考.

優(yōu)化用橢圓狀的玻璃酒瓶，瓶塞中塞入一根內(nèi)徑約1～1.5 mm的玻璃管，瓶內(nèi)裝滿紅色水.

案例5：電磁感應(yīng)中的抖動磁鐵儲能發(fā)光實驗(物理·選修3-2第四章) ，如圖2所示.

取電線管，漆包線，磁鐵，電容，整流管，發(fā)光燈，低成本嘗試課外科學(xué)探究.

圖2 抖動磁鐵儲能發(fā)光實驗

案例6：上下走動的球和管實驗(物理·必修1課題研究)

取滑輪，線管，金屬小環(huán)，由玩到做啟發(fā)學(xué)生探討，拓展思路，開展課題研究.

優(yōu)化設(shè)計利用滑輪具體運用，自制有趣的、近乎魔術(shù)般的演示，引起學(xué)生探究奧秘的好奇心和求知欲望，可使學(xué)生對課本上學(xué)到的物理知識有更深入的理解，并能探討書本上學(xué)不到的機械原理，如圖3所示.

圖3 上下走動的球和管實驗

結(jié)束語

實驗自制教具的實踐與研究教師必做，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，要有意識地結(jié)合課堂教學(xué)和課外科技活動，指導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作，邊學(xué)邊做，多角度反思，發(fā)現(xiàn)有什么不理想的地方，加以改進(jìn)，使之不斷完善，直到滿意為止，凸現(xiàn)新課改實驗的精髓.