況軍

摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人才觀念的變革，對(duì)高職學(xué)生口才素質(zhì)要求越來(lái)越高。本文指出了口才素質(zhì)提高的必要性，提出了口才培養(yǎng)的若干措施和具體方法，使學(xué)生便被動(dòng)為主動(dòng)，從而全面提高高職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平.

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)

在我國(guó)，職業(yè)的人口才能力越來(lái)越受到重視。在人力資源和社會(huì)保障部八職業(yè)核心能力，“溝通”能力放在首位，這是在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的職業(yè)的基礎(chǔ)上，分析的結(jié)論。八個(gè)是工人的能力在行業(yè)的變化和職業(yè)的變化，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的成功所需要的最基本的技能。高職學(xué)生個(gè)體，從日常的溝通和協(xié)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生的工作和未來(lái)的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。那么怎樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

一、樹立良好自信心，訓(xùn)練學(xué)生從“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)”。

口才的好壞并不是遺傳的，每個(gè)人出生的那一刻，你能說(shuō)誰(shuí)的口才好？誰(shuí)的口才不好？對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要克服膽怯，首先必須打破心魔，實(shí)現(xiàn)心理突破。剛開始當(dāng)眾講話的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)榫o張說(shuō)不好感覺(jué)丟面子，越是害怕丟面子就越不敢說(shuō)，越不敢說(shuō)就越說(shuō)不好，于是進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的境況?？朔懬雍涂謶值姆椒ê芏唷?/p>

1、進(jìn)行臨場(chǎng)活動(dòng)放松緊繃的神經(jīng)?；顒?dòng)產(chǎn)生的散熱，使肌肉放松，也使精神達(dá)到放松的目的。情緒穩(wěn)定的閉上眼睛。輕輕吸氣，慢慢地呼氣，讓心情逐漸淡漠自然緩解緊張的目的。

2.創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，要多鼓勵(lì)，試圖找到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮迷u(píng)。也可以是主觀的消除不利的環(huán)境，自覺(jué)地避免眼睛接觸、相互影響，保持良好的心情。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生討論，爭(zhēng)論，辯論。學(xué)生說(shuō)，不要諷刺；和他的學(xué)生們有不同的看法，甚至矛盾，不強(qiáng)制服從，并努力創(chuàng)造一種輕松，和諧，每個(gè)躍躍欲試，大家各抒己見?？诓庞?xùn)練的氣氛。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)

1、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。

閱讀訓(xùn)練是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，朗誦訓(xùn)練必須是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，輔音，元音發(fā)音的學(xué)習(xí)和注意事項(xiàng)在實(shí)踐中，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)音流。同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音在呼吸法，測(cè)深方法，通過(guò)繞口令綜合測(cè)試學(xué)生表達(dá)和四聲的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再教音的重量，速度，高度，暫停技能的聽讀文章，演示的感情。最后，要求學(xué)生有感情朗讀文章。朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方式。應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練所學(xué)技能，準(zhǔn)確流暢地朗讀文章、要引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。

2、命題的訓(xùn)練方法。

主題培訓(xùn)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)更加有序。具體做法：

第一個(gè)主題：選擇你想說(shuō)什么，你想聽到的，你可以說(shuō)，社會(huì)的需要；查看：建立一個(gè)清晰簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確深刻，我們可以接受，這是理所當(dāng)然的。觀；最后框架：可以先展的主題，和主題更詳細(xì)的分析和論證，來(lái)點(diǎn)；也可以為例，更新目的點(diǎn)，三說(shuō)的原因，分析。

在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有計(jì)劃地命題的訓(xùn)練，使學(xué)生能有一個(gè)主題，介紹自己，發(fā)表個(gè)人演講，談?wù)勆鐣?huì)熱門話題，提高口才能力。

三、抓住機(jī)會(huì)，注重應(yīng)用。

1、走進(jìn)生活，加強(qiáng)實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠教材，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是不夠的。我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，感受到學(xué)校，家庭和社會(huì)生活，走進(jìn)大自然。在學(xué)生的日常生活，有大量的交際活動(dòng)，學(xué)校開展了各種豐富多彩的文化活動(dòng)，如通過(guò)發(fā)展的故事，演講比賽，競(jìng)賽，學(xué)生干部就職演說(shuō)比賽，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。去商場(chǎng)買衣服，當(dāng)你覺(jué)得價(jià)格太高，以及如何應(yīng)對(duì)這些企業(yè)，“走出了教室?！薄柏S富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們與人打交道，請(qǐng)求幫助，解決問(wèn)題，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到鍛煉，在課程的學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

2、創(chuàng)設(shè)情境，模擬訓(xùn)練。

（1）使用案例。具體做法是鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，扮演不同的角色，在不知不覺(jué)中完成的具體活動(dòng)的口才訓(xùn)練。從有關(guān)的書籍和工作實(shí)踐中收集了大量實(shí)例，課堂，通過(guò)故事，讓學(xué)生在分析對(duì)策，從而有針對(duì)性地指出了對(duì)策的可行性和可行性，我們討論修改后的最佳方案。

（2）使用情境。演講比賽，競(jìng)賽和招聘的仿真，不僅模擬場(chǎng)地布置，設(shè)置不同的角色，創(chuàng)造一個(gè)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用問(wèn)題解決。

（3）組織學(xué)生參加模擬口才比賽，積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)。

（4）班聚會(huì)：由學(xué)生輪流主持班會(huì)，黨，引導(dǎo)學(xué)生中的各種元素，流暢的風(fēng)格，詼諧的語(yǔ)言系列，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

四，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)說(shuō)。

口語(yǔ)表達(dá)思維能力主要包括直覺(jué)思維能力，邏輯思維，辯證思維和發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。針對(duì)前三種通過(guò)即興閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的敏感，準(zhǔn)確傳遞信息；通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生接受信息，把握重點(diǎn)，思路清晰，邏輯和準(zhǔn)確；通過(guò)探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面深刻地分析問(wèn)題；雙方組織”字協(xié)會(huì)”，寫“時(shí)說(shuō)，“使用”的謎語(yǔ)“智力游戲激活學(xué)生的思維，通過(guò)辯論進(jìn)一步深化的新穎性和深刻的思考。

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