李曉旭

摘要：個(gè)人教育成本包括直接成本和間接成本，本文從投入與產(chǎn)出的角度對(duì)本科生個(gè)人教育成本與個(gè)人掙得性收入的投資收益率進(jìn)行實(shí)證研究，從而引發(fā)對(duì)對(duì)我國(guó)的個(gè)人投資教育的思考。

關(guān)鍵詞：直接成本；間接成本；投資收益率

著名的古典學(xué)派代表亞當(dāng)斯密首先注意到人力資本問(wèn)題，提出了勞動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要力量，全體國(guó)民后天取得的有用能力，都應(yīng)視為資本的一部分。西奧多舒爾茨認(rèn)為，人力資本主要指凝結(jié)在勞動(dòng)者本身的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)力，這是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素。

一、研究背景和問(wèn)題的提出

人力資本自產(chǎn)生以來(lái)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都對(duì)教育投資收益問(wèn)題進(jìn)行了研究，劉娟從個(gè)人教育成本與收益模型切入，分析了我國(guó)中職招生難得問(wèn)題。黃恩東從大學(xué)生個(gè)人教育成本與成才價(jià)值的角度分析，提出全社會(huì)和用人單位要形成“尊重知識(shí)，尊重人才”的共識(shí)。薛文翠分析了高等教育個(gè)人收益率低下的原因和并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

這些學(xué)者對(duì)人力資本的研究主要集中在個(gè)人教育成本指標(biāo)體系的構(gòu)建，或從投入產(chǎn)出的角度分析對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，很少有學(xué)者從大學(xué)生就業(yè)收入以及大學(xué)生的個(gè)人教育資本投資問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行研究。因此，本文在結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，比如參加高考繼續(xù)學(xué)習(xí)的比率持續(xù)降低，畢業(yè)生就業(yè)收入與個(gè)人教育投資不成正比這些現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)我國(guó)的個(gè)人教育投資與收入之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究。

二、理論回顧

個(gè)人通過(guò)對(duì)教育的投人，使自己的知識(shí)和智力得到增長(zhǎng)，增加人力資本存量，免遭社會(huì)淘汰，提高自己的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。所謂個(gè)人教育投資收益率就是因受教育增加的個(gè)人收入與相應(yīng)的教育投資成本之比：

個(gè)人教育投資收益率r璱因受教育增加的個(gè)人收入相對(duì)的教育投資成本=△Y璱C璱

三、基于成都市本科生以及研究生個(gè)人教育投資收益率的實(shí)證研究

（一）數(shù)據(jù)的來(lái)源及分析

研究數(shù)據(jù)大部分來(lái)自于成都市勞動(dòng)保障信息網(wǎng)，部分指標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)自于《四川省統(tǒng)計(jì)年鑒》。數(shù)據(jù)如下：