華耀軍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002）

“雙證書(shū)”是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)。它主要面向各類(lèi)高職高專(zhuān)院校、中專(zhuān)技工學(xué)校、職業(yè)高中等的畢業(yè)生。職業(yè)資格證書(shū)是指按照國(guó)家指定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人的培養(yǎng)需求，中央及高職院校從2009年秋季起實(shí)施“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”項(xiàng)目，旨在通過(guò)與人力資源和社會(huì)保障部的合作，把適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)課程引入到開(kāi)放教育中，與學(xué)歷教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷教育證書(shū)的同時(shí)能夠獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能證書(shū)，從而增強(qiáng)開(kāi)放教育與人力資源市場(chǎng)需求的適應(yīng)性，提高及高職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力，以促進(jìn)及高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職應(yīng)大力開(kāi)展“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”項(xiàng)目，在開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，引入“雙證書(shū)制度”，使畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科是該項(xiàng)目職業(yè)傾向性較強(qiáng)的一個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

職業(yè)資格證書(shū)分五個(gè)等級(jí),它是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。

國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)技能）：能夠運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作。參加初級(jí)鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。

國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)技能）：連續(xù)工作5年以上或是經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門(mén)人證的以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)技能）：。參加高級(jí)鑒定人員必須是取得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)7年以上或是經(jīng)過(guò)正規(guī)的高級(jí)技能培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書(shū)的人員。

雙證書(shū)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向?yàn)椋?）行業(yè)領(lǐng)域：企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)。2）職業(yè)：基層、中層管理者，基層、中層財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，可以升任企事業(yè)單位管理崗位。可能的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)椋褐頃?huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師等。

1 開(kāi)發(fā)“雙證課程”模式

1.1 “雙證課程”的教材使用

我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程基本使用由本校教師及行業(yè)專(zhuān)家編寫(xiě)的校本教材，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等，這種教材更能因材施教，更有著眼點(diǎn)、針對(duì)性，理論全面，操作便捷，難易適度，重在讓學(xué)生掌握夠用的理論，鍛煉實(shí)用的動(dòng)手能力。另外，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試考前培訓(xùn)中，使用統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材。兩種教材相輔相成，使技能訓(xùn)練與就業(yè)上崗有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既拿到了學(xué)歷文憑，又獲得了職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。

圖1 雙證書(shū)、雙模塊、雙循環(huán)課程模式分解圖

1.2 雙證書(shū)課程模式設(shè)計(jì)

在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的態(tài)度下，應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求的發(fā)展和變化，深化教育體制改革，調(diào)整課程設(shè)置?！半p證課程”是指將職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的日常教學(xué)結(jié)合、考核起來(lái)，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的情況下，準(zhǔn)時(shí)獲得學(xué)歷證書(shū)和獲得職業(yè)資格證書(shū)的正規(guī)課程。常規(guī)課程教學(xué)與技能教學(xué)同步安排，交叉進(jìn)行。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，這是一個(gè)行業(yè)準(zhǔn)入證，在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)發(fā)這樣的課程：既要滿足學(xué)歷教育的要求，又要充分體現(xiàn)職業(yè)資格教育的要求；準(zhǔn)確定位課程，明確目標(biāo)，突出以職業(yè)人教育為核心的高職特色。課程改革理念要新，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求，確定能操作、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為教學(xué)改革指明正確方向。在課程設(shè)置上充分考慮與前期和后續(xù)課程的有效銜接，課程理念要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系（只講方法，不講經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）要將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)教給學(xué)生，講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，循序漸進(jìn)，最后完成全過(guò)程。

以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容——建立“雙證書(shū)、雙模塊、雙循環(huán)”的課程模式，使教與學(xué)達(dá)到較高境界的融合。

雙證書(shū)：將學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，學(xué)生學(xué)業(yè)期滿、成績(jī)合格即取得大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，優(yōu)秀學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，其中會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試主要課程之一就是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”。

雙模塊：將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成知識(shí)模塊、職業(yè)能力模塊來(lái)完成。知識(shí)模塊包含基本理論和基本技能兩個(gè)子模塊；職業(yè)能力模塊包含基本職業(yè)能力和崗位能力兩個(gè)子模塊。按知識(shí)模塊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

雙循環(huán)：即通過(guò)對(duì)基本理論和基本技能教學(xué)完成第一次循環(huán)；通過(guò)基本職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)完成第二次循環(huán)。

這種課程模式的個(gè)性優(yōu)勢(shì)明顯有兩點(diǎn)：第一，符合從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)規(guī)律；第二，符合高職教育課程目標(biāo)的要求，打破了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程模式分解圖如圖1所示。

2 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)推行“雙證書(shū)”制度應(yīng)采取的主要措施

2.1 樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開(kāi)征求意見(jiàn)稿)提出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。教育規(guī)模的擴(kuò)展已經(jīng)不是重點(diǎn)，我國(guó)教育將進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注重教育質(zhì)量的新階段?；鶎蛹案呗氃盒Ｒ詫?shí)施“職業(yè)人教改”雙證項(xiàng)目為契機(jī)，轉(zhuǎn)變重規(guī)模、重外延式、輕內(nèi)涵式發(fā)展的教育觀念，牢固樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。“端正辦學(xué)思想，把質(zhì)量看作高職教育的生命”和“靈魂”，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，培養(yǎng)出用人單位滿意、適應(yīng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)盡快建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置到學(xué)校工作中。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)遵循以下四點(diǎn)：

1）采用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。這些教學(xué)方法既單獨(dú)使用，也綜合使用。

2）多媒體與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法。這種方法主要是利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，采用課件、幻燈片、教學(xué)光盤(pán)等進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)中運(yùn)用“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，學(xué)生在教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、家庭里都可以打開(kāi)此系統(tǒng)自學(xué)，深受學(xué)生歡迎。

3）專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)軟件教學(xué)法。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要在教學(xué)方法和手段上不斷探索，購(gòu)進(jìn)適宜雙證人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)軟件用于教學(xué)，使教學(xué)方法與手段再上一個(gè)新臺(tái)階，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化操作能力。

4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用課題組開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、交流與答疑。學(xué)生即使遠(yuǎn)在異地也可與教師進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)，為師生提供了極多的方便。

總之，教師從學(xué)生的共性和個(gè)性差異的實(shí)際情況出發(fā)，因人施教，改變由原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方法擴(kuò)展為多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練

在高職院校實(shí)行“雙證”并重制度與職業(yè)技能人才的培養(yǎng)是相輔相成的，職業(yè)技能不是鑒定考出來(lái)的，而是高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能重要的是要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在目前會(huì)計(jì)職業(yè)資格以理論考試為主的情形下，高職院校只有以市場(chǎng)需求為方向，以社會(huì)需要為準(zhǔn)則，重視會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練，使高職學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)，突出特色。

近幾年來(lái)，我校大力投資擴(kuò)建與充實(shí)多媒體教學(xué)設(shè)施、電腦機(jī)房設(shè)備。完善會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室。當(dāng)前，全部教室都配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)手段是教師上課必用的。近來(lái)，正版軟件被我校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室引入，讓高職生實(shí)訓(xùn)運(yùn)用的系統(tǒng)軟件是最貼近市場(chǎng)、最先進(jìn)的。

我校注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)已與市國(guó)稅局、連鎖超市、遠(yuǎn)程稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等有限公司和企事業(yè)單位實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂，校企合作機(jī)制建立較穩(wěn)定，學(xué)生專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的需要基本滿足。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)教學(xué)骨干

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)需要采用強(qiáng)有力的措施，有計(jì)劃地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師及“雙師型”教師。優(yōu)秀中青年教師要進(jìn)行在職學(xué)習(xí)。實(shí)踐“雙證書(shū)”制度，提高技能考核通過(guò)率，增加會(huì)計(jì)證通過(guò)率，我校目前畢業(yè)生手持雙證的學(xué)生更被用人單位看好，就業(yè)分配對(duì)口形勢(shì)漸轉(zhuǎn)好。更容易受用人單位歡迎和信賴(lài)。2010年，我校會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%，他們或做出納，或做會(huì)計(jì)，或做統(tǒng)計(jì)員，或做倉(cāng)管員等與會(huì)計(jì)相近的工作。

[1]王亞麗.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)推行“雙證書(shū)”制度探討[J].學(xué)術(shù)理論,2010，（3）.

[2]劉建民.實(shí)施會(huì)計(jì)雙證書(shū)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)園地,2010，（4）.

[3]封小艷.“雙證書(shū)”制度的嘗試[J].企業(yè)家天地,2010，（5）.

[4]陽(yáng)巧雯.論世界發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2003，（11）.

[5]陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國(guó)高教研究，2006，（12）.