張艷妮

（臺州學院，浙江 臺州 318000）

為貫徹落實《浙江省高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，全面推進《浙江省高等教育教學改革與質量提高工程》的順利實施，緊扣地方院?！暗胤叫?、應用性、高教性、綜合性”辦學定位，以優(yōu)化結構、提高質量、凸顯特色為中心，臺州學院建筑工程學院以土木工程專業(yè)為試點，提出了“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式.

“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式是指在高校人才培養(yǎng)過程中前3學年進行課堂內集中理論和實踐教學（1～6學期），在第四學年第一學期進行校外工程實習，第二學期在校內集中畢業(yè)設計的人才培養(yǎng)模式.由于土木工程施工具有季節(jié)性、流動性、周期性，學生工程實習具有地點分散、實習時間長、實習環(huán)境復雜等特點，土木工程專業(yè)專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)普遍存在走馬觀花，流于形式等弊端.針對以上弊端，國內很多學校進行了大量研究，國內高校對學生參加頂崗工程實習進行了一些研究，并提出各種解決辦法.

廣西大學的潘柳燕提出，應建立校、院、系三級實習管理制度，同時建立校企聯(lián)合的實習管理制度，建立評估式實習管理制度，同時也指出利用學生的自我管理能力對整個實習管理有積極意義[1].

西南科技大學的蘇有文經(jīng)實踐后認為，可以從四方面對學生實習過程進行控制：一是讓實習指導老師在實習過程中對學生進行過程控制;二是學院組織實習檢查小組對學生進行隨機抽查;三是與學生家長加強溝通，取得家長對學生實習的支持；四是通過實習單位的反饋控制學生實習效果[2].

河北省唐山建筑工程中等專業(yè)學校的鄭天軍提出要重視實習內容管理，加強實習的組織管理，重視實習報告的撰寫.實習管理教師和實習指導教師根據(jù)學生在實習過程中的表現(xiàn)、實習日記和實習報告（或總結）、實習鑒定等綜合評定其成績[3].

廣西建設職業(yè)技術學院的陳剛,陳春梅提出對工程實習可以采取四類控制手段(1)實習指導老師對學生畢業(yè)實習的控制.(2)系一級的實習就業(yè)指導工作組對學生畢業(yè)實習的控制.(3)學生所在實習項目的相應管理部門和指導老師(師傅)對學生畢業(yè)實習的控制.(4)以學生提交的畢業(yè)實習成果(實習日記、實習報告、實習鑒定等)來對學生的畢業(yè)實習進行控制[4].

綜上，國內高校分別在實習管理平臺、實習內容、實習督察等方面提出了各自的方法，但大都未能形成能共推廣的、成體系的管理制度模式.

通過對臺州學院建筑工程學院土木工程專業(yè)的學生2007、2008、2009級三屆學生的工程實習探索發(fā)現(xiàn)，避免實習流于形式，保障學生實習安全，使實習取得預期效果，關鍵在于建立一套完善有效的實習管理制度，對工程實習環(huán)節(jié)進行過程控制和質量監(jiān)督.

1 不斷完善工程實習管理制度，明確實習的目的與任務、職責分工、組織安排、考核及經(jīng)費使用等方面要求

學院成立了工程實習領導小組，制定了土木工程專業(yè)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式工程實習教學大綱、實施方案及實習指導書，從制度上使學生工程實習質量有保障.同時，學院建立健全了實習應急機制，制定了土木工程專業(yè)“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式工程實習應急預案，科學、規(guī)范、有序地應對學生工程實習突發(fā)事件，有效預防、及時控制和最大限度的降低突發(fā)事件的危害，保障實習學生生命和財產(chǎn)安全，維護學生利益，確保工程實習順利開展.該預案設置了應急救援領導小組及下設機構，明確了領導小組及下設機構的職責，明確了學生、指導教師、家長、實習單位、學院的五方權責，從事故預防制度與應急準備、應急響應、實習事故調查與責任追究、應急保障措施、應急培訓與演練等方面進行了規(guī)定

2 加強工程實習的日常管理，對工程實習進行嚴格的過程

管理，確保每一環(huán)節(jié)按照工程實習實施方案進行

2.1 對實習單位嚴把關

實習單位的確定以學生自行聯(lián)系為主，學生聯(lián)系好實習單位后，向學校申請，經(jīng)過指導教師實地考察、系實習指導小組審定，若不合適，則調整到學校儲存的實習單位.學校對實習單位的嚴格把關可以確保學生在那些有實力、信譽好、學生能真正學到知識，得到鍛煉的單位或企業(yè)實習.實習單位確定后，學校、企業(yè)、學生三方簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書，明確三方權責，確保接收單位將學生盡量集中安排在技術難度大、施工技術水平高的施工現(xiàn)場實習、工作，以便使學生在實習中得到全面的鍛煉.學生自行聯(lián)系實習單位，培養(yǎng)了學生獨立工作能力、緩解了學校集中落實實習單位的壓力.

2.2 召開實習動員大會，端正學生實習態(tài)度

學校在學生赴工地實習前召開實習動員大會，邀請有豐富經(jīng)驗的實習指導老師進行充分的安全教育和全站儀使用培訓，使學生認識到工程實習的重要性、樹立實習過程中的安全意識.同時，實習指導老師對學生布置實習任務和要求，使學生了解在實習中所需達到的實習目標.

2.3 采用學校老師及企業(yè)工程師雙導師制

在實習前，學生根據(jù)專業(yè)方向和興趣、通過雙向選擇確定好工程實習指導老師，指導老師根據(jù)工程實習的要求和安排，制定詳細的工程實習工作計劃，并制定實習任務書下達給學生.實習過程中指導老師通過電話、網(wǎng)絡等形式檢查學生的實習進度和質量，對學生工程實習中遇到的問題進行交流討論，指導學生在工程實習中搜集和整理資料，審核學生每周實習日志并指導學生制定工程實習報告的寫作計劃.學校定期組織指導老師匯報學生實習情況，進行總結交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題.同時，接收單位安排思想作風好、業(yè)務能力強、具有工程師以上職稱的技術干部作為實習指導教師.工地實習指導老師負責對學生在工地實習期間的政治思想工作和日?？记诳己耍尕撠煱才艑W生的工作安排和業(yè)務指導，對學生嚴格管理，并與學校教師一起為學生制定出詳細的實習計劃，督促學生按照計劃完成工程實習的各部分實習內容，實習結束后，工地實習指導老師針對學生工程實習全過程表現(xiàn)在實習情況評語表中寫出具體準確的評語.

2.4 定期檢查實習材料

學校要求學生一周一次向指導老師上交實習日志，匯報自己的實習、工作情況，學校實習指導老師負責解答學生提出的有關問題，通過每周的交流討論，加深學生對實習中遇到的問題的認識.對不認真負責的學生，將與其家長、本人或工地聯(lián)系以了解情況并提出要求，實習生連續(xù)二周出現(xiàn)該問題的，由指導教師去該生所在工地進行巡查.去學生所在工地巡查時，學生如有一次未能到場且不能提供合理原因，該生實習成績將記為不合格.實習工作半年結束時，每個學生應寫出不少于2萬字（含圖表）的綜合學習筆記包括參加專項工程項目設計、施工的有關總結報告、技術資料以及收獲體會等.

2.5 實習巡視抽查制度

實習期間，學校領導組織各指導老師奔赴各地對學生的實習情況進行抽查，通過座談會交流、上工地巡視等方式，對學生的實習情況進行了解.實習巡視不僅可以督促學生認真實習，而且可以加強與實習單位的聯(lián)系，為以后的學生尋找實習單位打好基礎.

2.6 多方面的成績評價體系

教學計劃中規(guī)定的工程實習為必修課程，實習結束后按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級記分制評定成績，并列入本人學籍檔案，成績不及格者必須重新補實習.實習成績的評定由實習單位、學校進行共同評定.實習結束后，工地實習指導老師要對學生的實習、工作情況寫出評語和評分等級（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級）.回到學校后，學校實習指導老師小組根據(jù)學生的實習日志與實習報告、工地實習指導老師與學校指導老師的評語、實習出勤表以及實習答辯情況進行成績評定.

3 取得的成效

通過3屆土木工程專業(yè)學生試點所取得的效果來看來看，學生受益顯著，實習單位及學校對學生時長18周的實習取得的成績持肯定態(tài)度（見表1）.

表1 2007、2008、2009級學生工程實習成績優(yōu)良率

通過實習結束后學生的反饋顯示：土木工程專業(yè)學生通過實習加深了對所學專業(yè)知識的理解，明確了學習目標，認識到課堂所學專業(yè)知識在實踐中的重要性，同時運用自己所學的專業(yè)理論知識解決了一些工程實際問題.通過工程實習，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，轉變了思想觀念，提高了人際交往能力.通過工程實習，大部分學生在工地上已經(jīng)能夠獨當一面，成為主力施工員，提高了學生實力和就業(yè)競爭力.據(jù)近幾年就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率從87.04%(2009屆)上升至98.39%（2012屆）.畢業(yè)生中持有建筑行業(yè)上崗證的人數(shù)也逐年提高，至2012屆土木工程畢業(yè)生中持有土建類施工員證和造價員證的學生數(shù)量達到33人，占畢業(yè)生人數(shù)26.61%.據(jù)了解，2013屆土木工程專業(yè)學生已經(jīng)有大約20%的學生通過實習確定了就業(yè)崗位，還有一大部分學生也有了工作意向.

由此可見，建立一套完善有效的實習管理制度，對工程實習環(huán)節(jié)進行過程控制和質量監(jiān)督，是確保學生的工程實習取得預期效果的必要保證.

〔1〕潘柳燕.加強畢業(yè)實習管理,提高實習質量[J].高教論壇，2004（1）：139～142.

〔2〕蘇有文.土木工程專業(yè)學生施工實習的管理方法探討[J].高教研究，2004（3）：46～47.

〔3〕鄭天軍.淺談建筑類職校學生的實習管理[J].職業(yè)教育,2010（4）：78～79.

〔4〕陳剛,陳春梅.高職建筑施工類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習管理的探索與實踐[J].教育研究,2010（7）：114～116.