紀(jì)錄片《為什么貧窮》有這樣一段對(duì)話：初中老師問王盼，你為什么要上大學(xué)？她說，我上大學(xué)是為了脫貧。看得人那么心酸，感慨萬般皆下品，讀書下下品。對(duì)中國人來說，貧窮并不是一個(gè)新鮮話題，在農(nóng)村更是司空見慣，但是讀書致貧卻是一個(gè)新現(xiàn)象，無數(shù)的中國貧窮家庭，不惜舉債供孩子上大學(xué)，高昂的債務(wù)使得這些本不寬松的家庭陷入了漩渦。

作為農(nóng)村的孩子，從小就被貫穿讀書脫貧的思想。勵(lì)志讀好書是曾經(jīng)年少時(shí)共同的追求，上大學(xué)是我們心中神往的理想。直到今天這種思想仍根深在鄉(xiāng)村，供孩子讀書成為父輩們心中不容置疑的權(quán)威。為了讓孩子讀書，即使落得個(gè)再苦再窮砸鍋賣鐵的境遇，他們也樂在其中。剔除書生門第文化傳統(tǒng)之風(fēng)，更多的是他們相信讀書可以讓孩子走出貧窮，可以不用像他們那樣呆在農(nóng)村過著“面朝黃土，背向天”的生活。

讀書本來是一件很美好事簡單的情，但是在時(shí)下之中國，讀書變成不簡單。教育成為人們無法承受之重，折射的是我國教育事業(yè)之殤。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在由生存性社會(huì)向發(fā)展性社會(huì)轉(zhuǎn)變進(jìn)程中的中國，這是不正常的態(tài)勢。當(dāng)讀書成為一個(gè)負(fù)擔(dān)，知識(shí)改變不了命運(yùn)。當(dāng)教育帶給人們的不是一種希望，而是一場賭博的游戲，貧窮漩渦，那么教育的效用將大大減小，教育隨時(shí)成為社會(huì)矛盾問題的引爆點(diǎn)。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因當(dāng)為教育投入不足，學(xué)費(fèi)過高。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)費(fèi)占到我國城市家庭儲(chǔ)蓄的三分之一，農(nóng)村比例更大。很多貧窮的家庭不得不為子女高昂的學(xué)費(fèi)舉債，負(fù)債累累。不可否認(rèn)的是當(dāng)前幾年我國加大了對(duì)教育的投入，比如義務(wù)教育推行免費(fèi)教育，以及加大大學(xué)生助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金力度等措施。在今年的全國兩會(huì)工作會(huì)議報(bào)告中，我國教育財(cái)政投入達(dá)到了4%，教育投入大幅增加是一個(gè)事實(shí)，但是總量增加的的背后，量化的指標(biāo)是否得到落實(shí)？抽象的總量轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果有多大？是否真正減少了家庭教育負(fù)擔(dān)？在我們追求總量增加時(shí)，也不能忽視實(shí)際落地效果。

此外，讀書致貧除了教育投入不高，政策執(zhí)行折扣之外，當(dāng)前的教育存在嚴(yán)重的錢學(xué)交易，諸多高校異化為盈利的企業(yè)組織，大學(xué)市場化現(xiàn)象嚴(yán)重。高校將教育責(zé)任放逐，一門心思搞創(chuàng)收。另外高額教育投入和低收入的反差也是導(dǎo)致教育致貧的原因。在1998年以前還是精英教育，大學(xué)生是人見人愛的天之驕子，獲得一份高收入的工作很容易。1998年以后，隨著全國大學(xué)擴(kuò)招實(shí)施，大學(xué)教育走到了大眾化教育，大學(xué)生數(shù)量呈幾何增加。同時(shí)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍然處于低端鏈，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾日益突出。大學(xué)生高期望值和現(xiàn)實(shí)的尷尬，讓教育致貧成為一種長期的存在。前段時(shí)間女碩士生抱怨收入不如農(nóng)民工看似矯情幼稚，卻也折射了大學(xué)生群體乃至每一個(gè)家庭的焦慮和無奈。

讀書無用論喊了多年，現(xiàn)在似乎成為了一種常態(tài)。如今又出現(xiàn)了讀書致貧的現(xiàn)象，這是非?？膳碌摹＝逃且粋€(gè)民族的希望，不讀書的民族絕對(duì)不可能做到立于世界之林，更遑論民族復(fù)興，國家繁榮，人民幸福。解決讀書致貧的嚴(yán)重問題，值得我們焚膏繼晷。有關(guān)部門應(yīng)該正視當(dāng)前教育的問題，祭出實(shí)際行動(dòng)改善教育環(huán)境，給家庭和學(xué)生一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓我們的孩子們學(xué)的輕松、學(xué)有所用。

（來源：光明網(wǎng) 羅小偉）