課堂教學(xué)中良好的師生關(guān)系，是建立在師生個性全面交往的情感之上的，是一種師生之間的心靈溝通和互相關(guān)愛的結(jié)果。要使學(xué)生在一個充滿民主、平等、和諧的氛圍中健康地成長，教師就要盡可能進(jìn)入學(xué)生復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂，讓學(xué)生相信教師能夠懂得自己的體驗、知道自己的孤獨、懂得自己的失望、理解自己的氣憤……只有這樣，師生的創(chuàng)造性才能得以充分的發(fā)展。怎樣上好音樂課，需要從以下幾個方面體現(xiàn)：

一、在創(chuàng)新教學(xué)中得感受

學(xué)生好奇心強，喜歡提問。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師要尊重學(xué)生，注意認(rèn)真聆聽學(xué)生的提問與回答，包括學(xué)生在課堂教學(xué)中的任何時候、任何地點的疑問，即使有時學(xué)生的提問超出了教師備課的范圍，教師也要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量給學(xué)生一個滿意的答復(fù)。這樣會使學(xué)生感到自己提出的問題是被教師重視的，從而增強上好音樂課的自信心。因為學(xué)生的思維和成人的不同，成人的思維因生活的閱歷有了思維定勢，學(xué)生的思維還不成熟，并且易產(chǎn)生新異的想法。在教學(xué)中教師就應(yīng)該因材施教，不要過多的抑制學(xué)生，讓學(xué)生多方位、多角度的發(fā)表自己的看法和見解，鼓勵學(xué)生大膽想象，并且能夠主動參與到活動當(dāng)中，營造開放式的教學(xué)氛圍，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神。學(xué)生在這樣的創(chuàng)造性的氛圍中就有了自信，同時也就增強了表現(xiàn)的欲望，在教師的鼓勵和賞識下學(xué)生會得到被重視的滿足感，創(chuàng)新思維會逐步得到發(fā)展，師生關(guān)系也就在交流的過程中拉近了。如在上欣賞課《二泉映月》時。先通過讓學(xué)生反復(fù)的欣賞作品，來啟發(fā)學(xué)生的思維，說一說自己聽了樂曲后的聯(lián)想畫面，每位同學(xué)發(fā)表自己的看法和想法。教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生——說出不同的情景。有的想美麗的湖邊，安靜的坐著賞月，倒映在湖水中幽靜美麗；有的聽到了悲傷的心情；有的還說聽了這首曲子讓人感到很凄涼等。學(xué)生通過聽、感受展開了自己的想象力，任意在思維的世界翱翔，用心喚起自己的遐想。描繪出豐富多彩的畫面。整個過程都有老師和學(xué)生一起交流、合作完成。讓學(xué)生感受到了教師的親近。建立了良好的師生關(guān)系。

二、在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受

建立新型師生關(guān)系，要求教師在課堂教學(xué)中細(xì)心培養(yǎng)師生感情，熱愛、關(guān)心、幫助和尊重學(xué)生，以愛生之情培育學(xué)生對老師的敬愛、信賴之情。教師要組織好每個環(huán)節(jié)的活動，關(guān)心每一個學(xué)生。認(rèn)真對待和設(shè)法滿足學(xué)生的感情和學(xué)習(xí)所需。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須關(guān)愛學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵，多關(guān)心他們，相信他們的潛力發(fā)揮他們的特長，因材施教。教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。

在許多課堂教學(xué)中，有些教師總會認(rèn)為學(xué)生必須尊重老師，而老師對學(xué)生嚴(yán)厲是應(yīng)該的。可是這些教師忽略了只要是人就有著自己獨立的尊嚴(yán)，每一個人都應(yīng)該尊重并保護(hù)這個尊嚴(yán)。在課堂教學(xué)中應(yīng)更加體現(xiàn)，教育沒有了尊重為前提，就體現(xiàn)不出教育的本質(zhì)，學(xué)生沒有了教師的尊重，就會感到壓抑、自卑，有了被遺棄的感受，可能就會一直自暴自棄下去，影響孩子終身的成長。在課堂教學(xué)中，教師能夠注意每位學(xué)生的一言一行，承認(rèn)學(xué)生的差異性，及時對學(xué)生的問題給予正確引導(dǎo)，允許學(xué)生有自己的主張，對好動易犯錯誤的學(xué)生給予幫助和關(guān)愛，使其能夠正確認(rèn)識理解教師的心意。如：在一位教師的課堂教學(xué)中就發(fā)生了一件事情，同學(xué)們剛剛聆聽完《盼紅軍》這首四川民歌。有個學(xué)生突然大聲說“肉麻”，全班同學(xué)頓時哄堂大笑，課堂秩序一下子亂了。當(dāng)時那位教師有些想發(fā)火，但是沉默了一會兒，沒有那么做。在短暫的停頓之后，只見這個學(xué)生微微低下了頭，似乎意識到剛才的舉動。她看了看他，沒說什么；接著又給同學(xué)們放了～首《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到紅軍過雪山草地的音樂情景之中。然后啟發(fā)學(xué)生講講心目中英雄人物的故事，使他們懂得“人民軍隊愛人民”，戰(zhàn)爭時期是這樣，改革開放更離不開人民子弟兵。比如：“抗洪、救火”等，課堂氣氛變得積極、興奮起來；一個個爭著講述自己知道的故事，發(fā)表著不同的見解。民主、和諧的氛圍又回到了課堂上。事情過去了很久，這位教師說當(dāng)時她想可能這個學(xué)生說出“肉麻”二字很可能是說者無心，聽者有意；慶幸著自己的理智。試想，如果當(dāng)時憑著一時沖動劈頭蓋臉的訓(xùn)斥那位學(xué)生一頓，可能課堂秩序會馬上穩(wěn)定，但是那會傷害孩子的自尊心，那位同學(xué)也許很長時間不會在課堂上發(fā)言，師生關(guān)系可能會由此而很緊張……因此，在教學(xué)過程中教師多引導(dǎo)。少批評，多理解，少抱怨，時常做換位思考，學(xué)會聆聽。相信，他們一定會把你當(dāng)成他們的知心朋友。走下講臺和學(xué)生交流，平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，并能關(guān)注到個性較強的學(xué)生，了解他們的心態(tài)，這樣的課堂才會具有時效性，才是學(xué)生喜歡的課堂，教師尊重了學(xué)生自然就會得到學(xué)生的尊重。無形中建立了良好的師生關(guān)系。

三、在完善個性上感受

教師要得到學(xué)生的愛戴。就得有內(nèi)在的人格魅力，特別是音樂教師，要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)。為此，教師還要提高敬業(yè)精神，提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提升藝術(shù)教育的個性魅力。

完善自身個性，加強教師自身的素質(zhì)建立融洽的師生關(guān)系。在筆者多年的教研工作中也發(fā)現(xiàn)和關(guān)注到這個問題，加強教師的自身素質(zhì)不僅要提高自身修養(yǎng)、道德水平和業(yè)務(wù)水平，還要通過各種專業(yè)培訓(xùn)，教師專業(yè)技能評比等來加強教師的學(xué)習(xí)。音樂教師的人格魅力不僅僅只用專業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生面前樹立好自己的形象，而是要提高自己的文化修養(yǎng)，用自己淵博的知識在學(xué)生的心理扎根，用自己獨特的魅力，寬容的個性和健康的心理來感染學(xué)生。

有人曾經(jīng)說過“教師的生命是在學(xué)生的身上得到延伸”這個論斷很精辟。在教育教學(xué)實踐中教師的一言一行都會潛移默化的影響著學(xué)生，教師的一個動作，一句不經(jīng)意的話語，教師和教師之間的相處等都能直接影響學(xué)生的成長。教育家夸美紐斯說過：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！币虼私處熯€要在學(xué)生中樹立“偶像”形象，彰顯我們特有的個性。加強自身專業(yè)知識的提高，把音樂教師獨特的魅力展現(xiàn)出來，一首動聽的歌曲、一曲打動人心的鋼琴曲或者是淵博的音樂知識很容易在學(xué)生的心中樹立起崇拜的形象，讓學(xué)生崇拜老師，喜歡聽你唱歌或講音樂家的故事，從而喜歡音樂。把音樂特有的魅力個性融進(jìn)學(xué)生的心理，走入它們的生活中讓學(xué)生在教師的感染下熱愛音樂，熱愛生活。做學(xué)生的引路人，做學(xué)生的良師益友。

總之，只有通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改變教學(xué)方式，提高自身修養(yǎng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，才能凸顯出音樂教學(xué)的特性。