摘 要：從市場(chǎng)對(duì)模具專業(yè)的人才需求入手，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向教學(xué)模式進(jìn)行了改革，主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、課程設(shè)置的改革、理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革和畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。通過(guò)教學(xué)模式的改革，賦予學(xué)生真正的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；改革；模塊化教學(xué)

1 概述

隨著模具產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，模具企業(yè)對(duì)模具技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高，與這一要求不適應(yīng)的是模具行業(yè)的技術(shù)人才十分緊缺。與此同時(shí)，黨和國(guó)家對(duì)教育工作也提出了“以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的新要求。結(jié)合模具市場(chǎng)的發(fā)展前景和模具行業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求，我們認(rèn)識(shí)到，針對(duì)我院模具專業(yè)方向理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)習(xí)與就業(yè)脫節(jié)等現(xiàn)象，對(duì)模具專業(yè)方向的教學(xué)模式進(jìn)行改革，包括對(duì)課程體系進(jìn)行改革和重新構(gòu)建，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其更具有前瞻性和先進(jìn)性，能與模具企業(yè)同步，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有高技能的復(fù)合型模具專業(yè)人才，已勢(shì)在必行。

2 模具專業(yè)方向教學(xué)模式改革

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架及活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序，則突出了有序性和可操作性。教學(xué)模式包括五個(gè)因素：理論依據(jù)、操作程序、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)使這五個(gè)因素形成有規(guī)律的聯(lián)系。教學(xué)模式具有指向性、完整性、操作性、穩(wěn)定性和靈活性等特點(diǎn)。在教學(xué)模式運(yùn)用的過(guò)程中，必須考慮到教學(xué)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)主體的具體情況，在方法上進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)出其對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。我校模具專業(yè)方向教學(xué)模式改革主要包含以下幾點(diǎn)。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

要進(jìn)行教學(xué)模式改革，首先要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求情況進(jìn)行調(diào)研和組織教師對(duì)模具專業(yè)就業(yè)狀況、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，明確了我校模具專業(yè)方向應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面向制造行業(yè)，能從事模具設(shè)計(jì)、模具加工工藝編制、沖壓和塑料成型加工、數(shù)控機(jī)床的操作以及生產(chǎn)管理等工作，同時(shí)又能與他人協(xié)作的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2.2 課程設(shè)置改革，推行模塊式教學(xué)

模具是技術(shù)密集型專業(yè)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容繁雜，要想在高等教育過(guò)程中培養(yǎng)出一名合格的模具設(shè)計(jì)人員，就必須在課程設(shè)置及教學(xué)方法上下功夫，才會(huì)有所成效。根據(jù)上述模具專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合模具就業(yè)市場(chǎng)的需求，以“對(duì)準(zhǔn)就業(yè)崗位設(shè)置課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐能力狠抓教學(xué)”的思路來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的培養(yǎng)方案，本著“專業(yè)理論適度、注重實(shí)踐教學(xué)”的宗旨，在課程設(shè)置上做了一些調(diào)整，突出了專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。打破“先理論、后實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在模具專業(yè)課程中推行模塊式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，如圖1所示。

2.3 推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)

我院模具專業(yè)方向開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)PPT看模具、圖紙上畫模具，讓原本就繁雜的理論知識(shí)變得更為枯燥無(wú)味，學(xué)生的工程實(shí)踐能力更是無(wú)從談起。為了加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，一方面需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，滿足《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》等課程教學(xué)改革的需要，融“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”為一體，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐能力；其次，增加《模具拆裝與測(cè)繪》、《沖壓模具課程設(shè)計(jì)》和《塑料模具課程設(shè)計(jì)》等綜合實(shí)踐課程，按照“模具工作原理-模具結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)-模具拆裝-模具測(cè)繪-模具課程設(shè)計(jì)-模具設(shè)計(jì)與制造”的順序進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。另一方面，學(xué)院應(yīng)與模具企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，使學(xué)生有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面均得到良好鍛煉和培養(yǎng)。在配置硬件的同時(shí)，進(jìn)行軟件建設(shè)，如進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)，采用網(wǎng)上答疑等方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，充分采納學(xué)生建議，進(jìn)一步構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的立體化教材。

2.4 加大畢業(yè)改革力度

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是教師布置給學(xué)生某個(gè)制件，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求完成該制件模具的設(shè)計(jì)，提交說(shuō)明書和相關(guān)圖紙。這種方式學(xué)生仍然是以理論知識(shí)為主，較少接觸到實(shí)踐知識(shí)。通過(guò)多年的摸索發(fā)現(xiàn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)無(wú)縫接軌的有效手段。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)改為如下方式：將3名學(xué)生劃分為一小組，以小組為單位，學(xué)生完成模具的設(shè)計(jì)、模具的制造與調(diào)試、生產(chǎn)樣件等任務(wù)。這樣方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分接觸到了真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.5 多元化評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已不適應(yīng)大眾化教育背景下學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，對(duì)教學(xué)模式改革的同時(shí)，必須對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)。

3 小結(jié)

教學(xué)模式不是一種固化的可直接套用的現(xiàn)成框架。信息化下的模具專業(yè)方向的教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。它在融合了各種教學(xué)模式中的合理要素的基礎(chǔ)上，反映了對(duì)教師理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的需求，從而更好地服務(wù)與教學(xué)。通過(guò)教學(xué)模式的改革，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都有大幅提升，就業(yè)質(zhì)量明顯提升。在今后的教學(xué)研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究教學(xué)模式的深層內(nèi)涵，探討多元化的教學(xué)模式，從而賦予學(xué)生真正的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張丹（1982-），哈爾濱人，女，講師，博士在讀，研究方向：模具設(shè)計(jì)與制造。