摘 要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，國家標準也在不斷發(fā)生變化，新標準新規(guī)定陸續(xù)出臺。通過了解工程制圖新標準的發(fā)展動態(tài)，掌握與《機械制圖》課程相關的新標準；通過比較新舊標準的區(qū)別，處理好新舊標準在教學中的應用。盡早采用新標準教學，樹立和提高學生標準化意識，是《機械制圖》課程教學的主要任務。

關鍵詞：技術制圖；機械制圖；AuToCAD；模板

1 國家標準的發(fā)展

1.1 國家標準

國家標準是以科學技術和實踐經驗的綜合成果為基礎，經有關方面協(xié)調，由主管機構批準，以特定形式發(fā)布，作為共同遵守的準則和依據(jù)，是在全國范圍內統(tǒng)一的技術要求，以獲得最佳專業(yè)秩序和社會效益。隨著社會的發(fā)展，國家需要制定新的標準來滿足人們生產、生活的需要。因此，標準是種動態(tài)信息?！靶聡鴺恕?即新發(fā)布或重新確認的“國家標準”。

1.2 國家標準的發(fā)展

科學技術和經濟全球一體化的飛速發(fā)展，使得產品的市場競爭越來越激烈。企業(yè)在競爭中占據(jù)有利地位的高科技產品的快速研發(fā)已是當務之急。而高科技產品是現(xiàn)代設計技術、制造及管理技術的結晶。特別是現(xiàn)代設計技術，如并行設計、計算機輔助設計、異地協(xié)同設計等。它們都具有一個共同的發(fā)展趨勢，即：設計過程中需要表達的技術信息更加豐富，設計過程中需要進行的信息交流更加頻繁，對技術信息表達的準確度要求更高，技術信息交流的時空跨度更加廣闊。其設計理念、設計方法表現(xiàn)在社會的各個方面。在這種情況下，規(guī)范化地準確表達和傳遞各類技術信息，并且能成為全世界工程技術人員共同理解的技術制圖標準就凸顯出其不可替代的重要作用。

工程技術圖樣被稱為“工程師的語言”，技術制圖標準則是工程師進行表達、交流技術信息的標準語言，它已成為現(xiàn)代設計技術應用和發(fā)展中不可或缺的重要基礎。現(xiàn)代設計技術的發(fā)展，要求技術制圖標準“與時俱進”。截止到2012年，大部分標準進行了修訂，并陸續(xù)發(fā)布了一批與國際標準對應的技術制圖標準，標準內容已發(fā)生了較大的變化，并產生了一些新的制圖規(guī)定。

2 與《機械制圖》教學相關的標準及變化

2.1 與《機械制圖》教學相關的國家標準主要包括圖紙幅面及格式、比例、字體、圖線、視圖、尺寸標注等。具體標準如下：

基本規(guī)定

（1）GB/T13361-1992技術制圖 通用術語

（2）GB/T10609.1-2008技術制圖 標題欄

（3）GB/T10609.2-2008技術制圖 明細欄

（4）GB/T14689-2008技術制圖圖紙幅面及格式

（5）GB/T14690-1993技術制圖 比例

（6）GB/T14691-1993技術制圖 字體

（7）GB/T17450-1998技術制圖 圖線

（8）GB/T4457.4-2002機械制圖 圖線

基本畫法

（9）GB/T17451-1998技術制圖 圖樣畫法 視圖

（10）GB/T17452-1998技術制圖 圖樣畫法 剖視圖和斷面圖

（11）GB/T4458.1-2002機械制圖 圖樣畫法

（12）GB/T4458.3-1984 機械制圖 軸測圖

尺寸標注

（13）GB/T4458.4-2003機械制圖 尺寸標注

（14）GB/T4458.5-2003機械制圖 尺寸公差與配合注法

2.2 《機械制圖》中最新國家標準的主要變化，以圖線和視圖為例

GB/T4457.4-1984《機械制圖 圖線畫法 圖線》已經廢止，由GB/T4457.4-2002《機械制圖圖線畫法 圖線》新標準取代。與舊標準相比發(fā)生很大變化，粗線與細線的寬度比例由原來的3：1改為2：1，新標準將0.5mm和0.7mm兩種線寬列為優(yōu)先采用的線寬，圖線寬度的表示改為國際通行的d。增加了粗虛線，將這一線型應用于允許表面處理的表示線。規(guī)定粗點畫線只用于限定范圍表示線，如：表示限定局部熱處理的范圍、限定不鍍（涂）的范圍。將過渡線改為用細實線表示，但相貫線仍用粗實線表示.把網狀結構（槽溝等）所使用的線型由細實線改為粗實線。軌跡線改為細雙點劃線，剖切符號的線型和模樣分型線用粗實線表示。

GB/T4458.1-2002《機械制圖圖線畫法 視圖》新標準的變化取消了旋轉視圖，增加了向視圖，向視圖是自由配置視圖。改變了局部視圖的配置規(guī)定，按基本視圖的形式配置， 當與相應的另一視圖之間沒有其他圖形隔開時，則不必標注。應按向視圖的配置形式來標注。增加了局部視圖畫法特例，當局部視圖的外輪廓成封閉時，不必畫出其斷裂邊界線；改變了斜視圖的標注規(guī)定，斜視圖的斷裂邊界可用波浪線繪制，也可用雙折線繪制，表示斜視圖名稱的大寫拉丁字母應靠近旋轉符號的箭頭端，需給出旋轉角度時，角度應寫在字母之后。

截至2010年年底，原1984年版《機械制圖》國家標準除GB/T 4457.4-1984《機械制圖 剖面符號》、GB/T4458.3-1984《機械制圖 軸測圖》和GB/T 4460一1984《機械制圖 機構運動簡圖符號》等三項標準仍為現(xiàn)行有效版本外，其他標準已全部得到了修訂。并陸續(xù)發(fā)布了一批與國際標準相對應的《技術制圖》國家標準。標準內容已發(fā)生了較大的變化.并出現(xiàn)了一些新的制圖規(guī)定。

3 國家標準在教學中的應用

教學用計算機輔助設計AutoCAD軟件，是美國Autocad公司開發(fā)研制的，為廣大工程技術人員提供了功能強大、使用方便的繪制二維視圖和三維建模的平臺。在使用AutoCAD進行繪圖時，其自帶的繪圖模板和默認設置不完全符合我國標準，因此，在用該軟件進行繪圖和設計時，就必須進行基礎設計，使繪出的工程圖樣符合我國標準，便于交流和規(guī)范化管理，提高繪圖效率。以下從設置圖層、尺寸標注等幾方面，探討如何設置符合國家標準的繪圖環(huán)境。

3.1 圖層的設置

在AutoCAD中，使用圖層來對圖形進行管理和控制，在不同的圖層上對應不同的線型、實體和顏色，這樣可使圖樣變得更加清晰明了。圖層、線型及顏色的設置可按國家標準中的規(guī)定進行選取， 0、1層作為粗實線層，顏色為白色，線寬d。2層為細實線、波浪線、雙折線層，顏色為綠色， 線寬d/2。常用的圖層還有細實線層、中心線層、虛線層以及尺寸標注層和雙點劃線層。其顏色分別為藍色、黃色、紅色、青色、綠色線型。至于不常用的線型，可根據(jù)具體情況適當添加圖層。

圖層的顏色不能隨意設置，應參照國家標準。根據(jù)GB/T14665-1998《機械工程CAD制圖規(guī)則》，圖層的顏色結合圖線的顏色可以這樣設置：粗實線圖層：綠色；細實線、波浪線和雙折線圖層：白色；虛線圖層：黃色；細點畫線圖層：紅色；雙點畫線圖層：粉色。機械圖樣對線型的使用十分講究，除了規(guī)定不同的對象應有不同的線型外，還對具體的線型畫法有所要求。特別是細實線、波浪線、雙折線、虛線、細點畫線、雙點畫線的圖線結構，在GB/T14665-1998《機械工程CAD制圖規(guī)則》中都有詳細規(guī)定。

3.2 尺寸標注

AutoCAD默認標注樣式為ISO-25，其許多設置并不符我國機械制圖標準，可參考GB/T 4458.4-2003對尺寸標注的規(guī)定，通過新建或修改標注樣式來達到。我國機械制圖標準中，長度尺寸、半徑尺寸等標注形式的文字寫在平行于尺寸線的上方，而角度標注文字寫在水平角度線的中斷處。我們在設置尺寸標注參數(shù)時，需要按標注形式分類進行設置。在標注樣式中進行以下設置：在線和箭頭部分，將隨塊改為隨層，超出尺寸線1.25改為國家標準3；起點偏移量由0.625改為0；在文字部分，文字對齊方式由與尺寸線對齊改為ISO標準；在主單位部分，將精度0.00改為0.000，小數(shù)分隔符“，”改為“.”，新建角度標注樣式，將角度標注的文字位置改為置中，文字對齊選擇“水平”。

4 采用多種方式，強化標準化教學

隨著科學技術的發(fā)展，國標也在不斷變化，如何使學生盡快掌握新國標就是一個問題?？梢酝ㄟ^以下辦法來提高學生的標準化意識：

4.1 利用課堂教學有效地貫徹標準化的基礎知識

機械制圖課常規(guī)教學方式是在第一章集中講授制圖的基本知識，在后續(xù)課程中，包括AutoCAD教學中很少提到這些標準，學生頭腦中只有一個大概印象，不能深刻理解和應用這些標準。在教學中，教師可以在講授機件的表達方法、設置繪圖環(huán)境、圖層、圖線顏色、文字、比例、尺寸標注樣式等內容時引入標準內容，不只講授軟件的使用，更重要的是講授如何設置出符合國標的繪圖環(huán)境，畫出標準工程圖樣。

4.2 利用作業(yè)鞏固所學知識

熟練掌握繪圖標準和繪圖要求的唯一的辦法就是通過認真細致的畫圖實踐，也只能在畫圖實踐中才能不斷提高。在課后要求學生不斷練習，逐漸熟悉國標的內容，正確使用國標繪圖。

4.3 通過設置標準化模板，強化標準的使用

創(chuàng)建新文件，根據(jù)制圖標準設置繪圖單位、繪圖界限、比例、圖線、圖層、文字樣式、尺寸樣式、標題欄等內容，保存為模板文件。在繪圖時調用，提高效率，強化標準化的使用。

4.4 通過在線學習，快速提高標準化知識

利用學習AutoCAD的標準化插件。當運行AutoCAD時自動加載插件，可以一邊畫圖一邊學習新標準，邊實踐、邊學習快速提高標準化知識。

4.5 通過參觀、實習

通過到科研、企業(yè)單位參觀、實習，通過對具體案例的分析，理解標準化在現(xiàn)代設計、生產中的作用，使學生對標準化知識有感性認識，激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性。

4.6 教師自身水平的提高

教師本人具備一定的標準化知識對教學是十分必要的。教師要認識到標準的法制性，理解標準化的原理，理解我國的既定國策--雙采方針，既采用國際化標準和國外先進標準，了解標準的屬性，了解技術制圖和機械制圖的標準體系及相關標準的制定動態(tài)，深入理解制圖教學的相關標準。

參考文獻

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作者簡介：石曉梅（1964-）女，營口職業(yè)技術學院，副教授。主要從事工程制圖和計算機繪圖教學