創(chuàng)新，堪稱中國(guó)高校的集體軟肋。體制的壁壘、人才的藩籬、資源的局限，讓高校的創(chuàng)新各自為戰(zhàn)，難以走出“圍城”，與世界一流漸行漸遠(yuǎn)。創(chuàng)新又是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告指出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以全球視野謀劃創(chuàng)新和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的能力。

兩會(huì)期間，來自全國(guó)高校的代表委員認(rèn)為，科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新，但高等教育并不天然就是促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的基地和搖籃。以“建設(shè)一流大學(xué)”為目標(biāo)的高校，必須推進(jìn)教育理念、管理體制和培養(yǎng)方式創(chuàng)新，形成創(chuàng)新型教育模式，使大學(xué)真正成為新觀念、新知識(shí)、新人才噴涌而出的源泉。

原始創(chuàng)新

“無用之用”實(shí)堪大用

一流研究型大學(xué)應(yīng)該成為原始創(chuàng)新的源頭活水。這既是創(chuàng)建“一流大學(xué)”必須確立的目標(biāo)，也是“一流大學(xué)”不可推卸的責(zé)任?？蒲袆?chuàng)新要深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)研究的“無用之用”，高度重視產(chǎn)業(yè)突破的“無中生有”。

基礎(chǔ)研究的水平以及原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力和水平。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)基礎(chǔ)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行過系統(tǒng)研究，結(jié)果表明美國(guó)經(jīng)濟(jì)過去25年的增長(zhǎng)，50%歸功于以基礎(chǔ)研究為動(dòng)力的研究和開發(fā)?；A(chǔ)研究看似“百無一用”，但“無用之用”實(shí)堪大用。

“一流大學(xué)”本來就是“百年老店”，創(chuàng)建一流大學(xué)必須是長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。久久為功，然后才有持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展。中國(guó)科大始終堅(jiān)持面向科學(xué)前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，在量子調(diào)控、納米、發(fā)育與生殖等國(guó)家重大科學(xué)研究計(jì)劃中開展卓有成效的研究。長(zhǎng)期堅(jiān)持的原始創(chuàng)新戰(zhàn)略，現(xiàn)在已經(jīng)開始收到成效。2000年以來，我們已有20項(xiàng)成果40次入選中國(guó)十大科技進(jìn)展、中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究十大新聞、中國(guó)高校十大科技進(jìn)展，其中9項(xiàng)成果入選由兩院院士評(píng)選出的中國(guó)十大科技進(jìn)展，是全國(guó)高校中的“唯一”。

以原始創(chuàng)新催生變革性技術(shù)，再通過培育新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，這是提升創(chuàng)新能力、改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要途徑，也應(yīng)該成為一流研究型大學(xué)科技創(chuàng)新管理的重要理念。

科大訊飛現(xiàn)在擁有中文語音主流市場(chǎng)80%的份額，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)突破了1億。中國(guó)科大高水平基礎(chǔ)研究取得的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)成果，已經(jīng)催生了50多家類似科大訊飛的高新技術(shù)企業(yè)。我們的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)成為一大批領(lǐng)軍企業(yè)成功創(chuàng)建的基礎(chǔ)和快速發(fā)展的支撐。

原始創(chuàng)新推動(dòng)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，一開始或許市場(chǎng)較小、產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，但經(jīng)過精心培育，往往會(huì)帶動(dòng)和催生新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，甚至從根本上改變?nèi)藗兊纳罘绞?。要敢于“無中生有”，才能真正推動(dòng)產(chǎn)業(yè)突破，這也是一流大學(xué)以科技創(chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最高境界。

（作者系中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)侯建國(guó)）

創(chuàng)新的根本

是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的緊迫性和重要性固然可喜，但是必須避免實(shí)用主義與功利主義的傾向。創(chuàng)新型教育模式的形成要在教育理念、管理體制、培養(yǎng)方式等諸多方面下大力氣。創(chuàng)新是個(gè)厚積薄發(fā)的過程，創(chuàng)新型人才也不會(huì)在一朝一夕涌現(xiàn)出來。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)與發(fā)展的前提。大學(xué)作為創(chuàng)新型人才的“搖籃”，首先要落實(shí)黨的十八大提出的“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革?！?/p>

需要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。有人試圖以深化專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其實(shí)工具化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是南轅北轍的。創(chuàng)新人才首先應(yīng)該是高素質(zhì)的“人”，然后才是“才”。世界上一流大學(xué)實(shí)行的教育，其實(shí)就是著眼于人的素質(zhì)提升，貫徹的是“以人為本”的教育思想。要開辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生動(dòng)局面，首先要修正“以知識(shí)和技術(shù)為本”的觀念。

需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！鞍渭馊瞬拧笔恰懊啊背鰜淼?，而不是“拔”出來。主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才必備的特征，也是其成長(zhǎng)的引擎。教育不是要灌滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火。視學(xué)生為“被”教育者的培養(yǎng)機(jī)制，很難讓人才“冒”出來。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該“以學(xué)為主、教學(xué)相長(zhǎng)”，給學(xué)生選擇和發(fā)揮的空間，同時(shí)給予有效的激勵(lì)和引導(dǎo)。

大學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，必須進(jìn)行深刻的教育變革，既要堅(jiān)決大膽，又要潛心靜氣，切不可急功近利。

（作者系南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克）

以管理創(chuàng)新

激發(fā)高校創(chuàng)新活力

“最好的大學(xué)”首先應(yīng)該是一所有靈魂的、具有鮮明特色的大學(xué)，是能夠?yàn)閷W(xué)生提供最好的教育和服務(wù)、能夠?yàn)閲?guó)家和地區(qū)發(fā)展提供高水平人才和學(xué)術(shù)支撐的大學(xué)?！白詈玫拇髮W(xué)”必須有自己的精神和文化，有鮮明的特色和寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，能全面激發(fā)師生的創(chuàng)造性。

建設(shè)最好的大學(xué)，必須從高校改革發(fā)展涉及的基礎(chǔ)性問題著手推進(jìn)教育管理創(chuàng)新，全面激發(fā)高校的創(chuàng)新活力。學(xué)科布局調(diào)整、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、教育體系建設(shè)和大學(xué)制度建設(shè)是事關(guān)高校改革發(fā)展的基礎(chǔ)性任務(wù)，必須通過綜合改革解決高校面臨的這些根本性問題。

重慶大學(xué)以工科為主，文、理科比較弱，需要調(diào)整學(xué)科布局；高水平學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重缺乏，評(píng)價(jià)體系中追求數(shù)量、急功近利現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人事制度改革勢(shì)在必行。教學(xué)改革和大學(xué)制度建設(shè)是所有高校都面臨的基礎(chǔ)性問題，也是我們正在努力解決的重大問題。我們正在制訂重慶大學(xué)章程，構(gòu)建包含大學(xué)章程、管理思想、具體管理制度及規(guī)定在內(nèi)的完善的制度體系。管理思想是將大學(xué)精神和價(jià)值觀貫穿于制度體系的核心部分，但以前的制度體系中沒有這方面的內(nèi)容。

我們正在改革過于追求數(shù)量和急功近利的評(píng)價(jià)體系。我們不將大學(xué)排名作為目標(biāo)，而是著眼事關(guān)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)涵發(fā)展。我們要以明確的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)凝聚共識(shí)，調(diào)動(dòng)各方的積極性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)人在自己的崗位上追求卓越，努力做到最好。我們強(qiáng)調(diào)以制度改革和價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楹诵?，重塑精神文化。我們要打開教室辦學(xué)，打開校門辦學(xué)，走出國(guó)門辦學(xué)。人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本使命，我們提出要培養(yǎng)“能夠適應(yīng)和駕馭未來的人”，在引進(jìn)尖端人才和聘任教授時(shí)，都要求必須承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

教育管理創(chuàng)新需要頂層設(shè)計(jì)和綜合改革。我們希望通過管理創(chuàng)新全面激發(fā)創(chuàng)新活力，用20年左右的時(shí)間把重大建成中國(guó)最好的大學(xué)之一。

（作者系重慶大學(xué)校長(zhǎng)林建華）

大學(xué)應(yīng)樹立協(xié)同創(chuàng)新理念

大學(xué)的根本任務(wù)是育人，而育人的核心是提高質(zhì)量，質(zhì)量是大學(xué)安身立命的根本。要提高質(zhì)量，必須著眼于三個(gè)方面：一是在教學(xué)上以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；二是在辦學(xué)上以教師為本位，在教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)范圍內(nèi)，建立鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教材的激勵(lì)機(jī)制；三是在資源配置上以學(xué)生為中心，強(qiáng)化制度保障和政策激勵(lì)，確保最優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入本科教育。

協(xié)同創(chuàng)新是通過外部驅(qū)動(dòng)提升國(guó)家創(chuàng)新能力的重要戰(zhàn)略，“如何協(xié)同”和“怎樣創(chuàng)新”是高校推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的兩個(gè)核心問題。對(duì)此，高等院校推進(jìn)和做好協(xié)同創(chuàng)新，既要有直面困難的勇氣，又要有攻堅(jiān)克難的決心；既要有宏觀的戰(zhàn)略眼光，又要有腳踏實(shí)地的態(tài)度，要通過深入思考，搞清楚協(xié)同創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研、創(chuàng)新基地和企業(yè)之間的關(guān)系，搞清楚高等學(xué)校及參與協(xié)同創(chuàng)新的其他重要組成部分在創(chuàng)新鏈上的準(zhǔn)確定位，搞清楚并切實(shí)解決協(xié)同創(chuàng)新實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正建立起適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要的高校可持續(xù)創(chuàng)新機(jī)制與體制。

面對(duì)未來，我們期待在大學(xué)真正營(yíng)造出關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)者、崇尚學(xué)術(shù)的軟環(huán)境，建設(shè)學(xué)生的大學(xué)、學(xué)者的大學(xué)、學(xué)術(shù)的大學(xué)；將學(xué)校建成世界一流大學(xué)，培養(yǎng)一流的學(xué)生，擁有一流的師資，產(chǎn)出一流的成果。

（作者系東北大學(xué)校長(zhǎng)丁烈云）