【摘 要】 高校校園空間規(guī)劃的整體性是高校校園設(shè)計的關(guān)鍵?！昂诵摹焙汀斑吘墶钡脑O(shè)計理應(yīng)并重，但在實際規(guī)劃設(shè)計中，高校邊緣空間往往成為被忽略的對象。文章嘗試從宏觀、中觀、微觀三個層次劃分高校邊緣空間，運用生態(tài)學(xué)中的邊緣效應(yīng)理論，探析創(chuàng)造校園各個層次邊緣效應(yīng)的方法。

【關(guān)鍵詞】 高校邊緣空間 邊緣效應(yīng)

引言

大學(xué)城、大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)是當(dāng)今國內(nèi)建筑界的熱門話題，如何規(guī)劃適合現(xiàn)代大學(xué)角色、概念和功能的校園成為業(yè)內(nèi)最關(guān)心的問題之一。萬物皆有聯(lián)系，一所新校園的誕生自然會與周邊地區(qū)建立新的聯(lián)系并相互影響。此種聯(lián)系的發(fā)生場所大多是在校園與城市的交界地帶，即廣義上人們所認為的高校邊緣區(qū)，而聯(lián)系產(chǎn)生的影響正是本文我們所要研究的邊緣效應(yīng)。然而，校園空間包括多個層次，每個層次都存在產(chǎn)生邊緣效應(yīng)的可能，在校園地塊規(guī)劃設(shè)計中，邊緣效應(yīng)思想的注入，將有利于高效使用土地，改善地塊內(nèi)整體環(huán)境和優(yōu)化建筑與環(huán)境的關(guān)系。因此研究校園空間里各層次空間的邊緣效應(yīng)對于指導(dǎo)大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)具有重要意義。

1 邊緣效應(yīng)的概念與其在城市、校園、建筑三者之間的關(guān)系

邊緣效應(yīng)理論源自生態(tài)學(xué)，動植物生態(tài)學(xué)家認為，“由于交錯區(qū)生境條件的特殊性、異質(zhì)性和不穩(wěn)定性，使得毗鄰群落的生物可能聚集在這一生境重疊的交錯區(qū)域中，不但增大了交錯區(qū)中物種的多樣性和種群密度，而且增大了某些生物種的活動強度和生產(chǎn)力，這一現(xiàn)象稱為邊緣效應(yīng)（edge effect）”

系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，存在就是整體。在一個相互連結(jié)著的世界里，部分反映著整體，整體也反映著部分。在城市、校園、建筑系統(tǒng)中，三者都是以一種大量輸入輸出能量、物質(zhì)和信息系統(tǒng)的狀態(tài)存在的，所以這一整體和部分的觀點對與我們認識城市、校園、建筑三者的關(guān)系同樣適用。對于校園與城市而言，城市是整體，校園是部分，作為子系統(tǒng)的校園要與作為母系統(tǒng)的城市發(fā)生關(guān)系就必然具有城市屬性。根據(jù)生態(tài)學(xué)中的邊緣效應(yīng)原理，各系統(tǒng)間的這種能量、物質(zhì)、信息關(guān)聯(lián)都是通過他們之間的邊緣產(chǎn)生的，因而對各系統(tǒng)間邊緣的關(guān)注，就是對個系統(tǒng)整體性與聯(lián)系性的關(guān)注。這一現(xiàn)象也同樣發(fā)生在建筑與校園以及建筑與城市的關(guān)系上，作為更小系統(tǒng)的建筑，要與作為母系統(tǒng)的校園與城市發(fā)生關(guān)系，就必然同時具有校園屬性和城市屬性，同樣，這種關(guān)聯(lián)也是通過邊緣產(chǎn)生的。

2 邊緣效應(yīng)在校園空間的三個作用層次

在校園規(guī)劃領(lǐng)域，邊緣地帶具有空間尺度上的層次性，從宏觀范圍的校園與城市之間的緩沖地帶，校園各功能區(qū)之間的分割或連結(jié)地帶，各功能單元的邊界等到微觀范圍的功能區(qū)內(nèi)部建筑與外環(huán)境之間的過渡地帶，在校園空間上都屬于邊緣空間。在此，本文將邊緣效應(yīng)在校園空間中的作用劃分為以下三個層次：宏觀尺度上校園與城市邊緣空間層次，中觀層次上高校功能區(qū)邊緣空間層次，微觀層次高校功能區(qū)內(nèi)部單元邊緣空間。

2.1 宏觀層次：高校與城市邊緣空間層次——“輻射效應(yīng)”

高校，尤其是知名高校常常對所在城市的一個區(qū)域形成一個巨大的輻射圈、構(gòu)成一個覆蓋范圍極廣的巨大網(wǎng)絡(luò)，全方位地為城市的經(jīng)濟、政治和文化不斷提供能量并注入新的活力。城市為高校發(fā)展注入資金，高校為城市引領(lǐng)文化、培養(yǎng)人才、提高知名度。圖1 高校與城市的輻射效應(yīng)

高校與城市邊緣空間是指高校與城市的接觸面，即校園整體環(huán)境與城市相鄰區(qū)的過渡區(qū)域。該區(qū)域不僅對校園空間起到限定作用，而且能引起人們對城市——校園之間過渡性的心理轉(zhuǎn)變。

2.2 中觀層次：高校功能區(qū)邊緣空間層次——“離心效應(yīng)”

高校功能區(qū)邊緣空間是指高校相鄰功能區(qū)之間的過渡空間。此層次中的邊緣空間具有相對模糊性的特征，模糊化的過程并非邊緣的喪失，而是隨著相鄰地域間相互介入與融合的加深，功能區(qū)出現(xiàn)無明顯劃分的情形。

各功能區(qū)邊緣空間對應(yīng)于功能區(qū)的核心空間而存在，邊緣區(qū)與核心區(qū)具有相對性，高校功能區(qū)邊緣空間層次的多個相鄰功能區(qū)相互作用，在共同的邊緣重疊區(qū)形成新的核心區(qū)，各分核心區(qū)相對于新的重疊核心區(qū)而言則是“邊緣區(qū)”。（如圖2）邊緣區(qū)依托于各功能核心區(qū)，核心區(qū)的性質(zhì)與規(guī)模決定邊緣區(qū)的類型及邊緣效應(yīng)的強弱，功能區(qū)邊緣空間是為了核心區(qū)更好的與環(huán)境協(xié)調(diào)共生。溶解各功能區(qū)塊之間的屏蔽和阻隔，釋放外部效應(yīng)，是實現(xiàn)校園內(nèi)部功能區(qū)和諧運作的有效途徑。

2.3 微觀層次：高校功能區(qū)內(nèi)部單元邊緣空間——“相溶效應(yīng)”

各功能區(qū)內(nèi)部的單元組塊可以是建筑、綠化、道路、廣場、小品等，它們是具有相似功能性質(zhì)的單元組塊，它們之間并不是毫無聯(lián)系的偶然拼貼在一起的，而是相關(guān)環(huán)境、文化等因子的載體。不同的功能組塊會在一定空間內(nèi)交疊，從而表現(xiàn)出相溶的特性。處理好各功能區(qū)內(nèi)部單元組塊的邊緣空間，有助于激發(fā)功能區(qū)內(nèi)部空間活力，對邊緣效應(yīng)的創(chuàng)造具有正向引導(dǎo)作用。在實際生活中，此類空間往往是形成校園特色或建筑特色的地方，師生之間、學(xué)生之間的交往和交流正是在此層次的邊緣空間上不確定的發(fā)生著。

本文對上述三個層次所屬效應(yīng)的劃分并不是絕對的，三種效應(yīng)在三個層次的校園空間中的反應(yīng)是相互的、交叉的，例如，高校功能區(qū)邊緣空間層次也具有“相溶效應(yīng)”。

3 校園中邊緣效應(yīng)的挖掘創(chuàng)造方式

校園中包含兩種狀態(tài)下的邊緣效應(yīng)：一種是客觀存在的，但是由于缺乏足夠的認識而在無意識狀態(tài)下被擱置，或被人為的盲目破壞而埋沒。另一種是蘊藏于校園之中，需要通過創(chuàng)造的方式去激活。

3.1 挖掘潛在的邊緣效應(yīng)

高校由于其特殊的城市屬性，在其邊緣區(qū)易形成高校-城市經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)鏈，包括以師生為主要服務(wù)對象的城市商業(yè)服務(wù)業(yè)以及房地產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)今，人文氣息濃厚的高校周邊區(qū)域成為許多人向往的居住地，高校周邊樓盤也隨之成為香餑餑，高校與城市空間層次的邊緣效應(yīng)也隨之顯現(xiàn)。

以山東建筑大學(xué)為例，濟南東部的新校區(qū)剛建成時附近還是一片荒蕪，人煙稀少。高校像一座封閉的城池，里面人頭攢動，熱鬧非凡，外邊冷清寂靜。隨著人們對教育重視程度的加深，許多開發(fā)商紛紛在高校周邊開發(fā)樓盤?，F(xiàn)在新校區(qū)附近已有百替·御園華府、恒生伴山、中建鳳棲第等在建樓盤。大學(xué)周邊的生活配套設(shè)施也已經(jīng)比較完善，加之校園對外開放，美麗的校園成為了周邊居民休閑散步的好去處，廣闊的運動場也成為了人們健身的聚集地。

3.2 有限空間內(nèi)創(chuàng)造更多邊緣效應(yīng)

3.2.1 空間改造——插入新的邊緣界定元素

某些高校地塊開發(fā)建設(shè)初期，沒能考慮到日后城市、產(chǎn)業(yè)發(fā)展所帶來的市場需求，導(dǎo)致初期校園規(guī)劃設(shè)計中容易存在許多功能需求上的設(shè)計缺陷，例如建設(shè)布局形式可能存在呆板或凌亂的問題，不適應(yīng)市場發(fā)展的需求，缺乏整體性和認知感。

在不影響功能要求的情況下，在單一的道路空間插入新的邊緣界定元素，同一界面風(fēng)格秩序，道路景觀的視覺效果與周圍建筑環(huán)境布局的整體性都將因之改善。同濟大學(xué)邊緣的赤峰路改造就是一個典型事例。

改造中首先對道路進行了拓寬，赤峰路由原來改造前的兩條機動車道加兩條非機動車道拓寬成三條機動車道加兩條非機動車道。其次，在道路兩側(cè)插入新的邊緣元素，修整邊緣界定界面。將原先延赤峰路雜亂的餐飲等小店統(tǒng)一拆除或修建，以拓寬人行空間，形成延續(xù)整齊的城市界面，創(chuàng)造便于停留交往的理想空間。

再次是道路景觀環(huán)境的美化，并修建了許多休憩小品，極力營造停留場所與交流氣氛。

改造后，往日具有“排檔街”、“油煙街”稱號的赤峰路儼然變成了一條與同濟大學(xué)渾然一體的建筑產(chǎn)業(yè)密集街區(qū)。重新規(guī)劃整治的赤峰路改變了昔日混亂、嘈雜、破舊的形象，將凌亂的建筑與空間統(tǒng)為一體，變成了產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的基地，形成了赤峰路建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈，并被楊浦區(qū)政府命名為“同濟現(xiàn)代建筑設(shè)計街”。

3.2.2 用地面積不變，增加邊緣空間總量

邊緣效應(yīng)是地塊間通過邊緣空間的相互作用而實現(xiàn)的，有意識的開拓和延展邊緣空間的范圍，無疑會增加產(chǎn)生邊緣效應(yīng)的可能性。

在校園新校區(qū)功能區(qū)規(guī)劃中，規(guī)劃者習(xí)慣于格式化地大面積劃分功能區(qū)，對功能用地的可相溶性考慮欠缺，各功能區(qū)間不能自覺地創(chuàng)造邊緣效應(yīng)，因此埋沒了一些創(chuàng)造邊緣效應(yīng)的有利條件。根據(jù)生態(tài)學(xué)中邊緣效應(yīng)的啟示，在具有可相溶性質(zhì)的功能用地中，將每一類用地分為幾小塊，穿插混合布置，通過增加邊緣空間總量的方法來創(chuàng)造更多的邊緣效應(yīng)。（如圖3）例如教學(xué)區(qū)和環(huán)境區(qū)為我們所認為的可相溶性功能區(qū)，規(guī)劃時可將兩功能區(qū)混合布置不做明顯劃分。此種方式較適合于用地面積緊湊的高校校園開發(fā)。

3.2.3 在有限的邊緣空間內(nèi)增加相互介入的邊緣長度。

邊緣為相鄰空間所共有的中介區(qū)域，增加邊緣長度，就是加深相鄰空間相互介入的程度，提供更多產(chǎn)生邊緣效應(yīng)的機會。在高校功能區(qū)內(nèi)部單元邊緣空間層次中，建筑與其外環(huán)境的相互介入程度可以很好的解釋這層含義。

具體在地塊設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)注重建筑與環(huán)境的整體設(shè)計，在不破壞環(huán)境的條件下，應(yīng)讓建設(shè)地塊盡量介入環(huán)境，有意識的塑造有益的邊緣空間，提高地塊內(nèi)整體環(huán)境質(zhì)量。

4 結(jié)語

現(xiàn)今，高校與城市邊緣空間由于其特殊地理位置優(yōu)勢受到人們的廣泛關(guān)注，但是高?？臻g的邊緣效應(yīng)并不僅限于高校與城市邊緣空間層次，高校內(nèi)部空間層次的邊緣也因其特殊的區(qū)位而具有邊緣優(yōu)勢，存在產(chǎn)生邊緣效應(yīng)的可能。因此，關(guān)注校園各個層次空間的邊緣效應(yīng)，研究如何挖掘創(chuàng)造更多有益的邊緣效應(yīng)對今后高校校園規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。

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