【摘 要】 本文以高等職業(yè)教育為出發(fā)點，分析傳統(tǒng)教學模式下，我國高職建筑類專業(yè)實習困境，討論以完整的建筑工程項目為載體，用虛擬仿真技術(shù)，將建筑工程項目建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)游戲的特點相結(jié)合，開發(fā)建筑類專業(yè)實習游戲平臺，突破實習困境的一些研究。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；建筑類專業(yè)；工程項目為載體；實習游戲平臺

引言

我國正處于改革開放和經(jīng)濟戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整的時期，職業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)內(nèi)涵的變動，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，這必然要求作為高等教育階段的高職教育要改變傳統(tǒng)教學模式，給學生更多自主發(fā)展的時間和空間，使學生學會創(chuàng)新性地學習和生活。

一、目前我國高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)實習存在的困境

建筑工程建設(shè)的特點是工期較長、施工場地、設(shè)備、資源需求較多，受到學生在校學習時間和校內(nèi)場地、資源的限制，學校無法將建筑工程建設(shè)全過程在校內(nèi)真實、系統(tǒng)的展現(xiàn)給每屆學生。目前我國高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)的校內(nèi)實訓和校外實習，學生只能看到施工環(huán)節(jié)的部分節(jié)點，傳統(tǒng)教學很難突破這個困境。

二、擬仿真技術(shù)在建筑工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬仿真技術(shù)是二十世紀末才興起的一門嶄新的綜合性信息技術(shù)，是由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境--虛擬環(huán)境，用戶投入這種環(huán)境中，就可與之交互作用、相互影響。它融合了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等多個信息技術(shù)分支。目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已在建筑、教育培訓、醫(yī)療、軍事模擬、科學和金融可視化等方面獲得了應用。

自上海正大廣場鋼結(jié)構(gòu)吊裝施工方案虛擬仿真系統(tǒng)第一次成功應用于建筑工程建設(shè)領(lǐng)域，虛擬仿真技術(shù)在這一領(lǐng)域有了很大發(fā)展。日前，中聯(lián)重科研究院自主開發(fā)的塔式起重機操作仿真平臺項目，經(jīng)總部研究院、建筑起重機械公司和電氣控制技術(shù)公司的專家集中評審，確認該項目通過驗收且各項指標達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，該系統(tǒng)已經(jīng)成功應用于由國家商務(wù)部主辦，中聯(lián)重科承辦的“發(fā)展中國家工程機械運用與維護技術(shù)培訓班”的塔機操作培訓，取得了良好的效果。

三、將虛擬仿真游戲應用于建筑類專業(yè)實習的構(gòu)思

如果利用虛擬仿真技術(shù)把建筑工程建設(shè)項目，從形成投資意向、研究、立項，到竣工驗收結(jié)束的全過程，開發(fā)成為一款人機互交、虛擬仿真游戲，將職業(yè)教育和游戲相結(jié)合；將專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)融入游戲，讓學生以游戲的方式參與建筑工程建設(shè)的全部環(huán)節(jié)，就能突破傳統(tǒng)教學模式在實習實訓中的困境。

1. 以完整的工程項目為載體，設(shè)計一款人機互交游戲平臺

首先，劃分建筑類各專業(yè)在建筑工程建設(shè)項目各個環(huán)節(jié)中的工作任務(wù)

以一個（可逐漸開發(fā)為多個）完整的工程項目為載體，將建筑工程建設(shè)從立項，到竣工驗收的各個環(huán)節(jié)詳細分解，劃分建筑工程建設(shè)項目三方不同職業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員在各個環(huán)節(jié)當中的工作任務(wù)，崗位職責、工作程序等，并對不同環(huán)節(jié)、不同專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平劃分等級。以建筑工程建設(shè)項目施工準備階段，圖紙會審環(huán)節(jié)的工作任務(wù)劃分為例，見表1.

其次，設(shè)計游戲職業(yè)角色

在劃分建筑類各專業(yè)參與工程項目各個環(huán)節(jié)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，利用虛擬仿真技術(shù)設(shè)計一個游戲平臺，游戲職業(yè)可按照圖1. 設(shè)計

2.一個工程項目，多種參與層次

以一個完整的建筑工程建設(shè)項目貫穿整個游戲，將各專業(yè)角色在游戲活動中劃分三種（或者多種）參與層次。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例：如圖2。

3.一個專業(yè)角色，從新手走向高手

不同專業(yè)的學生，從創(chuàng)建游戲角色開始逐步提升技能等級，獲得經(jīng)驗、虛擬工資，達到一定要求就可以從初級專業(yè)角色晉升為中級專業(yè)角色，中級專業(yè)角色在完成相應的工作任務(wù)并達到一定的要求后，可以從中級專業(yè)角色晉升為高級專業(yè)角色，如圖3。通過游戲中專業(yè)等級晉升，學生專業(yè)能力就可以從新手逐步走向高手。

4.一個游戲賬號，多種專業(yè)職業(yè)選擇

為了拓展學生的知識面，做到一專多能，適應市場對綜合型技能人才的需求，允許一個游戲賬號建立多個專業(yè)職業(yè)角色，學生可以在游戲中體驗不同專業(yè)職業(yè)的工作任務(wù)，擴展學生相關(guān)專業(yè)知識面，使學生綜合能力得到全面提升。

5.規(guī)范、標準圖集融入游戲趣味性設(shè)計

為了增加游戲的趣味性，吸引學生參與游戲，可將較為枯燥的設(shè)計規(guī)范施工規(guī)范、施工工藝標準、標準圖集等做如下設(shè)計，例如：

（1）智能知識裝備：

漂亮的衣服、鞋子、帽子等（用虛擬工資在虛擬時裝店購買、或在完成工作任務(wù)后獎勵），可以鑲基嵌礎(chǔ)知識、理論知識識模塊，也可以用更高的知識模塊提升。裝備知識等級越高，越華麗。

（2）可愛的知識寵物：

將各種規(guī)范、圖集設(shè)計成為可愛的知識寵物，如：設(shè)計規(guī)范型寵物、施工規(guī)范型寵物、標準圖集型寵物、驗收規(guī)范型寵物等。只能購買初級寵物，可用寵物知識模塊提升至高級寵物，允許寵物交易及轉(zhuǎn)送。寵物等級越高，外觀和顏色越漂亮。

（3）初級層次的專業(yè)角色：

在完成單一工作任務(wù)后，可以獲得經(jīng)驗、虛擬工資、技能提升，但不能獲得裝備，可以用工資購買初級裝備，消耗虛擬財富，推動學生繼續(xù)參與游戲工作任務(wù)。

（4） 中級層次的專業(yè)角色：

在高級層次專業(yè)角色創(chuàng)立的項目部打工；或自己組建勞務(wù)隊，招募初級層次的專業(yè)角色，分包勞務(wù)，獲得經(jīng)驗和財富。

（5）高級層次的專業(yè)角色：

可以組建項目部，混搭各專業(yè)高級職業(yè)角色，在完成獨立項目后，除經(jīng)驗獎勵、工資獎勵外，還可以獎勵用于提升裝備能力的知識模塊，或用于提升寵物能力的知識模塊。如果部分項目部組員能力不足，項目部負責人有權(quán)限將他辭退，以此增加能力較強的學生的優(yōu)越感，刺激能力較弱的學生努力提升能力。

6.游戲的虛擬社會環(huán)境設(shè)計

為了增加游戲的真實性，可設(shè)置與工程施工有關(guān)的虛擬國家職能部門、職業(yè)規(guī)范書店、寵物店、時裝店、舞廳、汽車城等。在游戲的各個環(huán)節(jié)設(shè)置與國家職能部門有關(guān)的任務(wù)情節(jié)，在職業(yè)規(guī)范書店出售各種知識模塊、在寵物店出售初級知識寵物，在時裝店出售各種智能知識裝備，在舞廳消費虛擬工資玩勁舞游戲，在汽車城購買各種檔次的汽車、飛艇。

在這個虛擬社會中增加虛擬幣的消費，有了消費就使得虛擬工資有了價值，才能推動學生去“工作”，進而推動他們不斷學習。

四、游戲的商業(yè)性思考

游戲在開發(fā)期，邀請全國各大著名建筑材料廠商參與，在游戲中設(shè)置建材商城，建材商以虛擬仿真模型將建材的型號、規(guī)格、價目錄入系統(tǒng)，讓學生在游戲中了解建材，同時宣傳著名建材。

游戲開發(fā)成型后市場將會非常廣泛，不僅土建類高校需求旺盛、建筑施工企業(yè)也可以作為員工培訓的平臺。

結(jié)束語

若能利用虛擬仿真技術(shù)成功開發(fā)建筑類專業(yè)實習游戲平臺，將會改變傳統(tǒng)教學模式，使學生在虛擬環(huán)境中快樂、輕松的參與建筑工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)，得到完整、系統(tǒng)的訓練，突破建筑類專業(yè)目前的實習困境。這必將對我國建筑類職業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生革命性影響。

參考文獻

[1] 田晶瑩，盛明華，丁爾飛. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應用[J].教育研究2009（07）

[2] 畢志輝. 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵在于實踐[J]. 北京財貿(mào)職業(yè)學院學報2011（03）

[3] 鄭洪靜，嚴立艷. 淺談高職高專院校畢業(yè)實習的幾點思考[J]. 科技信息2011（03）

[4] 雷軍波，李世其. 工程施工中虛擬仿真技術(shù)的應用[J]. 施工技術(shù)2003（12）

[5] 張希黔，陳旅平，張琨，王靖濤，袁世偉，李世其， 葉浩文，郭彥林，朱永清， 黃聲享，吳延宏，朱文革，張金序，王宏； 張利. 虛擬現(xiàn)實、結(jié)構(gòu)仿真和GPS等信息技術(shù)在建筑施工中的研究與應用[J].施工技術(shù)2004（1）

[6] 刁可，遠方，李長棟； 凌繼紅.系統(tǒng)仿真與虛擬現(xiàn)實技術(shù)在結(jié)構(gòu)工程中的應用[J]. 第二屆全國現(xiàn)代結(jié)構(gòu)工程學術(shù)研討會論文集2003（12）

[7] 徐書娟，脫建智，胡長濤，董明曉，宋現(xiàn)春. 塔式起重機虛擬操作培訓系統(tǒng)視景建模 [J].山東建筑大學學報2010（08）