【摘 要】本文介紹了大連理工大學(xué)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，通過改進設(shè)計地塊給定方式，安排學(xué)生實地調(diào)研居住片區(qū)和優(yōu)秀住區(qū)，體驗居住生活，整合院校教學(xué)資源，增加戶型選型、景觀設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、工程設(shè)計等方面專題講座，加強教學(xué)管理，檢查階段設(shè)計成果等多種教學(xué)方法，實現(xiàn)全面提高學(xué)生居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計水平的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程；探索；實地調(diào)研；專題講座；過程控制

【Abstract】The paper introduces the specific measures to improve the quality of residential district plan and design course teaching of Dalian University of Technology， by using a variety of teaching methods for instance improving the way of design plots given， arranging that students personally investigate living Area and excellent settlements to experience living life， integrating teaching resources of the institution and school to increase some subject seminars on the house type selection， landscape design， technical design， engineering design and so on， inspecting stage design results to strengthen the teaching management etc. finally come true the teaching objectives to comprehensively improve students' level of residential district plan and design.

【key words】Residential district plan and design course， Exploration， Personally investigate， Subject seminar， Process control

1、引言

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程是城市規(guī)劃專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)的必修課，是大類培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生在住區(qū)空間環(huán)境和住區(qū)建筑群體組織方面的綜合設(shè)計能力。我國目前處于快速城市化階段，住宅需求量較大，居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計實踐項目數(shù)量最大，涉及面廣。大連理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)本科2010通過專業(yè)評估，形成了“結(jié)合地域特色，注重實踐能力培養(yǎng)”的辦學(xué)特色，堅持課程內(nèi)容安排與社會需要相結(jié)合，堅持設(shè)計選題與實際題目相結(jié)合?！倍嗄甑木幼⌒^(qū)規(guī)劃設(shè)計教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對居住小區(qū)物質(zhì)空間設(shè)計比較感興趣，多數(shù)能完成比較好的形態(tài)設(shè)計，但在設(shè)計過程中對居住小區(qū)和所在片區(qū)甚至整個城市的整體發(fā)展考慮較少，對市場上住宅產(chǎn)品了解不多，住區(qū)景觀設(shè)計能力不強，對豎向設(shè)計、市政設(shè)計在整個居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計中作用認識不足。針對以上這些現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)校所在地具有的北方城市特征，選取具有代表性的3個居住片區(qū)，組織學(xué)生利用課外時間實地調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生從居住片區(qū)整體發(fā)展角度出發(fā)，選擇設(shè)計地塊，安排專業(yè)教師做專題講座，加強教學(xué)管理，在注重個性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，使學(xué)生全面掌握居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計方法及相關(guān)理論，為日后的建筑群體設(shè)計、城市設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、安排學(xué)生實地調(diào)研，體驗居住生活

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計開課之初，調(diào)查選課學(xué)生家庭居住情況，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生不居住在居住小區(qū)中，住在居住環(huán)境質(zhì)量較好小區(qū)中的學(xué)生更少，部分學(xué)生缺乏城市生活體驗，多數(shù)學(xué)生缺乏家長式生活體驗、優(yōu)秀住區(qū)生活體驗，如果他們只是作為理論接受者，而不是觀察分析者，那么設(shè)計成果可能徒有其表。因此不論從設(shè)計地段選擇還是優(yōu)秀案例分析都強調(diào)學(xué)生親身參與，鼓勵學(xué)生走進住區(qū)，將源自于真實生活的觀察和體驗而獲得的感性認知成果運用到后續(xù)的居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計中[1]。安排學(xué)生在設(shè)計課程前兩周，利用課內(nèi)、課外時間完成2個實地調(diào)研任務(wù)：大型居住片區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研和已建成優(yōu)秀居住小區(qū)案例調(diào)研。

2.1居住片區(qū)地段選擇及實地調(diào)研要求

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃思維的重要階段，在教學(xué)中選取所在城市具有代表性的3個居住片區(qū)：機場南部居住片區(qū)、山東路居住片區(qū)及泉水西部居住片區(qū)。機場南部居住片區(qū)是城市發(fā)展過程中，工業(yè)用地、軍事用地等其他用地小規(guī)模漸進式更新為居住用地，缺乏整體規(guī)劃的典型。山東路居住片區(qū)經(jīng)歷較長建設(shè)歷程，雖然缺少整體性規(guī)劃，但已經(jīng)形成良好的生活氛圍，居民日常生活比較便利。泉水西部居住片區(qū)從設(shè)計理念、路網(wǎng)規(guī)劃、生活配套、小區(qū)物業(yè)管理等都不錯，沒有老城區(qū)改造那樣的歷史遺留問題，是快速城市化過程中，城市新區(qū)內(nèi)經(jīng)過整體規(guī)劃設(shè)計的居住片區(qū)典型。學(xué)生應(yīng)抓住各個地段特征，調(diào)研居住片區(qū)內(nèi)各個社區(qū)服務(wù)中心、公共服務(wù)設(shè)施配置、公共空間布局、交通組織、現(xiàn)狀小區(qū)物質(zhì)形態(tài)設(shè)計方法、街道景觀組織等方面內(nèi)容。每個班級分3個調(diào)研小組，小組成員共同制定調(diào)研計劃并合理分配調(diào)研任務(wù)，在實際的居住生活中發(fā)現(xiàn)問題，完成居住片區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研后，進入選擇設(shè)計地塊階段，要求用地面積12～20公頃為宜，指導(dǎo)學(xué)生盡量選擇相鄰地塊，提高他們對城市功能解讀與研究的能力、自主學(xué)習(xí)及團隊協(xié)作能力。

圖1 大連機場南部居住片區(qū)、山東路居住片區(qū)、泉水西部居住片區(qū)地段

2.2優(yōu)秀住區(qū)案例選擇及實地調(diào)研要求

在教學(xué)中將案例分析與住區(qū)感知體驗教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用身邊城市資源，緊緊圍繞居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容，為學(xué)生選擇大連市近期建設(shè)的，居民入住一段時間，有濃厚生活氛圍的居住小區(qū)，規(guī)劃設(shè)計方法具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的3個優(yōu)秀住區(qū)，學(xué)生到實地切身體驗，觀察居民的日常行為特征及多元的空間環(huán)境設(shè)計手法，針對不同的體驗內(nèi)容運用多種方式進行觀察和記錄，如：實地觀察、訪談、問卷、拍攝照片、DV拍攝、草圖繪制等。感知體驗成果的表達也十分多樣，學(xué)生運用PowerPoint、Photoshop、Movie Maker、AutoCAD等計算機軟件，制作出了PPT、JPG、WMV、CAD等多種文件格式的成果，提供學(xué)習(xí)、討論和交流平臺。更直觀地建立起物質(zhì)空間規(guī)劃圖形示意與城市居住區(qū)日常運轉(zhuǎn)面貌之間的關(guān)系，掌握不同外部條件制約下的具有可實施性的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2.1星海人家居住小區(qū)

星海人家居住小區(qū)為大連著名十佳樓盤，2004年竣工，住宅樓大部分為5層板樓，點輟少量板式小高層，住宅以南北朝向為主、東南朝向為輔，行列式、放射狀排布，呈組團式布局，采用人車部分分流的交通組織方式，小區(qū)內(nèi)花園、綠樹、池塘、廣場隨處可見，中心綠地設(shè)計采用規(guī)則式和自然式相結(jié)合方法，5000平方米的星海湖與中央大道的疊水長廊相連，形成一個極富特色的生態(tài)水循環(huán)體系。森林公園內(nèi)設(shè)網(wǎng)球場、健身場地，下沉式文化廣場。

2.2.2 大有恬園居住小區(qū)

大有恬園居住小區(qū)為國家環(huán)境友好工程，2005年竣工，住宅樓全部為6層板樓、行列式排布、在南北朝向和東南朝向之間成組轉(zhuǎn)變，未劃分組團、以南北兩棟住宅之間院落鄰里空間為基本構(gòu)成單元，采用人車部分分流交通組織方式，小區(qū)為城市提供一處廣場，內(nèi)部主要景觀軸設(shè)計為帶狀規(guī)則式手法，其間布置廣場、綠化、亭、廊等設(shè)施，東側(cè)布置自然式溪流水景，點、線、面相結(jié)合；采用中水回用節(jié)水、太陽能節(jié)電、利用地形布局停車節(jié)地等多項節(jié)能措施。

2.2.3 唯美品格居住小區(qū)

唯美品格居住小區(qū)2010年被評為全國第一建筑獎項”廣廈獎”，2009年竣工，現(xiàn)代歐式建筑風(fēng)格，由多層洋房和高層住宅組成，高層住宅整體上呈L形環(huán)抱多層洋房，形成南低西、北高布局態(tài)勢。多層住宅以曲尺形排布，朝向為南偏東和南偏西，南北兩棟住宅形成鄰里空間，T形點式高層住宅以3棟品字形排布為一組，既有與多層相呼應(yīng)的東南、西南朝向，又有一些南北朝向戶型。住區(qū)內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，公共空間變化豐富，公共采光較好，采用人車分流交通組織方式。

圖2 星海人家、大有恬園、唯美品格居住小區(qū)總平面

3 、整合院校教學(xué)資源，增加專題講座

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程授課對象為3個班，90名學(xué)生，共安排6至9名主講教師，在8周64學(xué)時教學(xué)過程中采用靈活多樣的授課方式，在原有的單獨指導(dǎo)、集體評圖基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師團隊作用，每周安排1.5學(xué)時專題講課， 既包括居住片區(qū)調(diào)研、設(shè)計地塊選擇、交通組織、工程實踐案例介紹、前期策劃等基本內(nèi)容，又包括學(xué)生需要重視及加強學(xué)習(xí)的住宅選型、景觀設(shè)計、日照通風(fēng)、豎向設(shè)計、市政設(shè)計等方面內(nèi)容。

3.1住宅戶型選型專題講座

居住小區(qū)的容積率日益增高，住宅類型也越來越多樣，由原來的多層條形向板式小高層、點式高層發(fā)展，設(shè)計任務(wù)書中要求高層住宅比例不超過30%，鍛煉學(xué)生從住區(qū)整體空間塑造出發(fā)，結(jié)合土地利用經(jīng)濟性，合理布置不同類型住宅的能力。充分發(fā)揮學(xué)院多學(xué)科、多專業(yè)優(yōu)勢，邀請建筑學(xué)專業(yè)住宅設(shè)計研究方向教師，作住宅選型方面專題講座，講述多層、小高層、板式高層、點式高層等住宅中間單元戶型、端單元戶型及公寓戶型設(shè)計相關(guān)知識，不同高度住宅交通空間設(shè)計方法，房地產(chǎn)市場上銷售較好的不同面積標準戶型，強調(diào)戶型服務(wù)的多元性與適應(yīng)性，滿足不同年齡段，不同生活方式甚至不同階層背景的居民的需求，并與外觀形象完美結(jié)合[3]。介紹一些北方城市戶型設(shè)計方法，如建筑平面要規(guī)整，考慮外墻保溫系數(shù)，盡可能減少凹凸，減少外廊做法，北向露臺、陽臺以封閉為主，盡量少用蝶形或者一梯多戶受日照影響較大的戶型。如何綜合考慮小區(qū)開發(fā)建設(shè)時序、市場需求、造型設(shè)計、小區(qū)內(nèi)部綠地景觀設(shè)計等因素合理布局不同面積標準戶型。

3.2住區(qū)景觀設(shè)計專題講座

學(xué)生在設(shè)計課后期景觀設(shè)計階段，經(jīng)常表現(xiàn)出如宅間（旁）綠地設(shè)計內(nèi)容單一，簡單地進行植物配置和布置道路；喜歡在綠地中設(shè)計規(guī)模較大的水景，缺少豐富多彩的活動空間；植物種植設(shè)計單調(diào)等諸多不足。為了提高學(xué)生住區(qū)景觀設(shè)計能力，在安排學(xué)生實地考察親身體驗居住片區(qū)和優(yōu)秀住區(qū)外環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)上，建筑教師作居住小區(qū)景觀設(shè)計專題講座，教授學(xué)生在住區(qū)外部景觀設(shè)計時從城市設(shè)計角度出發(fā)，設(shè)計街道景觀、小區(qū)出入口方法，提高所在地區(qū)整體城市景觀效果；住區(qū)內(nèi)部景觀設(shè)計時從居民日常生活需求，充分考慮地段人文環(huán)境特征和氣候、地形等自然條件，介紹住區(qū)綠地與景觀系統(tǒng)規(guī)劃理論，居住小區(qū)級、組團級公共綠地、宅間（旁）綠地設(shè)計方法，對于北方住區(qū)更要從冬季日照不利條件出發(fā)，在活動場地、水體景觀、植物種植等方面設(shè)計適合北方氣候特征，解決學(xué)生在住區(qū)景觀設(shè)計方面所遇到的困難，提高景觀設(shè)計成果質(zhì)量。

3.3住區(qū)技術(shù)設(shè)計專題講座

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計不僅需要培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)空間形態(tài)設(shè)計能力，還要引導(dǎo)他們重視技術(shù)方面設(shè)計，邀請建筑技術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師作日照、通風(fēng)、防噪聲方面專題講座，尤其是北方寒冷地區(qū)，住宅日照對老人、兒童尤為重要。為了在設(shè)計中創(chuàng)造較好的住宅采光環(huán)境，提升居住品質(zhì)，要求學(xué)生嚴格遵守居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范中日照標準，在設(shè)計過程中按照標準日照間距要求排列住宅，然后用日照分析軟件計算日照時數(shù)，小區(qū)中配建的幼兒園、小學(xué)建筑及其活動場地的采光也要滿足規(guī)范要求的日照時數(shù)，同時居住小區(qū)級、組團級公共綠地也要滿足日照規(guī)范要求，爭取更多的有效日照，在時間上與居民的冬季戶外活動規(guī)律相符合，提供高品質(zhì)的交往空間，教師結(jié)合案例介紹一些經(jīng)驗做法和具體的規(guī)劃設(shè)計對策，同時還會講述一些住區(qū)通風(fēng)及外圍住宅防噪聲的規(guī)劃設(shè)計及建筑設(shè)計方法，提高學(xué)生居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計綜合能力。

3.4住區(qū)工程設(shè)計專題講座

在居住片區(qū)地段選擇時考慮地形因素，需要地段內(nèi)有一些場地高差變化較大的小區(qū)，為學(xué)生設(shè)計具有豐富地形變化的地塊創(chuàng)造條件，同時安排豎向設(shè)計方面專題講座，使學(xué)生在設(shè)計過程中關(guān)注地形設(shè)計，尊重自然地貌，減少塑造地形所用土石方，避免高擋墻出現(xiàn)，布置建筑時盡可能順等高線，錯落有序，道路坡度與交叉口考慮無障礙設(shè)計，方便殘疾人出行需求?？紤]北方冬季氣候特征，小區(qū)內(nèi)車行道路坡度不宜太大，臺階和坡道相結(jié)合設(shè)計，在冰雪天氣便于居民出行。

大連理工大學(xué)土木勘察設(shè)計研究院有限公司具有甲級城市規(guī)劃資質(zhì)，每年完成大量居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計工程項目，有眾多經(jīng)驗豐富的設(shè)計人員，在課程后期邀請他們作市政設(shè)計方面專題講座，使學(xué)生了解居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計還包括一些看不到的地下工程管線及一些市政設(shè)施，介紹市政設(shè)施和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計方法。比如，小區(qū)變電所、加壓泵站、煤氣調(diào)壓站等市政設(shè)施應(yīng)和生活用地保持一定規(guī)范距離，其造型及色調(diào)處理宜與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)；郵政所、電話交接箱等則可以布置在公建的底層；小區(qū)排洪系統(tǒng)經(jīng)過精心設(shè)計后，它既是洪水排放通道，平時又是一道水面景觀[4]。

4、檢查階段設(shè)計成果，重視過程控制

教學(xué)過程中注重階段設(shè)計成果檢查，每2周安排一次師生集體交流討論，即“1+2+1”集體匯報及評圖方式，具體為一次對居住片區(qū)和優(yōu)秀住區(qū)案例調(diào)研的成果匯報，二次階段設(shè)計成果評圖，最后一次是圖紙上交時的最終成果交流評圖，促進學(xué)生之間的橫向交流，要求學(xué)生保留方案階段的一草、二草評圖成果，和最終成果對比，看到自己設(shè)計成果的不斷深入過程，總結(jié)設(shè)計心得。各個任課教師現(xiàn)場點評每名學(xué)生設(shè)計成果，提高學(xué)生對居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的鑒賞能力。最終成績評定參照4次階段成果成績，每次評圖時評閱老師均給出合格與不合格判定，3次不合格取消設(shè)計成績，2次不合格不能上80分，1次不合格不能上90分。每次集體匯報時，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)合理安排講述內(nèi)容，語言表達清晰，要具有一定的感染力，提高學(xué)生溝通表達能力。

圖3 居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計階段設(shè)計成果及最終成果評圖

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[4]丁志軍. 居住小區(qū)市政工程設(shè)計應(yīng)注意的問題[J].安徽建筑，2008，（4）：194-195

作者簡介：

李?。?973—），女，遼寧海城人，大連理工大學(xué)，講師，在職博士研究生，主要從事城市規(guī)劃設(shè)計及理論研究；

蔡軍，博士，大連理工大學(xué)副教授。

陳飛，在職博士研究生，大連理工大學(xué)講師。

基金項目：

大連理工大學(xué)教學(xué)改革基金重點課題項目（ZD201011）：城市規(guī)劃專業(yè)實施精英教育的人才培養(yǎng)模式研究與構(gòu)建