孩子在我們眼中總是天真而無(wú)憂無(wú)慮的，但有一部分兒童卻生活在陰霾中，往往被我們忽視。他們由于視力的缺失，不能在IPAD上玩切水果，不能翻著圖畫書咿呀學(xué)語(yǔ)，好在設(shè)計(jì)師們并沒有忘記這些孩子，他們也應(yīng)當(dāng)有自己的玩具和快樂。

盲文是一個(gè)閱讀和書寫的系統(tǒng)，用壓花點(diǎn)印在紙張上，通過觸摸來閱讀，這是一種需要學(xué)習(xí)的技能。盲文不僅是一個(gè)幫助盲人的工具，本身也是一門藝術(shù)，美麗而有序的線條傳達(dá)著信恩。閱讀盲文，能夠給視障人士帶來成就感和滿足感。從1963年到1988年，美國(guó)盲人學(xué)生的入學(xué)數(shù)量翻了兩番，但他們學(xué)習(xí)和閱讀盲文的比例，卻從1957年的57％下降到1998年的不到9.5％。盲文學(xué)習(xí)量下降有多方面的原因，孩子們逐漸從盲人?？茖W(xué)校，進(jìn)入到公立學(xué)校，同時(shí)卻沒有足夠的盲文教師或其他替代設(shè)備來教授他們盲文。如果說，在過去的一個(gè)世紀(jì)中，視障兒童們學(xué)會(huì)了用觸摸來閱讀，那么在今天，這些孩子們雖然多才多藝，但卻不懂得如何閱讀，他們依賴音頻文本、語(yǔ)音識(shí)別軟件和計(jì)算機(jī)來獲得知識(shí)。盲文識(shí)字率的下降，是一種倒退，而不是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，如果這樣繼續(xù)下去，很多動(dòng)人的故事也將隨著這個(gè)美麗而有價(jià)值的書寫系統(tǒng)消失。

設(shè)計(jì)概念

這款名為“REACH＆MATCH”的產(chǎn)品，是為視障兒童開發(fā)的盲文學(xué)習(xí)玩具，能夠幫助這些孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)盲文，同時(shí)學(xué)到一些生活中的實(shí)用技能。設(shè)計(jì)的目的是為孩子們帶來尊嚴(yán)、慰藉，讓他們享有優(yōu)質(zhì)的生活體驗(yàn)，獲得和普通兒童平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

這套玩具由三部分構(gòu)成，分別是四個(gè)拼圖坐墊、一個(gè)圓形收納包、和26個(gè)形狀不同的小模塊。其中拼圖坐墊和小模塊都采用雙面設(shè)計(jì)。其中一面可以稱為“MATCH”，重點(diǎn)在于根據(jù)觸感對(duì)玩具進(jìn)行分類匹配。坐墊的這一面，是類似于盲道的凸起花紋，共有四種，分別印在四個(gè)坐墊后；小模塊的一面，也印有凸起花紋，圓形、三角形、方形、五邊形四種形狀的模塊分別對(duì)應(yīng)一種坐墊。玩具的這一面，是為年齡較小的幼兒設(shè)計(jì)的，因?yàn)橐暳Φ娜笔?，他們首先需要學(xué)習(xí)的是如何用觸覺來感知世界，他們需要用雙腳感知坐墊上紋路的不同，當(dāng)他們坐在坐墊上時(shí)，還可以學(xué)著用手指來區(qū)分小模塊上的紋理，培養(yǎng)他們對(duì)于“紋路”的敏感，盡早開發(fā)出他們?cè)谟|覺上的潛力。因?yàn)樽鴫|的面積較大，可供多人使用，這也就為孩子們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，無(wú)論是互相協(xié)作還是爭(zhēng)辯、比賽，都有助于他們個(gè)性的成長(zhǎng)。

玩具的另一面可以稱為“REACH”，重點(diǎn)在于通過盲文學(xué)習(xí)，完成一個(gè)任務(wù)。坐墊的這一面，是帶有凹坑的平面，這些凹坑被一條細(xì)細(xì)的凹槽聯(lián)系在一起，形成一條曲線路徑。對(duì)應(yīng)小模塊的這一面，則印著26個(gè)英文字母的盲文。這一面是為年齡稍大的學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的，他們此時(shí)已經(jīng)有了思考和記憶的學(xué)習(xí)能力，可以開始學(xué)習(xí)盲文字母了。他們需要找到每個(gè)凹槽所對(duì)應(yīng)的字母模塊，當(dāng)匹配正確的時(shí)候，凹槽中的電機(jī)就會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，并且發(fā)出字母讀音的聲音提示。家長(zhǎng)們可以將四個(gè)拼圖坐墊放置成不同的形狀，孩子沿著這條路徑，將模塊逐個(gè)放在里面，從A到z，直到到達(dá)終點(diǎn)。不同的坐墊擺放位置和線路，能夠給孩子帶來新鮮感，同時(shí)強(qiáng)化他們的記憶，在這一過程中，他們會(huì)獲得一種成就感。值得一提的是，在拼圖完成后，沿著這條路徑從頭走到尾，對(duì)孩子的平衡感是一種挑戰(zhàn)，在視力缺失的情況下，他們能夠沿著地面的指示，走出一條較為復(fù)雜的線路，也是一種重要的能力。

從匹配和完成任務(wù)這兩點(diǎn)上講，這套玩具除了適用于視障兒童，也可以為視力正常的孩子提供英文字母學(xué)習(xí)、邏輯智能、空間意識(shí)等方面的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)師了解到，世界上的視障兒童有90％生活在發(fā)展中國(guó)家，而在這些人中，有90％又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和身體的障礙而失去了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了讓這些孩子們也能夠從玩具中受益，設(shè)計(jì)師重點(diǎn)開發(fā)了這個(gè)玩具的第二版本。在第一個(gè)版本中，設(shè)計(jì)師采用了ABs和泡沫材料，用模具進(jìn)行批量制造。在第二個(gè)版本中，考慮到巴基斯坦、印度、尼泊爾、中國(guó)西藏地區(qū)大量盲童的狀況，和當(dāng)?shù)刈匀缓偷乩碣Y源情況，設(shè)計(jì)師采用了竹材和木材來制造小模塊，用布料來縫制坐墊，在低成本、小規(guī)模制造的情況下，實(shí)現(xiàn)了與第一個(gè)版本同樣的效果。這樣，制造商可以通過第一個(gè)版本獲得利潤(rùn)，提供給有經(jīng)濟(jì)能力的家庭和組織，而發(fā)展中國(guó)家的用戶則能夠通過第二個(gè)版本獲得這個(gè)設(shè)計(jì)。

作為一名視力正常的設(shè)計(jì)師，為盲童設(shè)計(jì)這款產(chǎn)品，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，用常人的眼光，很難理解這些孩子們的想法，更不用說通過他們的視角來看待周圍的物理世界。設(shè)計(jì)師花了大量的時(shí)間和孩子們一起玩耍、交談，向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，才確立了產(chǎn)品概念，并進(jìn)入了模型測(cè)試階段。在原型測(cè)試階段，設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)，由于每個(gè)視障兒童都有不同的視野范圍，所以他們每個(gè)人對(duì)玩具都有著不同的反應(yīng)，這對(duì)確立玩具的難度產(chǎn)生了障礙。通過反復(fù)斟酌調(diào)整，最終用靈活調(diào)整難度的通用設(shè)計(jì)方案解決了這一問題。

因?yàn)橐曊蟽和療o(wú)法通過視覺上的刺激和愉悅來獲得閱讀的技能，所以就要另辟蹊徑。這個(gè)設(shè)計(jì)就是希望通過玩耍，建造一個(gè)獨(dú)特的橋梁，讓孩子們學(xué)習(xí)盲文的路徑更順暢、更有趣。通過這種學(xué)前教育，讓他們更積極、更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)，而不僅把盲文當(dāng)做一種通信手段。此外，因?yàn)槭饕舶殡S著很多其他的問題，例如智力低下、自閉癥和聽障，視障兒童與他人的交流機(jī)會(huì)很少，通過這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)他們與他人的互動(dòng)，彌補(bǔ)與正常兒童間的差距，發(fā)展和完善他們其他感官的能力，也是設(shè)計(jì)目的之一。同時(shí)，這也是一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，通過觀察孩子們?cè)谕嫠Ｖ械谋憩F(xiàn)，盲文教師、兒童教育工作者、物理治療師們就能夠了解到兒童的身體和認(rèn)知能力如何。