摘要：在全球氣候變暖受到越來(lái)越廣泛關(guān)注的同時(shí)，溫室氣體

的減排成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，因?yàn)樗P(guān)系到人類生活環(huán)境的未來(lái)和命運(yùn)。在全社會(huì)積極倡導(dǎo)綠色理念，構(gòu)建

低碳社會(huì)的大背景下，創(chuàng)建低碳校園日益提上了高校發(fā)展的日程。高校在建設(shè)低碳校園的過(guò)程中，應(yīng)積極

探索建設(shè)低碳校園的方法途徑，提高廣大師生的低碳校園的思想意識(shí)，營(yíng)造低碳，生態(tài)的校園環(huán)境，為國(guó)

家和世界的低碳經(jīng)濟(jì)，為全人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：

低碳校園；高校；大學(xué)生；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）02013402

1引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，氣候變化問(wèn)題愈加嚴(yán)峻，已經(jīng)引起全球各界的高度重視。2009年12月，在丹麥哥本哈根氣候會(huì)議上，“低碳”成為一個(gè)熱門話題。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)低碳社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和全民教育的重要方向。學(xué)校作為傳播人類文明和知識(shí)的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起低碳減排的責(zé)任，成為社會(huì)的模范和先導(dǎo)。因此，高等院校應(yīng)積極采取各種有效措施，加快低碳校園的建設(shè)。

2建設(shè)低碳校園的重要作用

2.1實(shí)現(xiàn)校園可持續(xù)發(fā)展的必要條件

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)條件的日漸改善，高校的資源供需矛盾日益凸顯。高校面臨的

資源供需矛盾的問(wèn)題，不僅影響到高校社會(huì)示范效應(yīng)的發(fā)揮，而且制約了高校自身的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，

創(chuàng)建低碳校園，提倡節(jié)能環(huán)保的生活方式，是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.2建設(shè)低碳校園是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的有力探索

高校能不能吸引優(yōu)質(zhì)生源，能否在競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，關(guān)鍵是教育教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展方式能否適應(yīng)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)，能否滿足人民群眾的教育需求，高校以建設(shè)低碳校園作為加快教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育科

學(xué)發(fā)展的思路順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向，回應(yīng)了公眾對(duì)教育公平的期待，能強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，凸顯辦學(xué)特

色，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3建設(shè)低碳校園是發(fā)揮校園示范輻射效應(yīng)的必然選擇

高校作為社會(huì)文明風(fēng)尚的指向標(biāo)，應(yīng)在構(gòu)建低碳社會(huì)，倡導(dǎo)低碳生活方面充分發(fā)揮校園的示范輻射

效應(yīng)。高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，提高學(xué)生低碳環(huán)保的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)

造低碳環(huán)保的校園風(fēng)氣。大學(xué)生是傳播低碳意識(shí)和實(shí)踐低碳發(fā)展的主力軍，提高大學(xué)生的低碳意識(shí)有利于

提高全民族的低碳意識(shí)。

3建設(shè)低碳校園過(guò)程中存在的問(wèn)題

為了解我校在低碳校園建設(shè)的一些現(xiàn)狀，本次研究設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要面向高校師生。

在本次調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收473份，有效問(wèn)卷432份，問(wèn)卷有效回收率86.4%。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理與匯總，我們將結(jié)果匯總?cè)鐖D1所示。

根據(jù)圖1、圖2我們可以看出在低碳校園建設(shè)中存在以下方面的問(wèn)題：

（1）低碳環(huán)保意識(shí)薄弱。

建設(shè)低碳校園必須要提高廣大師生的低碳環(huán)保意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)環(huán)保知識(shí)十分了解的調(diào)查者只

占被調(diào)查者總數(shù)的26%，將近一半的被調(diào)查者不是很了解環(huán)保知識(shí)。對(duì)環(huán)保知識(shí)的欠缺，大大影響環(huán)保意

識(shí)的提升。

目前，多數(shù)高校均未開(kāi)設(shè)低碳教育及環(huán)境教育的課程，媒體對(duì)這種教育報(bào)導(dǎo)力度不夠，加之一些學(xué)校

的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)低碳，節(jié)能減排工作不夠重視，因此，從整體上看，高校師生員工的低碳意識(shí)比較薄弱。所以，

在建設(shè)低碳環(huán)保校園的過(guò)程中，高校必須加強(qiáng)對(duì)師生低碳環(huán)保方面的教育，提高他們的低碳環(huán)保意識(shí)。

（2）資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然有54%的被調(diào)查者十分了解或有些了解環(huán)保知識(shí)，但在日常生活中能將環(huán)保行

為堅(jiān)持下去的僅有9%，73%的被調(diào)查者缺乏在日常生活中的環(huán)保行動(dòng)力。

在高校中，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象普遍存在。例如，學(xué)?！伴L(zhǎng)明燈，長(zhǎng)流水”現(xiàn)象，紙張的浪費(fèi)，校園餐廳

里的飯菜浪費(fèi)等等現(xiàn)象，這也從側(cè)面揭示了大學(xué)生人文素質(zhì)的降低和低碳環(huán)保意識(shí)的缺乏，因此，大學(xué)生

需從生活的小事做起，注重培養(yǎng)自己節(jié)約的良好品質(zhì)。

（3）節(jié)能管理體制不完善。

在建設(shè)低碳校園的過(guò)程中，我國(guó)高校存在著節(jié)能管理體制不完善的問(wèn)題。目前，我國(guó)各大高校在制度

建設(shè)上存在著不同程度的缺失，未能建立起一整套完善的獎(jiǎng)懲制度，不利于低碳校園的有效管理。有的學(xué)

校管理粗放，能源責(zé)任人不明確，節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等原因，存在較多能耗過(guò)大的漏洞，導(dǎo)致能

源問(wèn)題得不到很好的解決。

（4）節(jié)能技術(shù)和設(shè)備落后。

目前，很多高校由于資金的缺乏和技術(shù)條件的限制，很多基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，節(jié)能能力差，例如，很多

高校的電路，管道等管網(wǎng)設(shè)施普遍陳舊老化，有的管網(wǎng)常年失修，已不能有效發(fā)揮作用。同時(shí)，有些學(xué)校

在新的建筑設(shè)計(jì)，用材方面未能考慮節(jié)能因素，由此造成能耗過(guò)大，高碳嚴(yán)重。

（5）缺乏榜樣行為。

4建設(shè)低碳大學(xué)校園的途徑和方法

4.1推行低碳教育，增強(qiáng)低碳觀念

任何行為的改變都與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變相聯(lián)系。思想的深度決定行為的高度。建設(shè)低碳大學(xué)校園，首先要

求每一個(gè)正在接受高等教育的大學(xué)生們轉(zhuǎn)變行為意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)建低碳校園這一有重大意義的實(shí)踐

中的責(zé)任和作用，積極主動(dòng)而不是被動(dòng)地參與到這一建設(shè)中來(lái)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《新中國(guó)60年統(tǒng)計(jì)資

料匯編》中公布的數(shù)據(jù)，2008年全國(guó)共有普通高等院校2263所，在校學(xué)生2021萬(wàn)，擁有教職員工205萬(wàn)，

教職員工與學(xué)生的數(shù)量占2008年全國(guó)總?cè)丝诘?.6762%。如果我們所有師生共同努力將我們的校園都建設(shè)

成為低碳校園，那么，對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的幫助是巨大的；如果我們每一個(gè)接受過(guò)高等教育的學(xué)生進(jìn)入

社會(huì)，發(fā)揮我們的輻射作用，以每一個(gè)個(gè)體的行為影響我們周圍的人和事，那這個(gè)作用將更加的明顯，成

果也將更加顯著。

建設(shè)低碳校園，首要的任務(wù)就是樹(shù)立低碳意識(shí)，強(qiáng)化低碳觀念。怎樣做？需要學(xué)校支持和學(xué)生的理解

和參與。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要重視低碳校園建設(shè)，在制定學(xué)校年度規(guī)劃時(shí)，將綠色校園建設(shè)、環(huán)保校園建設(shè)、

低碳校園建設(shè)提上工作日程，作為年度績(jī)效審核的一項(xiàng)重要內(nèi)榮。其次，教師的正確引導(dǎo)。教師作為傳播

知識(shí)的媒介，一言一行對(duì)學(xué)生的行為有很強(qiáng)的示范作用，可以說(shuō)學(xué)生的很多言行是受教師影響的。雖然這

作用對(duì)有自主行為意識(shí)的大學(xué)生來(lái)講不是很明顯，但是任何行為都是有潛移默化的作用，我們也會(huì)在不知

不覺(jué)中收到周圍環(huán)境的影響。同時(shí)教師們也可以利用講授專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)低碳生活、低碳校

園建設(shè)了解不足的缺陷。另一方面，學(xué)校還可以就這方面組織專門的專題研究和學(xué)術(shù)討論、辯論、演講，

組織各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。此外，大學(xué)社團(tuán)也是一個(gè)很好的宣傳媒介和踐行媒介。學(xué)生是社團(tuán)的主

體，社團(tuán)作為豐富校園文化生活的一種重要方式，它的宣傳作用也是不可估量的。如我校的碧源環(huán)境協(xié)會(huì)

就做了很多與環(huán)保、與低碳校園建設(shè)有關(guān)的活動(dòng)：地球熄燈一小時(shí)、變廢為寶、進(jìn)行保護(hù)濕地的宣傳、空

瓶子換盆景等等有益的活動(dòng)。

4.2建設(shè)低碳校園建筑

隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，大學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)日益常見(jiàn)的現(xiàn)象，不少學(xué)校都在新

建建筑或是擴(kuò)建建筑。建設(shè)低碳校園，最直接的方法就是建設(shè)低碳教學(xué)園區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。什么樣的建筑

可以稱作低碳建筑？

第一，有較長(zhǎng)的使用壽命；

第二，建筑材料的選擇、作業(yè)方式和運(yùn)輸方式的低碳化：（1）選擇低碳環(huán)保和耐用的建筑材料；（2）采用鋼結(jié)構(gòu)、竹木材料、金屬墻板、石膏砌塊等可回收的建筑材料，多使用鋼化玻璃，增強(qiáng)自然采光能力；（3）

就近取材，減少運(yùn)輸過(guò)程中的碳排放；

第三，建筑方案的低碳、低能耗設(shè)計(jì)。在新建建筑時(shí)要考慮建筑物的朝向，根據(jù)校區(qū)的地理位置結(jié)合

當(dāng)?shù)貧夂?，正確選擇建筑物的朝向，更多的利用太陽(yáng)光采光，利用自然風(fēng)通風(fēng)。在門窗的設(shè)計(jì)上，封閉性

窗戶和活動(dòng)場(chǎng)互相結(jié)合，既考慮冬季的保暖保溫，又要考慮夏季的散熱需要，窗戶在不影響教學(xué)和美觀的

前提下可以多些。室內(nèi)的照明裝置可使用人體感應(yīng)式的，改變“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)狀；使用高效節(jié)能燈，節(jié)省

電能。另外在資金許可的條件下可以使用太陽(yáng)能集熱屋頂、可控生態(tài)通風(fēng)屋頂?shù)?，等有效的利用可再生資

源，減少二氧化碳的排放。

4.3建設(shè)低碳節(jié)能設(shè)施

高校應(yīng)當(dāng)把節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念榮譽(yù)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來(lái)，科學(xué)合理的規(guī)劃符合教育教學(xué)規(guī)律

的校園功能布局，統(tǒng)一規(guī)劃管理校園內(nèi)的路、網(wǎng)、水、電、氣等道路、管線配套設(shè)施，著力建設(shè)碳排放低、

環(huán)境宜人、科技含量高的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。如腳踏式水龍頭、感應(yīng)式照明燈、太陽(yáng)能加熱設(shè)

備設(shè)備、中央空調(diào)、綠地噴灌技術(shù)、人工蓄水湖等。

4.4建立健全低碳管理體制

制度管理是低碳校園建設(shè)的保障，好的管理機(jī)制有利于提高管理效率。高校應(yīng)該建立一整套的監(jiān)管機(jī)

制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。如對(duì)水電的使用實(shí)行階梯計(jì)價(jià)、超量收費(fèi)?；蚴前雌谠u(píng)選出水電用量少的宿舍

為“低碳宿舍”，給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生節(jié)約。對(duì)跑、冒、漏、滴等浪費(fèi)現(xiàn)象給予懲處。

4.5合理利用校園資源

學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，圖書(shū)館、教室、自習(xí)室是資源使用量最多的區(qū)域。建設(shè)低碳校園，厲行

節(jié)約和有效利用是一個(gè)有效方式。如及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公布空教室數(shù)和位置，集中學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)一人一教室的

狀況；圖書(shū)的循環(huán)利用；無(wú)紙化教學(xué)、無(wú)紙化辦公，節(jié)約紙張，減少紙張的浪費(fèi)。

4.6增加校園綠化面積，增加碳匯

據(jù)悉，一公頃落葉闊葉林每年可吸收CO214噸，釋放氧氣10噸；針葉林每年可吸收CO222噸，釋放氧

氣16噸；常綠落葉林每年可吸收CO229噸，釋放氧氣22噸。因此，增加校園綠化面積是減少校園中二氧化

碳等溫室氣體含量的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。保護(hù)現(xiàn)有植被，合理引進(jìn)本地物種，增加校園內(nèi)部五中的多

樣性，既可以增加碳匯，又可以美化校園環(huán)境，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)人文情懷，是

一舉多得的好方法。

5結(jié)語(yǔ)

低碳校園建設(shè)是低碳社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)低碳社會(huì)建設(shè)、低碳經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的開(kāi)展有著重

要的意義。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己在這方面的意識(shí)，使低碳生活成為自己的選擇，

做低碳理念的傳播者，低碳生活方式的踐行者。

低碳校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要校方和學(xué)生的高度配合方能有效展開(kāi)。大學(xué)的低碳教育不僅將

使學(xué)校受益，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)高校的教育改革，也將使社會(huì)受益，為社會(huì)培養(yǎng)一群擁有高素質(zhì)的擁有低碳生活理念的生力軍，而這，也是低碳校園建設(shè)的深層次目標(biāo)。

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