摘要：奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育的音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。直接關(guān)系著學(xué)前教育的音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對音樂的態(tài)度與興趣，單純的形式引入能發(fā)揮作用。學(xué)前教育音樂課堂中的奧爾夫教學(xué)法，只有結(jié)合學(xué)前教育的具體特點開展，才能發(fā)揮實際功效，在學(xué)前教育中得以普及與推廣，并實現(xiàn)音樂教育的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂課堂教學(xué) 奧爾夫音樂教學(xué)法

音樂教育有助于學(xué)生通過參與音樂教學(xué)活動而塑造藝術(shù)素養(yǎng)并提高思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與團體意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好與興趣，進而參與到音樂教學(xué)活動中，這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，也對學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)提出的更高要求，只有在接觸音樂知識的最初階段充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，通過合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能實現(xiàn)音樂教育的意義，奧爾夫音樂教學(xué)法通過理論結(jié)合實踐進行具體的音樂教學(xué)活動，作為世界公認(rèn)的著名音樂教育體系，被引進學(xué)前教育的音樂教學(xué)中。奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法特點

奧爾夫教育體系注重理論與實踐相結(jié)合，主要特點表現(xiàn)在幾個方面：

1.綜合性

通過音樂可直接傳達人類的情緒與情感，但在奧爾夫音樂理念中，音樂是語言、舞蹈及動作等密切結(jié)合的藝術(shù)形式，有極強的綜合性。因此，運用奧爾夫教學(xué)法的音樂課堂教學(xué)，也應(yīng)將歌唱、舞蹈與形體動作、游戲等結(jié)合起來，用語言、歌唱等配合形體更好地傳達音樂中的情感。

2.參與性

根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)理念，音樂并不是單純的演奏與聆聽活動，它主要是通過音樂表現(xiàn)來傳達演奏者或表演者想傳達的情感或情緒給聽眾，讓觀眾通過音樂情感的表達后與演奏者達成思想上的一致共鳴。因此，音樂必須每個人都參與、體驗與感受，才能更好地完成情感的傳遞與理解。運用奧爾夫音樂教學(xué)法進行學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)活動，就是要學(xué)生自主參與到音樂教學(xué)中來，以教學(xué)主體的身份親自去創(chuàng)作、感悟與理解，讓學(xué)生以自己的理解能力去理解音樂中傳達的理念，從音樂教學(xué)中有所感悟與體驗，將音樂回歸到人本教育中，實現(xiàn)音樂教育的意義。

3.元素性

音樂教學(xué)包含許多元素，如藝術(shù)形式、音樂技能、教學(xué)方法及材料采集等，這些都是音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是奧爾夫音樂教學(xué)法的關(guān)鍵性元素，奧爾夫音樂教育中音樂素材多采用最樸實、原始的材料，如傳統(tǒng)大小調(diào)式、上口容易的五聲調(diào)式旋律以及反復(fù)的固定節(jié)奏等基本的音樂表現(xiàn)元素，通過最為簡單易于理解的表現(xiàn)方法來單純表達音樂中的情感，以獲取更純粹的表達效果。

4.即興創(chuàng)造性

音樂教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，學(xué)生在參與音樂教學(xué)活動的過程中不斷提高創(chuàng)造力與想象力，在音樂體驗與感悟中學(xué)會即興創(chuàng)作，通過歌唱、語言及舞蹈等最直接、最自然的表現(xiàn)方式，將自己的情感與情緒通過即興創(chuàng)作表現(xiàn)出來。

二、學(xué)前教育中的奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用

1.融入游戲化教學(xué)，提高對音樂的興趣

學(xué)前教育的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的好玩、好動與好奇等特點，要將奧爾夫音樂教學(xué)法用于學(xué)前教育音樂課堂中，就得通過游戲化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在充滿興趣與愛好的狀態(tài)下進行教學(xué)活動，如在教學(xué)初期，奧爾夫不贊成一味的樂理知識教授，而是讓學(xué)生通過參與到簡單的聲音大、小、高、低等來體驗音樂，學(xué)生根據(jù)老師的指示與引導(dǎo)，用簡單的樂器制造不同的音效，學(xué)生在參與到教學(xué)活動中的同時，自己辨認(rèn)兩種音效的高低、大小的不同，用形體語言等表現(xiàn)出來，讓學(xué)生以做游戲的方式參與到音樂教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂素養(yǎng)

綜合性是奧爾夫音樂教育理念的重要特點，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的特點，奧爾夫音樂教學(xué)法主張通過不同門類的藝術(shù)表現(xiàn)手法來進行音樂教學(xué)，學(xué)生可通過配樂朗誦、歌唱、舞蹈及奏樂等方式來表達音樂情感，將音樂教學(xué)貫徹于整個不同表現(xiàn)形式下的教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過豐富多變的表達方式去理解與體驗音樂，并在音樂教學(xué)活動中，通過拓展并借鑒表演、戲劇等藝術(shù)的表現(xiàn)手法將音樂教學(xué)整合貫通，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。所以說通過配樂進行故事演講、朗誦、做游戲及演唱等，將音樂情感貫穿于不同形式的表現(xiàn)手法中，將各相關(guān)領(lǐng)域的理論知識與實踐活動都聯(lián)系起來，綜合提高音樂教學(xué)的效率。

3.加強即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維與能力

學(xué)前教育學(xué)生有著多元可變的情感體驗與表現(xiàn)，每個學(xué)生對同一音樂情感的理解有較大差異，他們根據(jù)自己的理解、感悟與體驗音樂情感。而通過即興創(chuàng)造來表現(xiàn)對音樂的理解與情感的傳達，可以讓學(xué)生通過圖片故事、改編歌詞或是自編動作等實際行為來表現(xiàn)對音樂的感悟，讓學(xué)生以教學(xué)主體的形態(tài)進行音樂學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性與豐富的想象力，運用奧爾夫音樂教學(xué)法開展學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生通過即興創(chuàng)造活動去理解與領(lǐng)悟、體驗音樂，并根據(jù)自身對音樂的認(rèn)識與理解創(chuàng)作自己的音樂，提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用，要充分結(jié)合學(xué)前教育的特點及奧爾夫教育理念的特色，將奧爾夫音樂教學(xué)法合理而充分地融入到學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在剛接觸音樂的初期就對音樂教學(xué)充滿興趣與積極性，從有效的音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與精神，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與品質(zhì)修養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中學(xué)會理解與交際，有效提高群體意識及與他人的溝通交際能力。