摘要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和教育科技裝備的提升，越來越多的科技設(shè)備走進(jìn)了學(xué)校課堂，其中以多媒體設(shè)備的運(yùn)用更為廣泛。本文著重闡述在學(xué)校課堂運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體 音樂教學(xué) 運(yùn)用

一、多媒體輔助教學(xué)的概念

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息具有集成處理能力的多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者營(yíng)造全方位的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，因其強(qiáng)大的技術(shù)容量、兼容性交互性等特點(diǎn)，可以將知識(shí)點(diǎn)用更為生動(dòng)的圖文形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知能力，從而提高教學(xué)效率。

二、多媒體輔助教學(xué)的作用

現(xiàn)代音樂教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生感受音樂、體會(huì)音樂，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有依靠多媒體技術(shù)這種強(qiáng)大的傳播功能，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩方面雙重感知音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的同時(shí)接受刺激，讓知識(shí)更容易被學(xué)生所接受。而課堂中CAl技術(shù)的引用，使原本純粹文字化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形聲并茂、生動(dòng)有趣的畫面，讓學(xué)生很容易融入教學(xué)內(nèi)容，感受音樂作品所要表達(dá)的特殊意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使得音樂的意境表現(xiàn)更加準(zhǔn)確，易于被人接受。

三、利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體輔助教學(xué)有利于知識(shí)的重新整合

在中學(xué)音樂教學(xué)階段，教材內(nèi)容的選取都有著鮮明的特征，這些特征并非文字描述所能準(zhǔn)確傳達(dá)，結(jié)合多媒體的多樣化的表現(xiàn)形式，這些內(nèi)容能夠得以生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。教師在傳授知識(shí)過程中，由于教學(xué)器材的局限性，很多知識(shí)點(diǎn)的講授很受限制，無法一一展開，這就增加了學(xué)生理解的難度。依靠多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開放性，教師可以在備課的時(shí)候充分搜集與教學(xué)內(nèi)容相符合的素材，為音樂課服務(wù)，在講授的時(shí)候一一呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的理解感知能力。

利用多媒體技術(shù)還可以重新整合網(wǎng)絡(luò)提供的素材，鍛煉學(xué)生的思維能力。在一堂音樂課上，要教學(xué)生《春天來了》，在上課前，首先通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備了幾張跟內(nèi)容相關(guān)的圖片，上課時(shí)用多媒體播放出來，讓學(xué)生對(duì)比圖片，提供各自的想法，重構(gòu)歌曲所要表現(xiàn)的意境，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對(duì)于歌曲的理解也更加深刻。然后，根據(jù)歌曲的意境及歌詞內(nèi)容選擇了語文學(xué)科中的畫面和課文，再配上《春天來了》的音樂、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中，從而用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)春天，同時(shí)在網(wǎng)上選擇一些關(guān)于春天的美術(shù)作品、學(xué)生的作文習(xí)作及一些關(guān)于春天的動(dòng)畫，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，在不知不覺中將知識(shí)進(jìn)行了重新建構(gòu)，形成了關(guān)于春天的各種知識(shí)的聯(lián)系，能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，完成自我教學(xué)的目的。

2.利用多媒體輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

一首優(yōu)秀的歌曲作品，不單是音符的組合，也是樂思的集中表現(xiàn)。音樂教學(xué)的本身不僅僅是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)音樂作品的欣賞者，同時(shí)，在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中開動(dòng)腦筋，形成創(chuàng)造性思維。中學(xué)生對(duì)純文字的感知能力不足，卻對(duì)色彩和聲音異常敏感，他們對(duì)于藝術(shù)形象的把握，更多依賴一系列優(yōu)美的畫面和一段動(dòng)聽的旋律。在教學(xué)過程中，要結(jié)合中學(xué)生的這方面特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂欣賞氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連、憂喜等等，在進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

3.利用多媒體可開展個(gè)別化音樂教學(xué)

多媒體技術(shù)的另一應(yīng)用是可以建立學(xué)習(xí)資源庫，這是學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)資源的針對(duì)性地查閱所需知識(shí)，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面具有非常重要的作用，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于課堂的幾十分鐘，更包括課堂外的業(yè)余時(shí)間，有了學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生可以利用課余時(shí)間檢索跟課堂知識(shí)相關(guān)的延伸資料，這樣，學(xué)生真正學(xué)習(xí)的時(shí)間就不單只有課堂的幾十分鐘，可以進(jìn)行課前自學(xué)和課后復(fù)習(xí)，如上《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課，在欣賞之前，先請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)資源庫的自然、語文等素材中查詢，先形成各自的初步印象，然后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，再次把握各個(gè)音樂形象的特征。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，使學(xué)生拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)到了各個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，為這首音樂作品的欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的積極意義

音樂說到底是一門聽覺藝術(shù)，美的展現(xiàn)需要依托聲音的傳播然后由聽者重構(gòu)一個(gè)音樂意境，音樂課堂教學(xué)作為實(shí)施美育的一個(gè)重要途經(jīng)，在提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明中所起的作用也不容小視，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得圖、文、聲、像多形態(tài)信息資源得以整合，讓凌亂的知識(shí)顯得更為有條理，音樂的特性更加凸顯，還原了音樂本身的無窮魅力。