摘要：“互動(dòng)”教學(xué)模式是指通過(guò)師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知和情感的和諧和多維互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的生成。在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 互動(dòng)式 教學(xué)

音樂(lè)是欣賞的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以審美為主的教育，音樂(lè)教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)聆聽和欣賞音樂(lè)而獲得一種健康高尚的審美活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)不僅是一種審美活動(dòng)，也是實(shí)施新時(shí)期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，新課程改革給小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)帶來(lái)一股春風(fēng)，但在音樂(lè)課堂教學(xué)中仍然缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象。

一、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育理論家曾經(jīng)指出，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是在被迫的情況下而接受，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行抵觸而不愿意接納的現(xiàn)象，只有對(duì)一件事情存在濃厚的興趣，才會(huì)取得成功，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以極大地吸引學(xué)生的注意力。例如：在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，就可以不采用傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的參與到其中來(lái)。先讓學(xué)生朗讀音樂(lè)課本中的這首詞，然后用多媒體視頻播放，欣賞歌詞中作者喬羽筆下描寫的情景，通過(guò)這些多媒體課件的欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藍(lán)天、白云、紅墻、小舟等景物，為什么要被歌頌。然后介紹作者濃厚的鄉(xiāng)音鏗鏘有致，言詞幽默有趣，加上他言語(yǔ)間的手勢(shì)動(dòng)感明快，給人留下神采奕奕，精神矍鑠的印象。喬羽幼時(shí)受其父文學(xué)熏陶，4歲時(shí)已能識(shí)字三千，《百家姓》、《千字文》、《三字經(jīng)》一一會(huì)讀，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，可以擴(kuò)大音樂(lè)視野，更直觀地讓學(xué)生理解音樂(lè)，同時(shí)抓住了學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的想象力去感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。先從讀懂音樂(lè)開始，然后才能感知并接受之。

二、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)情境。促進(jìn)學(xué)生相互交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了理解和感悟，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。音樂(lè)是人們?cè)诮煌泻颓楦薪涣髦械谋憩F(xiàn)形式，通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的群體合作意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和品質(zhì)具有十分重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)參與合奏、合唱、器樂(lè)表演、舞蹈、競(jìng)賽、話劇編演等不同形式的活動(dòng)，使之融入群體，鍛煉互相之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義觀念，音樂(lè)教師可以利用一切可以營(yíng)造音樂(lè)活動(dòng)的形式去達(dá)到教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)《豐富民間器樂(lè)》時(shí)，就用鼓、鑼、镲這些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器讓幾個(gè)學(xué)生演奏一段打擊樂(lè)小合奏：在《京劇》這節(jié)課中，可以表演《智斗》中的幾個(gè)典型人物并能夠演唱幾句經(jīng)典唱段：在《古樂(lè)神韻》這節(jié)課中，可以讓學(xué)生隨鼓樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。靈活多樣、寬松和諧的教學(xué)情景活動(dòng)不僅能夠把音樂(lè)的各種旋律融入課堂，而且可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的互相交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。

三、互動(dòng)面向全體學(xué)生。開發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)潛能

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生有參與各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從中獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，提升健康的審美情趣，可以讓小學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)自己、展示自己，進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)中的潛能，做到教學(xué)面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生人人參與互動(dòng)。例如：在欣賞《盼紅軍》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽這段音樂(lè)，并根據(jù)學(xué)生的各自需要，組織大家查找有關(guān)《紅軍長(zhǎng)征》的視頻、文字、圖片等歷史資料。也可以組織學(xué)生參加不同形式的演唱會(huì)，或組織學(xué)生一起討論《盼紅軍》的藝術(shù)價(jià)值，討論音樂(lè)家對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)等。教師只作為引導(dǎo)者、組織者、參與者。這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式和活動(dòng)，能突破教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是一種以學(xué)生為主體，師生之間互動(dòng)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的需求。這種教學(xué)模式也關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生在欣賞中都能體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

四、營(yíng)造和諧互動(dòng)氛圍。獲得審美情感體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，有趣的教學(xué)就是讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，成功的音樂(lè)課往往會(huì)給人們一種神奇的感覺(jué)，它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能很好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如：在教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，就根據(jù)情境教學(xué)的原理，把學(xué)生放入特定的環(huán)境中，通過(guò)情境熏陶形成一定氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗(yàn)，請(qǐng)大家伴隨多媒體音樂(lè)畫面，分角色扮演“小草”和“大樹”，并共同進(jìn)行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬(wàn)花叢中，春天那醉人的景色。并用數(shù)碼攝像即時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生親睹自己的“表演”，興趣異常高漲，參與性非常強(qiáng)烈，師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共鳴中，既有利于讓學(xué)生獲得審美情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起了他們的學(xué)習(xí)熱情。

“互動(dòng)式”教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”，為小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)了最佳的教學(xué)效果。