摘要：作為我國(guó)傳統(tǒng)的弓弦樂器，二胡音樂以其優(yōu)美、動(dòng)聽的樂音贏得了不少音樂藝術(shù)愛好者的青睞。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，二胡音樂也開始在社會(huì)教育過程中展現(xiàn)出獨(dú)特的教育功用。本文以二胡音樂的社會(huì)教育功能為起點(diǎn)，就二胡音樂在社會(huì)教育方面所起到的主要功能進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：二胡音樂 社會(huì)教育 功能

一、二胡音樂教育的概述

所謂二胡音樂教育，傳統(tǒng)觀點(diǎn)上認(rèn)為二胡音樂教育是基于對(duì)二胡這種樂器架構(gòu)理解基礎(chǔ)上的音樂演奏欣賞、樂器演奏技巧等方面內(nèi)容的教育教學(xué)工作，而隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在進(jìn)行二胡音樂教育的過程中，除了傳統(tǒng)的音樂欣賞和樂器演奏之外，二胡音樂教育同時(shí)也涵蓋了對(duì)二胡音樂創(chuàng)作背景的理解、二胡音樂內(nèi)涵的把握，以及二胡音樂本身所蘊(yùn)涵的社會(huì)教育意義的深入理解和研究，從當(dāng)前對(duì)二胡音樂理解的角度來看，二胡音樂教育不僅僅是基礎(chǔ)的二胡樂器的演奏教育，其同時(shí)也包含了諸如音樂內(nèi)涵把握、創(chuàng)作背景想象，以及音樂本身所蘊(yùn)涵的其它方面內(nèi)容的把握。所以，二胡音樂教育是一個(gè)相對(duì)廣泛的概念。

二、二胡音樂教育在社會(huì)音樂教育中的發(fā)展

作為社會(huì)音樂教育的重要組成部分，二胡社會(huì)音樂教育的功能和作用發(fā)揮，對(duì)推動(dòng)社會(huì)音樂教育的發(fā)展具有積極作用，

（一）二胡音樂在社會(huì)音樂教育中的定位

在我國(guó)社會(huì)音樂教育發(fā)展的過程中，二胡音樂是我國(guó)社會(huì)音樂教育的重要組成部分，它推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)音樂教育在民間的迅速發(fā)展?！抖吃隆肥俏覈?guó)經(jīng)典的二胡曲目之一，阿炳通過《二泉映月》的演奏，不僅向人們傳遞了一首美妙的二胡樂曲，同時(shí)也向人們描述了一段令人潸然淚下的故事。通過《二泉映月》，人們?cè)谝魳沸蕾p過程中不僅享受到的是音樂藝術(shù)的美妙，同時(shí)也是一場(chǎng)心靈的洗禮。從這個(gè)角度來看，二胡音樂在社會(huì)音樂教育中有十分重要的影響作用。

在我國(guó)眾多的民族音樂藝術(shù)載體中，二胡音樂是最貼近百姓生活的音樂藝術(shù)形式之一，通過二胡社會(huì)音樂教育作用發(fā)揮，一方面能夠促使人們更好的感受到二胡音樂帶來的藝術(shù)熏陶，提升人們對(duì)音樂美感的把握：另一方面，通過二胡音樂也能夠促使人們?cè)谛蕾p二胡音樂的過程中樹立健康的思想文化標(biāo)準(zhǔn)，促使人們能夠更好地進(jìn)行自我道德水平的提升。

（二）二胡音樂對(duì)社會(huì)音樂教育的影響

二胡音樂教育是社會(huì)音樂教育不可或缺的重要構(gòu)成部分。在對(duì)山東、河南及內(nèi)蒙等地進(jìn)行二胡音樂教育調(diào)研的過程中。發(fā)現(xiàn)二胡音樂在社會(huì)音樂教育中占據(jù)十分重要的地位，已經(jīng)成為民間社會(huì)音樂教育的重要載體。通過二胡音樂，促使人們?cè)隈雎牰魳返倪^程中，也能夠深刻感受到二胡音樂社會(huì)音樂教育的熏陶，提升自我對(duì)音樂藝術(shù)的把握，以及自我文化藝術(shù)內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)二胡音樂社會(huì)教育功能的發(fā)揮

（一）重視二胡音樂內(nèi)涵滲透

充分推動(dòng)二胡社會(huì)音樂教育功能的發(fā)揮，首先要重視二胡音樂內(nèi)涵的滲透。通過二胡音樂內(nèi)涵的提升，促使人們?cè)谶M(jìn)行二胡音樂欣賞的過程中，能夠更深刻的把握二胡音樂本身所蘊(yùn)涵的豐富文化內(nèi)涵，從而推動(dòng)自我綜合素質(zhì)的塑造和提升。

（二）提升音樂審美趣味

音樂審美趣味的提升也是實(shí)現(xiàn)二胡社會(huì)音樂教育功能和作用更好發(fā)揮的有效促進(jìn)手段，在進(jìn)行二胡音樂演奏的過程中，作為音樂欣賞者而言，其自身音樂審美趣味的高低也直接決定了二胡社會(huì)音樂教育功能的發(fā)揮。以《二泉映月》為例，阿炳在演奏《二泉映月》過程中，不僅奉上了一首動(dòng)聽的二胡樂曲，同時(shí)也演奏了一段感人至深的故事。一個(gè)具有良好音樂文化底蘊(yùn)的人，在聆聽二胡音樂作品的過程中，能夠很快的進(jìn)入音樂意境，并能夠在進(jìn)行音樂欣賞的過程中感受二胡音樂本身帶來的文化熏陶。相反，一個(gè)音樂審美趣味相對(duì)較低的人，在進(jìn)行二胡音樂欣賞時(shí)，往往很難領(lǐng)悟音樂背后深層次的內(nèi)容，也很難體會(huì)到二胡音樂的創(chuàng)作背景和二胡音樂創(chuàng)作所要表達(dá)的意境。

（三）將二胡音樂發(fā)展與社會(huì)發(fā)展結(jié)合

將二胡音樂發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，是二胡社會(huì)音樂教育功能與作用發(fā)揮的更高層次的要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在進(jìn)行二胡音樂演奏的過程中，要想更好促進(jìn)其社會(huì)音樂教育功能的發(fā)揮，就要隨時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)，從而促使人們?cè)谶M(jìn)行二胡音樂作品欣賞的同時(shí)，能夠更好把握作品本身所蘊(yùn)藏的豐富時(shí)代內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

二胡教育是我國(guó)音樂藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，其在音樂藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要位置。通過進(jìn)行二胡音樂的聆聽，我們不僅可以感受到二胡音樂的優(yōu)美樂音和悠揚(yáng)旋律，同時(shí)也能夠在進(jìn)行二胡音樂欣賞的過程中，被音樂藝術(shù)的演奏者帶領(lǐng)進(jìn)入二胡音樂的世界，從而更好感受音樂背后的創(chuàng)作背景以及時(shí)代特有的文化主題。因此，二胡音樂已經(jīng)超脫了其單純作為音樂的社會(huì)意義，成為一種具有社會(huì)教育意義的代名詞。通過研究二胡音樂的社會(huì)影響，以及二胡社會(huì)音樂教育的功能和作用，能夠促使我們更好的運(yùn)用二胡音樂的音樂藝術(shù)特質(zhì)，去推動(dòng)人們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞的過程中，更好進(jìn)行自我個(gè)人道德和文化意識(shí)的提升。