2012年11月29日，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體走進國家博物館，參觀《復(fù)興之路》展覽。參觀過程中，剛剛當選中共中央總書記、中央軍委主席的習(xí)近平發(fā)表了重要講話，闡述了引發(fā)廣泛共鳴的“中國夢”話題。

“中國夢”，每個人都可能有自己的理解。作為一名職業(yè)教育工作者，“職教夢”與“中國夢”休戚相關(guān)。作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育是青年人通過教育實現(xiàn)技能就業(yè)的重要途徑，承載著千百萬個家庭對美好生活的期待。職業(yè)教育的繁榮發(fā)展是全面建成小康社會奮斗目標和“中國夢”早日實現(xiàn)不可或缺的條件之一。為此，本刊以“中國夢，職教夢”為主題，向廣大讀者發(fā)出征稿通知，并得到了廣泛響應(yīng)。從本期開始，我們將選出優(yōu)秀稿件逐期刊載。希望廣大讀者朋友持續(xù)關(guān)注我們的欄目。

奧巴馬成就“美國夢”的典范，習(xí)近平吹響“中國夢”的號角。

在海內(nèi)外熱議“中國夢”內(nèi)涵的時候，職業(yè)教育從業(yè)者們的“中國夢”應(yīng)該更有個性。職教人的“中國夢”應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？

職教人的“中國夢”雖然不奢望像航空航天人那樣承載著過多的政治涵義，但應(yīng)成為新時期培養(yǎng)社會正能量的主要支撐。高職學(xué)院的學(xué)生基本上是高考中的低分者，大都來源于農(nóng)村和城市中低收入家庭，是大學(xué)生中的弱勢群體。最為典型的是中職在校生，他們在中國傳統(tǒng)的整齊劃一的教育教學(xué)模式中敗下陣來，要么由于偏科，要么受不了封閉式強壓式的管理，學(xué)習(xí)成績一路下滑，考不上重點高中，只好進入中職學(xué)校，教師家長不喜歡，親戚朋友不搭理，是真實的“失敗者”。調(diào)查顯示：17歲左右的青少年是最容易出問題的群體，如果不把他們“攏”進學(xué)校，他們就會流入社會，游蕩在社會，成為極不安定的因素。目前，就承擔中職和高中教育任務(wù)的大部分縣域社會而言，承擔50%適齡人口教育任務(wù)的中職學(xué)校，無論是占地面積、教師配備還是教學(xué)設(shè)施，都與重點高中不可同日而語，沒法比，但事實上，注重培養(yǎng)技能的中職投入應(yīng)該遠遠高于注重知識傳授的重點高中，培養(yǎng)成本理應(yīng)是同級教育的2.6倍。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展期，職教人希望地方政府加大投入，改善辦學(xué)條件，突出實訓(xùn)基地建設(shè)，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，“建設(shè)英才孵化器，培育社會正能量”，真正使之成為普惠面最廣的“民心工程”。使所有的學(xué)生得以安身立命，茁壯成長，將來成為企業(yè)的骨干、家庭的棟梁，買得起房子，買得起車子，養(yǎng)得起孩子，真正做到“入學(xué)時可垂頭喪氣，畢業(yè)時就頂天立地?！?/p>

職教人的“中國夢”，雖然不奢望像“中國好聲音”吳莫愁那樣一步登天，但急切地希望盡快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。不管是中職還是高職，不再是“斷頭”教育，從初級職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、?？坡殬I(yè)教育、本科職業(yè)教育一直到碩士、博士研究生職業(yè)教育，搭建職業(yè)教育人才成長“立交橋”，打通與普通學(xué)科教育并行的教育體系，成為提高中國制造業(yè)質(zhì)量、經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的主導(dǎo)力量。

職教人的“中國夢”，雖然不奢望像跨國大型企業(yè)那樣縱橫捭闔，但急切地希望行業(yè)能夠負起歷史的責任，促進校企合作、共育人才。職業(yè)教育是“跨界”的事業(yè)，必須由各專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)系統(tǒng)和教育部門通力合作，才能辦出對人民、對行業(yè)、對社會真正負責的教育。事實上，沒有任何一個部門能獨立地承擔起職業(yè)教育的任務(wù)，沒有資源的整合也辦不好職業(yè)教育。目前，隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，行業(yè)直接管理企業(yè)的職能逐漸弱化，可以騰出精力抓宏觀的行業(yè)服務(wù)，行業(yè)的人力資源建設(shè)就是這樣一項重點性的、全局性的工作。職業(yè)教育的受益者是行業(yè)企業(yè)，各行業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育是行業(yè)人才的“孵化器”、行業(yè)文化的“發(fā)酵器”、行業(yè)技術(shù)的“傳播器”。為了本行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，各行業(yè)主管部門或者行業(yè)協(xié)會，應(yīng)該將行業(yè)人力資源建設(shè)盡快前置到學(xué)校，把相關(guān)院校化為自己的責任地盤，深入進來，融合進來，在專業(yè)的設(shè)置、師資隊伍的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的確定、人才培養(yǎng)模式的研究、教學(xué)質(zhì)量的評價等等方面大展宏圖……只有行業(yè)與院校“翩翩起舞”，職業(yè)教育的春天才能真正到來，行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的春天才能真正到來。

職教人的“中國夢”，中國人的“職教夢”，像所有“中國夢”一樣，絢麗多姿，必將應(yīng)時花開。

（郭素森：濰坊市原點教育科學(xué)研究所所長，長期從事職業(yè)教育研究工作）

（責編 王鵬飛）