編者按：

2月27日，中國職業(yè)技術(shù)教育學會在北京發(fā)布了《2012中國中等職業(yè)學校學生發(fā)展與就業(yè)報告》（以下簡稱《報告》），這份報告作為第一份聚焦中職學生發(fā)展和就業(yè)情況的報告，第一次以第三方的角度觀察分析，第一次從學生的角度反映職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。《報告》對于促進社會各界了解中等職業(yè)教育，關(guān)注中等職業(yè)教育，準確、深入認識中職學生，共同關(guān)心中職學生的成長，具有重要意義。《報告》分為教育概況、學生發(fā)展、學生就業(yè)、社會貢獻、政策舉措、未來發(fā)展等六大板塊。從本期開始，本刊將把《報告》的主要內(nèi)容依次向大家呈現(xiàn)。

一、職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類型，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。發(fā)展職業(yè)教育，努力解決青年人的擇業(yè)能力和就業(yè)問題，是世界各國發(fā)展的共同目標。通過提高勞動者素質(zhì)促進積極穩(wěn)定就業(yè)，提高低收入群體收入和勞動者收入水平，不斷縮小收入分配差距、城鄉(xiāng)差距與區(qū)域差距，是保障和改善民生、體現(xiàn)社會公平的重要基礎(chǔ)。

目前，我國職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓兩種形式，分為初等、中等和高等三個層次。初等、中等職業(yè)學校教育分別由初等、中等職業(yè)學校實施；高等職業(yè)學校教育根據(jù)需要和條件由高等職業(yè)學校實施，或者由普通高等學校實施。

2011年，全國有中等職業(yè)學校 13093所，在校生2205.33萬人；高等職業(yè)學校1280所，在校生958.85萬人；依托學校等開展各類職業(yè)培訓6000多萬人次。近幾年，中高等職業(yè)學校年招生數(shù)分別占到了高中階段教育和高等教育的半壁江山，職業(yè)教育規(guī)模居世界首位。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要主題

中等職業(yè)學校教育是職業(yè)教育中的高中階段，招收應屆初中畢業(yè)生，同時也廣泛招收往屆初中畢業(yè)生、未升學高中畢業(yè)生、退役士兵、青年農(nóng)民、農(nóng)民工、在職職工、下崗失業(yè)人員等，學制一般為三年。學生畢業(yè)具有從事與所學專業(yè)相應職業(yè)必備的基礎(chǔ)知識、工作技能和職業(yè)態(tài)度，取得中等職業(yè)學校學歷證書；同時，國家在中職學校積極推行職業(yè)資格證書制度，學生畢業(yè)后通常能夠通過考試取得“雙證書”。

21世紀初，一批優(yōu)秀的中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)型升格，為高等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在構(gòu)建適應需求、外部對接、內(nèi)部銜接、多元立交，具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系新形勢下，中等職業(yè)教育作為重要主體，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。

三、工學結(jié)合校企合作的培養(yǎng)模式

中等職業(yè)學校堅持育人為本，德育為先，實行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，不斷深化學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的對接，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等鮮活的教學方式，以及建立彈性學習制度和以能力為本位的學習評價制度，讓每個學生快樂學習、快樂成長。

在政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制引導下，中等職業(yè)學校堅持根植于區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需求“轉(zhuǎn)”，人才培養(yǎng)具有很強的針對性、靈活性和有效性。

四、“進得來、上得起、學得好、出得去”

近年來，全國1.3萬多所中等職業(yè)學校的布局不斷優(yōu)化，每個地市都分布有若干所學校，每個縣至少有一所職教中心（職業(yè)學校），初步形成了覆蓋城鄉(xiāng)的中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，使每個求學者都能在家門口上學。中等職業(yè)教育具有面向人人、面向社會的特點，普遍實行“注冊入學”，資助政策覆蓋90%的學生，保障了求學者能隨時進入中職校園學習專業(yè)知識和職業(yè)技能。

中等職業(yè)學校學生就業(yè)服務體系不斷完善，職業(yè)指導工作得到加強，校企合作、集團化辦學走向深入，中高職銜接緊密，學生就業(yè)和發(fā)展有了“直通車”、“多向道”和“立交橋”?！笆晃濉逼陂g，全國共計有2 800多萬中職畢業(yè)生進入各行各業(yè)，為中國現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中的技能人才隊伍提供了源源不斷的有生力量。

當前，我國進入全面建成小康社會的決定性階段?；仡櫦韧?，職業(yè)教育為提高國民受教育年限和就業(yè)水平作出了重要貢獻，在城鎮(zhèn)化發(fā)展中為縮小地域和人群差距發(fā)揮了不可替代的重要作用，中職畢業(yè)生成為推動我國制造業(yè)發(fā)展、使我國成為“世界工廠”的生力軍，也在推動城市化和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中成為主力。展望未來，職業(yè)教育將在我國加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、縮小收入分配差距、改善民生中發(fā)揮更加重要的作用，同時將更加關(guān)注學生個體發(fā)展和特長發(fā)揮，幫助學生樹立良好的思想道德素質(zhì)，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、過硬的職業(yè)技能、一定的審美意識和審美情趣，以自信、自尊、積極向上的精神風貌接受社會和用人單位的檢驗。

從職業(yè)學校走出來的學生，將會實現(xiàn)更好的發(fā)展，過上更加美好的生活。 （責編 王鵬飛）