培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)中職生這一學(xué)生群體，農(nóng)村中職語(yǔ)文教學(xué)該如何發(fā)揮思想教育的作用呢？

一、要以包容的心態(tài)、百倍的耐心循循善誘

部分中職生思想素質(zhì)較低，這是有多方面原因的，要轉(zhuǎn)化和提高他們的思想道德素質(zhì)也不是一朝一夕能做到的。筆者在多年語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作中深深體會(huì)到，教師的真情教導(dǎo)和良苦用心也不一定就能立刻奏效。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育是一個(gè)反反復(fù)復(fù)、迂回曲折的過(guò)程。但很多學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的感恩和進(jìn)步，會(huì)讓教師有打持久戰(zhàn)后的勝利喜悅，覺得以前的辛苦并沒有白費(fèi)。所以中職教師必須要以博大的胸懷和持久的耐心來(lái)包容學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、相信學(xué)生，曉之以理、動(dòng)之以情、循循善誘，堅(jiān)信溫暖的心一定能感動(dòng)學(xué)生。

二、研究分析語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的思想教育元素

語(yǔ)文教材中精選的一些經(jīng)典作品片斷和現(xiàn)代名篇，多以深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的表現(xiàn)形式見長(zhǎng)。所以，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有深刻的思想教育元素。

教師要對(duì)語(yǔ)文課文中的思想教育元素作深入的研究，具體分析課文內(nèi)容所表現(xiàn)的最自然準(zhǔn)確、最適合學(xué)生的思想教育元素，不求面面俱到，不能牽強(qiáng)附會(huì)，但求準(zhǔn)確、貼切。如學(xué)習(xí)《給我三天視力》時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道自幼盲、聾、啞的海倫·凱勒居然學(xué)完了從小學(xué)到大學(xué)的全部課程，通曉五國(guó)文字，終于成為世界著名女作家和社會(huì)活動(dòng)家的事實(shí)后，筆者借機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系自己，鼓勵(lì)他們克服各種困難，重新樹立自信和勇氣，以樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)造美好未來(lái)。

三、采取科學(xué)的方法開展教學(xué)

空洞說(shuō)教、牽強(qiáng)附會(huì)的思想教育是沒有效果的，教師要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的思想教育元素和學(xué)生的實(shí)際思想狀況結(jié)合起來(lái)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，采用多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1.分析人物形象，感染學(xué)生

文學(xué)作品中的人物形象具有很好的思想教育作用，課文中的人物事跡更能觸動(dòng)學(xué)生心靈，教師可以通過(guò)分析人物的個(gè)性和行為感染學(xué)生。如分析了魯智深、武松的俠義心腸后，學(xué)生感受到做人要正直、仗義；剖析了曹操為統(tǒng)一中原而征戰(zhàn)一生的雄心壯志后，學(xué)生懂得了人生要有宏偉抱負(fù)，要有不懈奮斗、不斷進(jìn)取的精神；從鄧稼先身上，學(xué)生體會(huì)到忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦蕩的為人態(tài)度和摯愛事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格等。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴

教師要善于依據(jù)語(yǔ)文教材自身的思想教育元素在潛移默化中教育學(xué)生，前提是營(yíng)造民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍，拉近師生之間、學(xué)生之間的心理距離，激起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)習(xí)詩(shī)歌、散文時(shí)，教師可以在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上通過(guò)聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)詩(shī)文的真摯感情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生對(duì)黑暗、丑惡和侵略者的強(qiáng)烈憎恨和對(duì)光明、美好及和平的追求。分析人物形象時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生展開討論。在輕松、自由、熱烈的氣氛中，學(xué)生不僅深刻理解了人物，也在不知不覺中接受了教育。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，筆者讓學(xué)生分析劉邦、項(xiàng)羽的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：劉邦善于用人、機(jī)智善辯、能伸能屈，所以由弱變強(qiáng)，最后取勝并統(tǒng)一中國(guó)；項(xiàng)羽自大輕敵、剛愎自用、不善用人、政治上無(wú)知，所以由強(qiáng)變?nèi)?，最后失敗。在熱烈的討論中，學(xué)生深刻體會(huì)了一些人生道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，凈化學(xué)生心靈

文學(xué)作品具有很強(qiáng)的教化功能，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往能凈化人的心靈。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想狀況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)名著，引導(dǎo)其作讀書筆記、寫讀后感，讓學(xué)生在讀、寫結(jié)合中陶冶性情、凈化靈魂。如讀魯迅的作品，學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)反動(dòng)黑暗勢(shì)力的憎恨和對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情，同時(shí)被作者正義凜然的革命精神所感動(dòng)，在潛移默化中產(chǎn)生了弘揚(yáng)正氣、愛國(guó)愛民和為正義事業(yè)勇敢戰(zhàn)斗的思想。

總之，我們要以包容的心態(tài)和百倍的耐心，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的思想教育元素和學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)，采取切實(shí)有效的方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的思想教育作用，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，讓他們?cè)缛粘蔀樯鐣?huì)的有用之材。

（責(zé)編 徐振云）