一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，說到底取決于教師隊伍的整體素質(zhì)，因此，研究如何在職教轉(zhuǎn)型過程中全面提高教師隊伍整體素質(zhì)的思路、方法和措施，是非常契合目前職業(yè)教育現(xiàn)狀的。這里，筆者就如何切實提高職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)提出一些個人看法，拋磚引玉，以期引起大家的共鳴。

一、職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀

首先，受市場觀念和域外文化影響，一些教師師德水平在走下坡路。教師是一個需要有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，許多時候要靠教師的精神品質(zhì)去影響和感染學(xué)生，因此，師德滑坡現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

其次，師資數(shù)量不足、層次偏低，真正達到“雙師型”水平的教師嚴重缺乏，具有較強的專業(yè)操作能力、擅長傳授操作技能的教師更是鳳毛麟角。實踐課教師素質(zhì)不高嚴重制約了實踐教學(xué)水平的提高。

再次，許多專業(yè)課教師來自非師范類院校，缺乏教育理論，教育教學(xué)技能不足，實踐經(jīng)驗和教學(xué)基本功相對薄弱，需要進一步培養(yǎng)。特別是熟練掌握操作技能的專業(yè)課教師更少，這與我國師范教育的專業(yè)設(shè)置有一定關(guān)系。

最后，教師的整體素質(zhì)參差不齊，一些教師因為教學(xué)負擔(dān)重而無暇顧及自身提高。由于培訓(xùn)力度不夠造成教師實踐能力不足，由于觀念落后、知識面窄造成教師科研能力不強等，這種現(xiàn)象普遍存在。

二、職業(yè)院校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

職業(yè)院校教師的素養(yǎng)主要表現(xiàn)在較高的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)和個性心理素質(zhì)等方面。

1.師德素養(yǎng)

教師的道德品質(zhì)是教師素質(zhì)的核心和靈魂。樂于奉獻是教師職業(yè)道德的崇高境界，教師要有甘于奉獻的精神，才能腳踏實地做好本職工作。團結(jié)協(xié)作、為人師表、忠于職守是教師職業(yè)道德的原則要求。同時，教師作為人類靈魂的塑造者，要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上為人師表，以良好的師德風(fēng)范熏陶影響學(xué)生。正如教育家孔子在《論語》中所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熑烁竦母姓倭υ诮虒W(xué)實踐中體現(xiàn)得尤為明顯，無論從知識的掌握和能力的培養(yǎng)上，還是從態(tài)度的形成和興趣的激發(fā)上，教師都對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。

2.專業(yè)知識素養(yǎng)

具備深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)是每一位職業(yè)院校教師教書育人的前提和保證。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熯€要具備自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等方面的知識。廣博的知識是教師完善自身和提高教書育人水平的需要。

3.教學(xué)能力素養(yǎng)

教學(xué)能力素養(yǎng)是指教師組織教學(xué)的能力，包括駕馭各種教育活動的能力以及開展科學(xué)研究的能力，根據(jù)教學(xué)和社會發(fā)展需要進行課程改革、更新教學(xué)內(nèi)容和教育手段的能力，準確表達教學(xué)思想的能力等。教師的教學(xué)能力素養(yǎng)需要在長期的教育活動中逐漸培養(yǎng)和提高。

4.專業(yè)技能操作能力

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型后，教育的對象、目標、方式都發(fā)生了巨大的變化，過去培養(yǎng)的是現(xiàn)場技術(shù)人員，現(xiàn)在培養(yǎng)的是操作工、技術(shù)能手；過去主要傳授知識，現(xiàn)在主要傳授技能。講授知識注重的是動腦，傳授技能注重的是動手。

5.學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是發(fā)展之本、進步之源，是教師進步的階梯。隨著經(jīng)濟社會、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要熟悉和掌握的東西越來越多。所以，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)型教師。

6.心理素養(yǎng)

教師肩負著神圣的育人使命，要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先要消除心理方面的障礙缺陷，教師要有豁達的心態(tài)、健全的人格、愉快的心境、融洽的人際關(guān)系，以積極的人生態(tài)度指引學(xué)生成長。職業(yè)院校教師要有高尚的情感，這一情感集中體現(xiàn)在對學(xué)生的了解、信任和尊重。教師對學(xué)生的愛是對學(xué)生進行成功教育的必備條件。

職業(yè)院校的教師還要有健全的人格。學(xué)生喜歡責(zé)任心強、和藹可親、寬容、民主、幽默、關(guān)心了解學(xué)生的教師，他們不僅愿意接受這樣的教師傳授知識與技能，而且會學(xué)習(xí)和模仿這些教師的行為舉止。相反，一個心理失調(diào)、人格不健全的教師，脾氣暴戾、工作生硬，甚至諷刺挖苦、謾罵、體罰學(xué)生，不僅不能獲得學(xué)生的認可，不能成為學(xué)生健康成長的引路人，而且會導(dǎo)致學(xué)生不良心理的滋長蔓延，影響學(xué)生的身心健康成長。

三、提高職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)的基本途徑

1.不斷提高教師自身素質(zhì)是提高職業(yè)院校教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)

作為一名合格的人民教師，不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有堅定的政治立場、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，事事處處做學(xué)生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。讓教師真正做到這一點，學(xué)校就要創(chuàng)造條件、制訂科學(xué)規(guī)劃，強化教師培訓(xùn)，通過正確的思想教育、政策引導(dǎo)、獎優(yōu)罰劣，鼓勵督促教師不斷自覺提高素質(zhì)修養(yǎng)，不斷進步成長。

2.制定政策，與相關(guān)企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機制

采取“請進來、走出去”的方式，引導(dǎo)社會科技精英到職業(yè)學(xué)校傳授技能，引導(dǎo)青年骨干教師到相關(guān)企業(yè)參加社會實踐，直接參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，在真實的企業(yè)工作環(huán)境中掌握技能，熟悉生產(chǎn)工藝流程，并將企業(yè)實踐中獲得的技能和實踐經(jīng)驗及時傳授給學(xué)生。

3.加大對“雙師型”教師的培訓(xùn)力度

繼續(xù)大力舉辦國家及省級的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀骨干教師技能培訓(xùn)，全面提高職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)和技能操作水平。繼續(xù)從人力、物力、財力等方面大力支持職業(yè)學(xué)校建立各類實驗室和實驗實訓(xùn)基地。從人事、編制、職稱等方面提供優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)校從相關(guān)企業(yè)招聘有豐富實踐經(jīng)驗和理論功底的科技人員從事教學(xué)工作。同時，從政策、薪資等方面，鼓勵督促年輕骨干教師積極主動加強自我修養(yǎng)，積極參加社會實踐，熟練掌握操作技能，積極主動向“雙師型”教師方向發(fā)展。

加強考核力度，確定硬性指標，從嚴從實從細節(jié)抓起，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化各種師資培訓(xùn)和社會實踐，在職業(yè)學(xué)校建立起一支真正能擔(dān)負起技能教學(xué)任務(wù)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

職業(yè)學(xué)校教師隊伍目前正面臨著深刻的轉(zhuǎn)型要求，即從過去以傳授知識為主向以傳授學(xué)生技能為主，從培養(yǎng)現(xiàn)場技術(shù)人員為主向培養(yǎng)有一技之長的操作人員為主，與此相對應(yīng)的，職業(yè)院校教師既要有深厚的理論功底，又要有很強的操作能力，同時還應(yīng)具備良好的教學(xué)技能。但目前職業(yè)院校的教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，實踐知識很少，操作技能更是不甚了了，很多職業(yè)院校專業(yè)課教師授課基本上仍在沿襲本科的教學(xué)模式。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的重點和關(guān)鍵，解決職業(yè)院校“雙師型”教師短缺問題關(guān)鍵要做好如下工作：

①從人事、資金等方面加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)支持力度。

②積極探索校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。

③加強對在職教師的技能操作培訓(xùn)。

④加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。

⑤制訂相應(yīng)的獎懲制度，鼓勵和鞭策廣大教師，特別是年輕教師積極主動學(xué)習(xí)操作技能，參加社會實踐，考取職業(yè)資格證書，以適應(yīng)職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。

⑥積極從企事業(yè)單位和社會上優(yōu)聘兼職教師，彌補“雙師型”教師隊伍在某些方面的空白。

教師是人類靈魂的工程師。教師的任務(wù)是為國家培養(yǎng)下一代，教師的道德修養(yǎng)、知識水平時刻都在影響著學(xué)生。因此，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)就成為職業(yè)院校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。希望本文的一些看法對有志于這方面探討的同志有所裨益并起到拋磚引玉的作用。

（責(zé)編 周繼平）