如何讓職業(yè)教育擺脫“萬花叢中一點綠”的尷尬處境，使職校生與普通高校畢業(yè)生受到社會的一視同仁，不再使他們感覺低人一等，是每位職業(yè)教育工作者不懈追求的夢想。那么，我們距離夢想成真還有多遠(yuǎn)呢？很近，只需邁出步子；但又很遠(yuǎn)，需要用努力來贏取，用成績來證明，用時間來造就。圓夢，任重而道遠(yuǎn)，我們在路上。

——題記

近些年我國政府出臺了一系列對職業(yè)教育的扶持政策，國家把發(fā)展職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點之一，并且逐步實現(xiàn)中職教育完全免費。毫無疑問，這些舉措是政府重視職業(yè)教育發(fā)展的有力體現(xiàn)，有關(guān)中職學(xué)校的高就業(yè)率的報道也頻頻見諸報端。但是，在我國，長期以來職業(yè)教育被看作是普通教育和高等教育的補充，社會地位比較低，總被認(rèn)為是“二等教育”。而職校生長期以來也被認(rèn)為是九年義務(wù)教育中的落榜生或者沒有考上大學(xué)的低等生，同時也有很多個人或企業(yè)對職校發(fā)展存在很大的偏見和質(zhì)疑。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生被歧視的原因有很多，有學(xué)校方面的原因，也有社會大眾根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，但是關(guān)鍵還在于學(xué)生本身，這才是學(xué)校職業(yè)教育中需要格外關(guān)注和矯正的重點。

要從根本上改變這種狀況，就要從觀念上入手，以課堂學(xué)習(xí)、技能競賽、課外活動為載體，以技能鑒定為目標(biāo)，狠抓實踐教學(xué)，使學(xué)生練就過硬的本領(lǐng)，提高素質(zhì)，增強核心競爭力。

一、理論學(xué)習(xí)“樂為舟”

教師必須從根本上改變教學(xué)模式，打破“一支粉筆一張嘴，一本教案用到尾”的舊傳統(tǒng)，運用一切資源和手段，調(diào)動學(xué)生的“眼、耳、口、手”，使學(xué)生在課堂教學(xué)中全身心地“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生參與討論提問，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，真正變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，運用新型教學(xué)模式，比如對于技能鑒定理論的學(xué)習(xí)，要摒棄“講完背、背完講”的枯燥模式，借鑒汽車駕駛證模擬理論考試的藍(lán)本，使用電子練習(xí)冊，也可在習(xí)題中引入游戲機制，寓教于樂，為學(xué)生提供耳目一新的教學(xué)方式，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

二、在技能競賽中收獲成就

對職業(yè)學(xué)校來說，技能競賽的重要性不亞于普通高中的高考。技能競賽成績已成為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的一個基本尺碼。實踐操作能力也是學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。職業(yè)學(xué)校除了要求學(xué)生掌握專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新精神和分析問題解決問題的能力。如減速箱的設(shè)計、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計等，從圖紙設(shè)計到成品需要若干個程序，單純依靠某個人顯然是很難完成的。這不但需要學(xué)生個人高超的技術(shù)水平，更需要團隊精神和集體智慧，多位學(xué)生分工協(xié)作、各司其責(zé)、協(xié)調(diào)溝通，無數(shù)次的溝通碰撞，不但培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，而且便于相互取長補短。這種可貴的品質(zhì)對于學(xué)生以后的職場發(fā)展具有重要意義。

三、在課外活動中提升綜合素質(zhì)

職校生擁有大量的課外活動時間，學(xué)校要充分利用這一寶貴資源，有計劃地開展富有職業(yè)特色的校園課外活動，提供學(xué)生自我展示的舞臺，讓學(xué)生找到自身閃光點。為了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，如淑女課堂講座、文明新風(fēng)進(jìn)校園大型詩歌朗誦比賽、青年志愿者服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動、職業(yè)規(guī)劃大賽、企業(yè)招工模擬課堂等。

心若在，夢就在！為夢想，樂而忘憂，苦樂坦然。我們的學(xué)生不斷從自我否定轉(zhuǎn)變到自我肯定，從自我貶低轉(zhuǎn)變到自我欣賞，我們收獲著學(xué)生的成長，收獲著為人師的樂趣，當(dāng)成功刷新昨天，夢想，只不過是“從頭再來”?！皸l條大道通羅馬”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，提高職校生的就業(yè)核心競爭力，使職校生也能夠像普通高校畢業(yè)生一樣抵達(dá)成功的新大陸，使職業(yè)教育擺脫“二等教育”的尷尬處境，是每位職業(yè)教育工作者的夢想。我們將以此為己任，一如既往，不懈追求。 （責(zé)編 王鵬飛）