音樂教學(xué)的組織工作是音樂教學(xué)活動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié)， 其教學(xué)形式則是實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的基本途徑。聲樂課是一門技能技巧課， 課堂上大都采用最普遍的 “一對(duì)一”的小課教學(xué)形式。但是這種“一對(duì)一”的授課形式對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生來說不太適合，因?yàn)閷W(xué)前教育課程設(shè)置門類多、聲樂課時(shí)少、學(xué)生多。如果是上小課，不同的聲樂教師會(huì)把同一問題反復(fù)地對(duì)不同的學(xué)生講授， 既浪費(fèi)資源，又浪費(fèi)時(shí)間。所以這一教學(xué)形式， 已達(dá)不到聲樂教學(xué)要求， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)中專聲樂教學(xué)的發(fā)展和需要。那么，教師如何利用有限的時(shí)間充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的演唱技能呢？

學(xué)前教育聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為幼兒園輸送合格的音樂教師，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，第三學(xué)年要到幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間較短。職專學(xué)生大多來自農(nóng)村，入學(xué)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱、起點(diǎn)較低、水平參差不齊。音樂專業(yè)新生大致上分為三類，一是在小學(xué)、初中階段對(duì)音樂類學(xué)科有濃厚興趣，但缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生；二是在音樂方面有一定特長(zhǎng)，但是文化課成績(jī)較薄弱的學(xué)生；三是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠到幼兒園工作的學(xué)生。第三類學(xué)生占大多數(shù)，他們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和吃苦耐勞的精神，只是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)。因此，教師要精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)好一門課的最大動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得成功的重要條件，那么究竟怎樣提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣呢？應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：第一是在教學(xué)的初級(jí)階段，教師要選擇風(fēng)格多樣的聲樂作品，吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的眼界；第二是言傳和身教相結(jié)合，教師一定要用形象的語言、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛢?yōu)美動(dòng)聽的聲音來吸引學(xué)生，使教學(xué)更具魅力，令學(xué)生信服。

二、保證教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化

1.呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力。對(duì)呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)練習(xí)，是歌唱者重要的基本功。教師在課堂上可以采用多種方法，讓學(xué)生體會(huì)歌唱中的呼吸方法，比如用鼻子聞花的感覺來體會(huì)深吸氣，用數(shù)數(shù)的辦法練習(xí)快速吸氣、換氣，用驚訝和驚呆的感覺來體會(huì)急吸，用吹蠟燭的感覺來體會(huì)急呼。筆者利用這些方法讓學(xué)生在課堂上集體練習(xí)，相互切磋、相互檢查，直到學(xué)會(huì)為止。形象生動(dòng)的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

2.發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲的首要任務(wù)是要穩(wěn)定喉結(jié)，如果喉結(jié)能夠穩(wěn)定地降低在低喉位置上，聲帶就可以增加張力，發(fā)出好聲音來。筆者經(jīng)常讓學(xué)生利用尋找打哈欠、張嘴吸氣的感覺來體會(huì)低喉位，用“U”母音的練習(xí)來穩(wěn)定喉頭，隨著“U”母音練習(xí)的穩(wěn)定可以不斷增加“O”母音和“A”母音的變化練習(xí)。教師要在課堂上反復(fù)示范這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的聲音概念。集體練習(xí)結(jié)束后，教師要檢查學(xué)生個(gè)人練習(xí)情況，避免出現(xiàn)擠卡、憋音、白聲等錯(cuò)誤的發(fā)聲。

3.選擇恰當(dāng)?shù)母枨?/p>

對(duì)于初學(xué)者來說，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的、通俗性強(qiáng)的歌曲，比如《送別》《雪絨花》《同一首歌》等。學(xué)生都比較喜歡這樣的歌曲，大多數(shù)都能哼唱。教師在課堂上可以經(jīng)常范唱、范奏，讓學(xué)生聽聽老師唱的和自己唱的有什么不同，這樣學(xué)生就會(huì)為了將歌唱好而努力練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

這些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于統(tǒng)一學(xué)生呼吸方法和發(fā)聲方法、培養(yǎng)良好的歌唱感覺、豐富音樂視野、克服緊張情緒等各方面都具有重要的作用。

三、分清利弊，科學(xué)取舍

聲樂集體課的好處主要表現(xiàn)在：一是在課堂上不僅可以進(jìn)行集體教學(xué)，還可以進(jìn)行小組唱、個(gè)別唱、個(gè)別抽唱、學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。二是可以采用聲樂觀摩、欣賞、專家講座等現(xiàn)代化教學(xué)形式，不定期組織學(xué)生觀摩不同形式的音樂會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。三是可以緩解學(xué)生的心理壓力。膽子小的學(xué)生在集體課上比較容易克服緊張情緒，消除心理障礙。

聲樂集體課教學(xué)也有不利的一面，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，教師無法根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況制訂不同的練習(xí)方法，做到有的放矢。因此，在集體課上，教師還必須在有限的時(shí)間內(nèi)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

聲樂個(gè)別課和集體課有各自的長(zhǎng)處，在聲樂教學(xué)中二者相互聯(lián)系又缺一不可。聲樂教師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在快樂的聲樂課中成長(zhǎng)。

（責(zé)編 徐振云）