為了不斷深化高等教育教學(xué)改革，十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中提出：“要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，它涉及建筑空間、材料構(gòu)造、燈光照明、室內(nèi)景觀、視覺原理、歷史人文等眾多學(xué)科領(lǐng)域，具備多學(xué)科交叉融合的特征。但由于很多高校在教學(xué)過程中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)不充分等問題，致使畢業(yè)生多半缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。對(duì)此，可利用“四種能力”理論改革室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的教學(xué)進(jìn)行有益探索。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“四種能力”的內(nèi)涵及意義

㈠實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是由多種能力成分構(gòu)成的，主要包括動(dòng)手操作能力、社會(huì)交往能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，僅靠書本知識(shí)和口頭傳達(dá)不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的形成與提高，專業(yè)知識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)必須通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)方能得到提升，因而對(duì)實(shí)踐課程提出了特殊要求：施工圖制作和使用、裝飾構(gòu)造細(xì)節(jié)、材料采購和預(yù)算、與業(yè)主的溝通等只有在實(shí)踐環(huán)節(jié)中才能得到真正的檢驗(yàn)和總結(jié)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，以后無論從事何種工作，實(shí)踐能力都直接影響到長遠(yuǎn)發(fā)展，所以必須克服重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，成為基礎(chǔ)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。

㈡創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，是根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)開展積極能動(dòng)的思維活動(dòng)并產(chǎn)生具有一定社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新產(chǎn)品、新工藝等能力，即發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。樹立以學(xué)生為主體的自主創(chuàng)新意識(shí)，形成教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一思想。大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生直接接觸專業(yè)前沿，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或探索的能力。

㈢就業(yè)能力

由于就業(yè)壓力每年俱增，擇業(yè)與就業(yè)成為從中央到地方都非常重視的工作。就業(yè)能力是從事某種職業(yè)所需要的能力。學(xué)生在讀書期間就能明確個(gè)人興趣，基本確定自己的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃，并付諸實(shí)際行動(dòng)去努力。就業(yè)能力關(guān)系到畢業(yè)生的生存問題，。是學(xué)生和家長重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，也是高校發(fā)展的重點(diǎn)所在，是衡量高等教育質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

㈣創(chuàng)業(yè)能力

面臨日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是很多畢業(yè)生更好的選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生成才的重要模式，檢驗(yàn)高校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)程度的煉金石，更是緩和社會(huì)就業(yè)壓力的有效途徑，能催生更多的從業(yè)單位。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索

針對(duì)目前存在的問題，結(jié)合上述四種能力的內(nèi)涵意義，本文以廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為例，探索性地從“課堂”、“學(xué)?！?、“社會(huì)”三個(gè)環(huán)節(jié)提出了對(duì)每種能力進(jìn)行教學(xué)改革的具體對(duì)策：

㈠課堂

1.將公共文化課、專業(yè)課和選修課三類課程并行安排，構(gòu)造學(xué)生復(fù)合式知識(shí)結(jié)構(gòu)。把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育滲透進(jìn)公共文化課程中，開設(shè)了虛擬就業(yè)招聘會(huì)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和職場(chǎng)禮儀、就業(yè)政策指導(dǎo)講座。每個(gè)學(xué)期都開設(shè)2-3周的專業(yè)實(shí)踐課程，由教師主導(dǎo)并安排學(xué)生進(jìn)合作實(shí)習(xí)單位，這樣在實(shí)習(xí)單位中可以有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)所在。開展大量的實(shí)踐選修課，尤其是非室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，要求學(xué)生熟悉或掌握至少一門特定藝術(shù)門類，把握其內(nèi)在規(guī)律。這些作為整個(gè)本科課程體系的正式組成部分，不僅每一項(xiàng)都有必修學(xué)分，還列入學(xué)生參與評(píng)優(yōu)助學(xué)等活動(dòng)的優(yōu)先考慮范圍。對(duì)于出色完成三類課程的教師，學(xué)院以另計(jì)課時(shí)費(fèi)的形式給予一定的補(bǔ)給。

2.積極引入社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂，項(xiàng)目與課程的結(jié)合方式主要有“一項(xiàng)一課”、“一項(xiàng)多課”和“多項(xiàng)一課”等形式，但不管哪種形式都要以突出學(xué)院的教學(xué)特色和教學(xué)總綱為準(zhǔn)。由于時(shí)間和學(xué)分的限制，僅靠課程來覆蓋整個(gè)業(yè)務(wù)流程是不現(xiàn)實(shí)的，所以要求各個(gè)課程的教師之間要做好溝通聯(lián)絡(luò)工作，保證知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性與延續(xù)性，完成完整的業(yè)務(wù)流程，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由學(xué)科結(jié)構(gòu)為主到工作結(jié)構(gòu)為主的良性轉(zhuǎn)變。

3.創(chuàng)建師資培養(yǎng)雙向軌道。每年有計(jì)劃地組織教師分批到企業(yè)掛職鍛煉，深入了解當(dāng)今設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，每年聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、預(yù)算員、工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等從業(yè)人員擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，以課堂作為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的第一道保障。

㈡學(xué)校

1.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由教育主管部門、廣西藝術(shù)學(xué)院及建筑藝術(shù)學(xué)院共同出資，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，建設(shè)注重實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的模型制作實(shí)驗(yàn)室、園林植物實(shí)驗(yàn)室、裝飾材料實(shí)驗(yàn)室、會(huì)展材料實(shí)驗(yàn)室等共計(jì)千余平方米，力爭(zhēng)每個(gè)工作室都能實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”和專人專能傳授，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，亦可為社會(huì)提供服務(wù)，這些功能又將會(huì)進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)能力”。

2.構(gòu)建“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，積極組織和開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從2012年開始將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排。對(duì)于參加學(xué)科考賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新立項(xiàng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，除了給予一定的資金鼓勵(lì)外，還給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。2012年以來，我們一共獲得2012年自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目10項(xiàng)，2012年院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目13項(xiàng)，2013年院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目23項(xiàng)，并于2012年舉辦大學(xué)生校內(nèi)“零門檻”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)交流會(huì)暨展示營。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了把理論運(yùn)用到實(shí)踐中的過程，學(xué)生自主創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)普遍提高。

3.構(gòu)建培養(yǎng)“四種能力”的校園硬環(huán)境。（1）2008年廣西藝術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)，2009年“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新型實(shí)踐型藝術(shù)人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)”獲批成為國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。（2）在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方面，開展“社會(huì)項(xiàng)目引入課堂的培養(yǎng)模式”并獲得2009年獲自治區(qū)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，成立“社會(huì)項(xiàng)目引入課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”、“設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中心”（自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心），有3門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程。（3）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀成果、優(yōu)秀產(chǎn)品進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。

㈢社會(huì)

1.與區(qū)域性著名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，支持建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐共建實(shí)習(xí)基地。每年分期分批組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)。充分利用校友關(guān)系，鼓勵(lì)合作單位和校友前來選拔人才、開設(shè)講座和承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。

2.向企業(yè)與社會(huì)提供培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，尤其是提供職業(yè)技能鑒定與考試論證服務(wù)，帶動(dòng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行對(duì)口支援，幫助進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、方案策劃、理念推廣等工作，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力。

三、結(jié)語

以“四種能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，通過“課堂”、“學(xué)校”、“社會(huì)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，是有效且符合現(xiàn)實(shí)需求的。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)積極拓展實(shí)踐教學(xué)體系改革內(nèi)容，努力對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行不懈探索，從而走出人才培養(yǎng)的困局。

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[基金項(xiàng)目]廣西藝術(shù)學(xué)院2012年高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012JGY43）

[賈思怡，廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院]