“剪”出的好習(xí)慣 郭丁麗

因?yàn)槟棠套鍪止こＪ褂眉舻?，女兒自小?duì)剪刀就很好奇?？紤]到剪刀不安全，奶奶每次用好后都會(huì)把它藏起來。

有一天，發(fā)生了一件令人后怕的事。當(dāng)時(shí)我在臥室看書，女兒跑進(jìn)來說，“媽媽，看！我把安吉拉（毛絨玩具）的頭發(fā)剪禿禿了。你看漂亮不？”轉(zhuǎn)身一看，她一手高高舉起安吉拉炫耀自己的“勞動(dòng)”成果，另一手握著一把剪刀。

此時(shí)，我的第一反應(yīng)是小孩拿剪刀太危險(xiǎn)了，可是又擔(dān)心直接奪回來反而不安全，于是說了句：“哇，墨墨都會(huì)用剪刀啦，不過這剪刀太大了，容易傷著手，媽媽明天給你買把小的，適合小朋友用的剪刀好不好？”“好，”沒想到小家伙一口就答應(yīng)了，并馬上把剪刀交到我手上。隨后，她拉著我走到客廳，原來更嚴(yán)重的還在這里：剪碎的千花、紙片、貼畫……地上一片狼藉?？磥?，這不僅僅是使用剪刀的問題了，還要引導(dǎo)孩子收拾自己的玩具。我在表揚(yáng)的同時(shí)又話鋒一轉(zhuǎn)：“墨墨剪了這么多呀，不過太亂了。不容易找你的玩具咯，不如咱們一起來收拾一下吧。”見我沒訓(xùn)她，小家伙搶著把碎紙撿進(jìn)垃圾桶，把小花插好，把貼畫收在一起。

這次事件讓我明白了一個(gè)道理，大禹治水不能堵，只能疏、孩子的教育也是如此。第二天我趕緊買了把塑料材質(zhì)的花邊剪刀，輕巧安全，非常適合孩子使用。事實(shí)證明，女兒有了自己的專屬剪刀后，不再偷偷去拿大人的剪刀了。她每天都會(huì)開心地剪很多圖案。還有一件令人欣慰的事是，女兒知道收拾東西了，用完剪刀及時(shí)放回原處，玩好玩具馬上歸類放好……

這件事情之后，我深刻體會(huì)到了《指南》中“健康”這部分內(nèi)容的精神。要想鍛煉孩子手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力，我們家長應(yīng)該為孩子多創(chuàng)造安全的環(huán)境和條件，給予適當(dāng)?shù)陌踩逃?，鼓?lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，探索自然與干斗學(xué)。多么慶幸自己當(dāng)時(shí)的做法，沒有生氣，沒有呵斥，而是用對(duì)話的形式來引導(dǎo)孩子。并為她提供了條件，才有孩子后來的正常發(fā)展。

欲速則不達(dá) 趙玲芳

有個(gè)同事的孩子上小學(xué)前，讀了很多個(gè)班。我問她，“孩子上幼小銜接班了嗎？”她說：“當(dāng)然了，大家都在上，我能不上嗎？聽說一年級(jí)進(jìn)度超快，不然跟不上?！薄斑€好吧。我兒子當(dāng)初就沒上?！蔽艺f。

超前學(xué)習(xí)，有的是為了跟上進(jìn)度，有的是想讓孩子在班里出色，有的則是為了多一個(gè)擇校的機(jī)會(huì)。孩子提早學(xué)習(xí)，絕不限于幼小銜接班，現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒園都開設(shè)了各種興趣班，除了繪畫、音樂、象棋、跆拳道等技藝類的課程，還有各種學(xué)習(xí)型的課程，比如閱讀、英語、珠心算、拼音等——當(dāng)然是額外收費(fèi)的。這種超前教育，違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，無視孩子真正的興趣，極大地壓縮了他們自由玩耍、自主閱讀的時(shí)間。他們小小的身軀被規(guī)規(guī)矩矩地“釘”在了課桌上。歪了身姿，近了視力。

作為家長，我很欣慰自己沒有讓孩子提早上各種學(xué)業(yè)課程班，而是讓他多與自然親近，在生活中接受語言和科學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)。讓孩子多與小伙伴們玩耍，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了友愛精神，建立了對(duì)家長、朋友的親近和信賴感。讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，不拔苗助長，不過分挖掘潛力。孩子通過一個(gè)個(gè)站臺(tái)、商鋪名和有趣的故事，學(xué)習(xí)了詞語：通過幼兒園晚托班等媽媽來接，學(xué)會(huì)了看鐘表……另一方面，我們就近入園入學(xué)。不用費(fèi)力想考不考得上的問題。在這樣自由的氛圍下，兒子各方面都發(fā)展得不錯(cuò)。我想，雖然當(dāng)時(shí)沒這個(gè)《指南》，而我正是按《指南》的精神教育孩子的。

兒子6個(gè)月大時(shí)，白白胖胖，十分可愛。有次感冒去醫(yī)院，醫(yī)生說。你們兒子長得太快了，容易生病。后來果然如此，幸好會(huì)走路后，他就瘦下來了。然而，醫(yī)生的話令人深思——學(xué)習(xí)也一樣，欲速則不達(dá)。教育孩子的過程，難免有歧路，家長應(yīng)該對(duì)孩子多些平常心，多了解兒童發(fā)展的身心實(shí)際，讓他們擁有愛的能力和學(xué)習(xí)的興趣比灌輸知識(shí)更重要。

畫畫成長記 姚波

兒子上托小班時(shí)。幾乎沒有完成過一幅美術(shù)作品，每次我都懷疑：兒子是不是繪畫這方面比別的孩子弱？到了中班，他基本能完成繪畫任務(wù)了，但與其他孩子一比，我又糾結(jié)了：要不要報(bào)個(gè)興趣班呢？上大班時(shí)，兒子癡迷地愛上畫汽車、飛機(jī)、輪船、火車、坦克等，每天要畫六七張紙，有時(shí)憑記憶畫，有時(shí)參照插圖畫，有時(shí)對(duì)著玩具畫。每次畫完之后，都要興致勃勃地講述畫中的故事。我試圖引導(dǎo)他畫一些人、小動(dòng)物之類的，每次他都敷衍地畫一點(diǎn)，干涉多了他就不想畫了。怎么辦呢？如何才能讓他畫畫的面廣一些呢？

有一天，兒子回家興奮地宣布：“今天我的畫被老師貼在黑板上表揚(yáng)了?！薄罢娴模俊蔽曳浅ｓ@訝。原來，今天老師沒有范畫，讓孩子們自由想象畫一座橋。兒子畫了“錢塘江大橋”，橋的上空是直升機(jī)，橋面上開著各種汽車，橋下面是火車，橋洞中有輪船。生動(dòng)而細(xì)致，我很為他高興。第二天，我提議到附近的運(yùn)河邊去寫生，讓兒子再畫一座橋，他愉快地答應(yīng)了。這是兒子第一次寫生，也沒有人指導(dǎo)，但他能夠大膽構(gòu)圖，處理好前后的層次，居然還能表現(xiàn)物體的透視關(guān)系。我再一次驚訝：孩子是什么時(shí)候?qū)W會(huì)畫畫的呀？

每一次孩子的表現(xiàn)總會(huì)讓我產(chǎn)生許多疑慮這是怎么回事？該怎么辦？這樣做對(duì)嗎？讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，我對(duì)兒子的繪畫發(fā)展有了一些小小的解讀。

《指南》中說到，每個(gè)幼兒的發(fā)展是具有個(gè)體差異的。很明顯，兒子繪畫能力的發(fā)展有一定的階段性，從托小班幾乎空白的作品到中班的基本完成，最后到大班時(shí)癡迷地畫交通工具。他按照自己的軌跡和速度發(fā)展著。我們家長要充分尊重孩子發(fā)展中的個(gè)體差異，不能因?yàn)榭吹脚c同齡孩子的一點(diǎn)差距而焦躁，更不能否定他。每個(gè)孩子的興趣愛好都是不同的，兒子特別喜歡畫交通工具，愛好使他能夠更認(rèn)真更專注，老師的肯定又使他更自信。

要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)也是《指南》中強(qiáng)調(diào)的。兒子有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，他對(duì)繪畫藝術(shù)的感受和理解不同于我們成人，看似亂七八糟的畫作卻蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。所以我很贊同《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。千篇一律的訓(xùn)練容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。《指南》還提出了重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理念，希望兒子在繪畫過程中得到終身受用的、寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，避免單純的、短視的技能練習(xí)。