小區(qū)一處擺著一段蛇形的圓管，長約5米，直徑10厘米左右，常有小朋友在上面走。有天晚上，女兒周周跟這根圓管耗上了。

那天，她迫切地想把圓管走好，她曾順利地在上面走過。但事情往往就是這樣，當(dāng)你非常在乎結(jié)果的時候，結(jié)果往往難以順利得到。

周周一遍遍地在圓管上走，可沒有一次成功，她煩躁地說：媽媽，我總是走不好……

我對她說：你知道你為什么走不好嗎？因為你太著急，太想成功，所以你才走不好。你試試什么都別想，只是好好地走。

事情卻沒有向好的方向發(fā)展，周周還是失敗了。

猛的，我覺察到我因為周周的舉動也情緒煩躁了，這時的我不是在教育孩子，而是把我的焦慮傳導(dǎo)給了她，增加了她的焦慮。我理清了頭緒。我知道，她的那部分我沒辦法幫她做，只能讓她自己去體驗，我要做好的是自己這部分。

于是，我拉著周周離開那煩人的圓管，來到僻靜的地方，讓她的情緒慢慢平復(fù)。過了一會兒，她感覺好多了，要求重新挑戰(zhàn)圓管。她讓我牽著手走了一個來回，再嘗試自己走，但還是沒能成功。我安慰周周：媽媽也經(jīng)歷過你這樣的事情，沒關(guān)系，當(dāng)你覺得努力了也做不好的時候，也許離成功只差一步了。周周若有所思地點了點頭。

第二天，我們又到小區(qū)散步，周周再次走圓管。她似乎已不記得昨晚的情形，輕松地走了上去，在轉(zhuǎn)彎的時候掉了下來，她淡定地重新開始，我也淡定地看著。

從“知”到“行”到底有多遠？為何看了很多育兒書，知道了不少道理，到了教育孩子的實踐中仍然不知所措？一方面是沒有將理論內(nèi)化為我所用，另一方面（也是最重要的）是沒有做好自己這部分。我們經(jīng)常是表面平和，內(nèi)在卻暗流涌動。而當(dāng)我們做不到真正平和，內(nèi)心開始有情緒的時候，我們需要問問自己，為何我會焦慮？我在擔(dān)心什么？我在期望什么？我該怎么處理自己這部分情緒？老老實實地回答這些問題，處理好自己這部分，我們才能做到內(nèi)心真正平和。我們才能做到傾聽、接納孩子，才能做到對孩子“溫和的堅持”。我們做到這些，孩子自然也能做好他的那部分。

只有自己這部分做好了，才能教育好孩子。