摘 要：采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要對(duì)論文年代分布、期刊分布、主題分布、作者分布、著者合著率、發(fā)文機(jī)構(gòu)等進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)目前研究的現(xiàn)狀與問題，為“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃；統(tǒng)計(jì)分析；廣播電視大學(xué)

中圖分類號(hào)：Ｃ８１ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2013.02.0１９

A Statistical Analysis of Research Papers on the Plan of Having One College Student in Every Village from 2004 to 2012

ZHAO Yong-tian1； WANG Xing-e2； LAN Gui-quan1， ZHAO Hui-yan3

（1.Department of Education，Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073， China；2.Wenjing College， Sichuan Cultural Industry Vocational College，Chengdu，610213 China；3. College of Plant Protection， Northwest Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ University， Yangling， Shanxi 712100， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： From the viewpoint of the time distribution，topics，journal，author，ｃo-authorship，publishers，etc.，the paper made an ananalysis on research content involved in the plan of having one college student in every village during the period from 2004 to 2012 by using the bibliometrics．Based on this，existing problems would be found in this field and some helpful advice would be provided for ｓustainable development of the plan of having one college student in every village．

Key words： the plan of having one college student in every village；statistical analysis；radio and tv university

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是教育部發(fā)展農(nóng)村高等教育的一項(xiàng)新舉措。該計(jì)劃已于2004年開始實(shí)施，依托全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，集成全國相關(guān)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源及實(shí)用技術(shù)課件，采用廣播、電視、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將高等職業(yè)教育延伸到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為農(nóng)村培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用帶頭人、發(fā)家致富帶頭人、推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶頭人[1]。隨著“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的實(shí)施，其培養(yǎng)模式也相對(duì)成熟起來，有關(guān)的研究論文也不斷增多。筆者通過對(duì)2004—2012年 “一村一名大學(xué)生計(jì)劃”研究論文的統(tǒng)計(jì)分析，指出了目前該項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀與存在的問題，為今后的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計(jì)方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

CNKI是中國目前最大的知識(shí)資源庫，其學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫收錄了全國99%正式出版的期刊，文獻(xiàn)收全率達(dá)到99.9%[2]。截止到2012年6月，收錄了國內(nèi)出版的7 900多種學(xué)術(shù)類核心期刊與專業(yè)特色期刊的全文，目前累計(jì)全文3 400多萬篇，部分期刊可以回溯至1915年。專業(yè)覆蓋基礎(chǔ)科學(xué)、工程科技、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)、信息科技、經(jīng)濟(jì)與管理等。網(wǎng)上數(shù)據(jù)每日更新。中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫對(duì)其收錄的每一篇文章均提供文章篇名、作者、作者所在單位名稱、關(guān)鍵詞、摘要、基金名稱、來源期刊等信息，并提供全文的原貌顯示、打印和下載等功能。

1.2 統(tǒng)計(jì)方法

筆者在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫中以“2004—2012”為檢索時(shí)間、“全部期刊”為來源類別、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”為題名進(jìn)行模糊檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)98篇，去掉無關(guān)信息（如一村一品、大學(xué)生村官等），共檢索到有效文獻(xiàn)91篇。用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基本定律作為數(shù)據(jù)的分析方法，對(duì)所檢論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 論文統(tǒng)計(jì)分析

2.1 論文發(fā)表年代分布

對(duì)某一學(xué)科、專題論文發(fā)表年代的統(tǒng)計(jì)分析可以從時(shí)間的概念上了解該學(xué)科、專題研究的發(fā)展歷程[3]。2004—2012年有關(guān)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的研究論文，按時(shí)間分布如表1。

從表1可以看出：（1）2004—2006年為該領(lǐng)域的研究起步階段，3年所發(fā)表的論文有20篇，占總發(fā)文量的25%。說明自2004年實(shí)施以來，該項(xiàng)目正在逐步引起關(guān)注。（2）從2007年至今，為該領(lǐng)域的快速升溫階段，每年的發(fā)文量較最初的3年幾乎是成倍增長，總發(fā)文量達(dá)74篇，占發(fā)文總量的75%。說明該領(lǐng)域受到學(xué)術(shù)界高度關(guān)注，其發(fā)文總量盡管偏少，但已經(jīng)成為一個(gè)新興研究熱點(diǎn)。

2.2 論文主題分布

按照論文主題的分布，將全部論文分為四大類：意義、培養(yǎng)模式及教學(xué)研究、現(xiàn)狀與成效、問題與對(duì)策，將不屬于上述四個(gè)類別的論文歸入“其他”類，按年份統(tǒng)計(jì)，如表2所示。為便于對(duì)比，使用Excel軟件自動(dòng)生成折線圖（圖1）。

通過對(duì)2004—2012年間“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”主題情況的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合表2和圖1，可以發(fā)現(xiàn)以下方面的問題。

首先，培養(yǎng)模式及教學(xué)研究是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，發(fā)文量占總發(fā)文量的1/3。該項(xiàng)目作為一個(gè)新生事物，并沒有現(xiàn)成的模式可供借鑒。所以，教學(xué)管理模式、教學(xué)資源利用、教學(xué)質(zhì)量保障體系等都是需要盡快解決的問題。其次，在實(shí)施的過程中，不可避免的要遇到各種各樣的問題，如何解決這些問題也是刻不容緩的。所以有關(guān)問題與對(duì)策的研究論文也是研究的熱點(diǎn)。雖然相關(guān)的研究論文比較多，但缺乏理論研究，大多為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.3 論文期刊分布

對(duì)來源期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的目的是為了揭示該研究領(lǐng)域論文的空間分布特點(diǎn)，確定該研究領(lǐng)域的核心期刊，以便為人們深化該領(lǐng)域的研究提供有效的參考源[4]。

根據(jù)布拉德福定律，核心期刊區(qū)所載論文量要占總論文量的1/3[5]。本研究領(lǐng)域的論文總量為91篇，故其核心區(qū)所載的論文數(shù)應(yīng)為31篇。

由表3可以看出：（1）表中列出了發(fā)表論文數(shù)3篇及以上8種期刊，這8種期刊發(fā)文總量占全部論文總數(shù)的40.68%，超過論文總數(shù)的1/3，所以其核心區(qū)期刊分別為《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》《江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》、《內(nèi)蒙古電大學(xué)刊》《中國遠(yuǎn)程教育》、《廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》、《福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》、《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》、《高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》。這8種期刊除《高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》外，均為廣播電視大學(xué)系統(tǒng)所辦刊物。可見，電大系統(tǒng)期刊是發(fā)表“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”研究論文的基本陣地。（2）筆者所統(tǒng)計(jì)的91篇論文，分別發(fā)表在55種期刊上，具有分散性，平均每種期刊僅發(fā)文1.65篇。但論文分布又具有相對(duì)集中性，8種核心區(qū)期刊發(fā)表的論文數(shù)占論文總數(shù)的40.68%，即14.55%的期刊發(fā)表了40.68%的論文，呈現(xiàn)出很高的集中趨勢(shì)?？偟膩碚f，文獻(xiàn)的分布符合集中、分散規(guī)律。

2.4 論文作者分布

在所統(tǒng)計(jì)的91篇論文中，共有作者74人（按照第一作者統(tǒng)計(jì)），發(fā)文篇數(shù)和作者分布見表4。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，發(fā)表1篇研究論文的有63人，占總作者數(shù)的85.14%，此數(shù)據(jù)與洛特卡定律[6]中1篇論文作者為60.79%的經(jīng)典學(xué)科參考值差距較大，說明該領(lǐng)域的研究存在過熱現(xiàn)象，大多出于對(duì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的追逐，單獨(dú)研究的作者比較多，同時(shí)沒有進(jìn)行進(jìn)一步的研究；也說明該研究領(lǐng)域的核心作者比較集中。

根據(jù)普賴斯定律[7]，核心作者的論文下限為N=0.749×ηmax平方根子，其中ηmax為最高產(chǎn)作者的論文數(shù)。本表中ηmax為3篇，N取鄰近最大整數(shù)為2篇。我們將發(fā)文2篇及以上者列為該研究的核心作者。雖然核心作者只有11位，僅占作者總?cè)藬?shù)的14.86%，但是發(fā)文24篇，占發(fā)文總量的26.37%，符合核心作者發(fā)文量應(yīng)占發(fā)文總量1/5的統(tǒng)計(jì)要求。除康國光、瞿宏杰、周敏3人來自全日制高校外，其余8人均來自廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，說明關(guān)注該研究領(lǐng)域的主要是廣播電視大學(xué)系統(tǒng)人員，而全日制高校人員對(duì)此領(lǐng)域的關(guān)注和研究較少。

2.5 著者合著率

著者合著率是指在一定的論文集合中合著文章與單作者論文的比例[8]，這一概念可以反映一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)論文的合作寫作情況，進(jìn)而可以反映出一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)研究的深度和廣度，以及該研究領(lǐng)域的學(xué)科性質(zhì)和研究方法等，還有助于弄清合作的特點(diǎn)以及影響合作的主要因素，有助于組織合作研究。目前，國內(nèi)外學(xué)者分析論文合著率有兩種方法[9]：一是一類期刊在一定時(shí)期內(nèi)每篇論文的平均作者數(shù)；二是一類期刊在一定時(shí)域內(nèi)多著者論文數(shù)與總論文數(shù)之比。論文作者數(shù)為單人、2人、3人及以上合著情況如表5所示。

筆者共統(tǒng)計(jì)了91篇論文，有4篇沒有著者信息，著者總?cè)藬?shù)為142人，按照合著率的第一種定義，平均每篇論文有1.56個(gè)作者。按照第二種定義計(jì)算得出的歷年合著率如表5所示，從中可以看出該研究領(lǐng)域歷年的合著率不穩(wěn)定，在23.07%～77.77%上下浮動(dòng)。有一半以上的作者是獨(dú)自一人發(fā)表論文，2人和3人及以上作者發(fā)文數(shù)量基本相當(dāng)。這表明該研究領(lǐng)域群體合作意識(shí)還不夠，總體合著率較低，也說明該領(lǐng)域研究的深度和廣度都不夠。

2.6 發(fā)文機(jī)構(gòu)

由表6我們可以看出，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)、浙江廣播電視大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)、江西贛州廣播電視大學(xué)、山西廣播電視大學(xué)、湖南廣播電視大學(xué)、河北廣播電視大學(xué)、江西廣播電視大學(xué)、廣西廣播電視大學(xué)、湖北孝感廣播電視大學(xué)等機(jī)構(gòu)，發(fā)文數(shù)量都在3篇及以上，是該研究領(lǐng)域的核心機(jī)構(gòu)。從這些機(jī)構(gòu)也可以看出，除華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外，其余均為廣播電視大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)機(jī)構(gòu)。作為該項(xiàng)目主要實(shí)施單位的廣播電視大學(xué)系統(tǒng)依然是該領(lǐng)域的主要研究力量。

3 結(jié)論與討論

（1）“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”自2004年實(shí)施以來，雖然該領(lǐng)域已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，研究論文數(shù)量不斷增加，但是總體發(fā)文數(shù)量偏少。研究論文大多是廣播電視大學(xué)系統(tǒng)人員所發(fā)，全日制高校的人員對(duì)此關(guān)注不夠，尤其是對(duì)于依托全日制高校實(shí)施的全日制、函授教育形式的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”等的研究還不多[10]。

（2）該領(lǐng)域所發(fā)論文大多發(fā)表在廣播電視大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)刊物，外刊發(fā)文少。為進(jìn)一步擴(kuò)大該項(xiàng)目的影響力，實(shí)施該項(xiàng)目的單位應(yīng)把研究成果多向外刊投稿。

（3）著者合作率總體較低，不太穩(wěn)定，大多以個(gè)人研究為主要方式，這也是缺乏深入研究的主要原因之一。為保證該項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，各實(shí)施單位應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，在深度和廣度上發(fā)表更多研究成果。

（4）無論是培養(yǎng)模式及教學(xué)研究，還是問題與對(duì)策研究論文，大多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，缺乏理論研究，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論研究對(duì)實(shí)踐的推動(dòng)。

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