《〈丑小鴨〉單課訓(xùn)練》

一、1.lòu shàn lí zhǎo mí shòu 濘 駭 陋 鉸 隙 屐 2.（1）C（2）A （3）B 3.（1）譏笑、譏諷。（2）充滿、布滿。（3）裂開的空處。（4）壓迫使受害。（5）形容動作或事物到來的氣勢非常猛烈。4.C

二、5.因為作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的真實寫照。安徒生一生命運(yùn)坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。后來，他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭受別人的嘲笑和排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種獨(dú)特的生活體驗，才使得丑小鴨的形象塑造得鮮活靈動。6.只要你有理想，有追求，并為目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊。7.丑小鴨離家出走是被迫的，他在野鴨群中受到了嚴(yán)重的歧視，又經(jīng)歷了大雁被獵人打死的悲慘場面。后來，在農(nóng)家小院里，雖然他倍受嘲弄，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”。他應(yīng)該滿足了，可是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”。于是，他離開了，后來嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)自己也終于成為了一只美麗的白天鵝。8.（1）景物描寫的句子：這兒蘋果樹正開著花；紫丁香在散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！作用：烘托故事的氣氛，同時也為故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使丑小鴨的形象深入人心。（2）因為他覺得自己又丑又小，不如天鵝優(yōu)雅美麗，有一種自慚形穢的感覺，所以他才會感到難過。

三、9.略。

《〈爸爸的花兒落了〉課堂練習(xí)》

一、1.B 2.（1）謝詞（2）懶惰（3）闖練（4）徘徊（5）四眼狗 3.（1）林海音 臺灣 《城南舊事》 純文學(xué)出版社（2）送別 長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……4.B 5.C

二、6.（1）不許“我”上學(xué)乘車；（2）不許“我”逃學(xué)，打“我”；（3）讓“我”去銀行寄錢，培養(yǎng)“我”的獨(dú)立性。7.動作描寫；在打了“我”后擔(dān)心“我”著涼，特意送來了夾襖，這一舉動表達(dá)了爸爸的嚴(yán)厲中所包含的無限的關(guān)愛。8.文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。示例：當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，‘我’好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕又是一種預(yù)感，在文中成為爸爸即將離開人世的一處伏筆。9.（1）一天早晨“我”不想去上學(xué)，爸爸狠狠地打了“我”一頓，來到學(xué)校后，“我”又委屈又后悔，這時，爸爸卻為“我”送來了“我”忘記穿了的花夾襖和買早飯的錢，讓“我”深受感動。（2）爸爸是一個表面嚴(yán)厲，實際上卻溫柔慈愛、教女有方的人。

三、10.略。（言之有理即可）

《筆和墨水壺》

1.“筆”和“墨水壺”爭論的焦點(diǎn)是光榮究竟屬于誰。2.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將樂器上彈出的調(diào)子比做滾珠似的水點(diǎn)，啾啾合唱的小鳥，蕭蕭的風(fēng)聲，生動形象地凸顯出提琴家高超的演奏技藝。此外，排比句式的運(yùn)用，令人讀后回味無窮。3.啟示：做任何事情的時候都要以集體合作為主要方式，如果沒有合作精神，就無法把事情做好。

《修辭手法之比喻》

1.（1）√（2）×（3）×

2.略。（格式大致相同即可）

《認(rèn)真走過的人生沒有彎路》

1.五個人：第一個人是為艾迪失去生命的人，從他身上學(xué)得了利他精神。第二個人是艾迪在菲律賓戰(zhàn)場上當(dāng)兵時的上尉，從他身上學(xué)得了犧牲的真諦。第三個人是艾迪的父親，從他身上學(xué)得了靈活的動手能力和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度以及忠誠。第四個人是艾迪的妻子瑪格瑞特，從她身上學(xué)得了關(guān)愛他人與追求夢想。第五個人是艾迪曾經(jīng)誤殺過的菲律賓小女孩，從她身上學(xué)得了寬恕及人存在于這個世界上的意義。2.因為艾迪認(rèn)為自己一生中并沒有做過什么實際的事情，只是平庸地過完了這一生，所以他認(rèn)為自己的一生是沒有任何意義可言的。3.略。（言之有理即可）