《〈丑小鴨〉單課訓(xùn)練》
一、1.lòu shàn lí zhǎo mí shòu 濘 駭 陋 鉸 隙 屐 2.(1)C(2)A (3)B 3.(1)譏笑、譏諷。(2)充滿、布滿。(3)裂開的空處。(4)壓迫使受害。(5)形容動作或事物到來的氣勢非常猛烈。4.C
二、5.因為作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的真實寫照。安徒生一生命運(yùn)坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。后來,他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭受別人的嘲笑和排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種獨(dú)特的生活體驗,才使得丑小鴨的形象塑造得鮮活靈動。6.只要你有理想,有追求,并為目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊。7.丑小鴨離家出走是被迫的,他在野鴨群中受到了嚴(yán)重的歧視,又經(jīng)歷了大雁被獵人打死的悲慘場面。后來,在農(nóng)家小院里,雖然他倍受嘲弄,但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”。他應(yīng)該滿足了,可是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”。于是,他離開了,后來嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時,他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn)自己也終于成為了一只美麗的白天鵝。8.(1)景物描寫的句子:這兒蘋果樹正開著花;紫丁香在散發(fā)著香氣,它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊,這兒美麗極了,充滿了春天的氣息!作用:烘托故事的氣氛,同時也為故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),使丑小鴨的形象深入人心。(2)因為他覺得自己又丑又小,不如天鵝優(yōu)雅美麗,有一種自慚形穢的感覺,所以他才會感到難過。
三、9.略。
《〈爸爸的花兒落了〉課堂練習(xí)》
一、1.B 2.(1)謝詞(2)懶惰(3)闖練(4)徘徊(5)四眼狗 3.(1)林海音 臺灣 《城南舊事》 純文學(xué)出版社(2)送別 長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時來,來時莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多……4.B 5.C
二、6.(1)不許“我”上學(xué)乘車;(2)不許“我”逃學(xué),打“我”;(3)讓“我”去銀行寄錢,培養(yǎng)“我”的獨(dú)立性。7.動作描寫;在打了“我”后擔(dān)心“我”著涼,特意送來了夾襖,這一舉動表達(dá)了爸爸的嚴(yán)厲中所包含的無限的關(guān)愛。8.文中多次使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世。示例:當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,“我”突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,‘我’好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕又是一種預(yù)感,在文中成為爸爸即將離開人世的一處伏筆。9.(1)一天早晨“我”不想去上學(xué),爸爸狠狠地打了“我”一頓,來到學(xué)校后,“我”又委屈又后悔,這時,爸爸卻為“我”送來了“我”忘記穿了的花夾襖和買早飯的錢,讓“我”深受感動。(2)爸爸是一個表面嚴(yán)厲,實際上卻溫柔慈愛、教女有方的人。
三、10.略。(言之有理即可)
《筆和墨水壺》
1.“筆”和“墨水壺”爭論的焦點(diǎn)是光榮究竟屬于誰。2.運(yùn)用了比喻的修辭手法,將樂器上彈出的調(diào)子比做滾珠似的水點(diǎn),啾啾合唱的小鳥,蕭蕭的風(fēng)聲,生動形象地凸顯出提琴家高超的演奏技藝。此外,排比句式的運(yùn)用,令人讀后回味無窮。3.啟示:做任何事情的時候都要以集體合作為主要方式,如果沒有合作精神,就無法把事情做好。
《修辭手法之比喻》
1.(1)√(2)×(3)×
2.略。(格式大致相同即可)
《認(rèn)真走過的人生沒有彎路》
1.五個人:第一個人是為艾迪失去生命的人,從他身上學(xué)得了利他精神。第二個人是艾迪在菲律賓戰(zhàn)場上當(dāng)兵時的上尉,從他身上學(xué)得了犧牲的真諦。第三個人是艾迪的父親,從他身上學(xué)得了靈活的動手能力和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度以及忠誠。第四個人是艾迪的妻子瑪格瑞特,從她身上學(xué)得了關(guān)愛他人與追求夢想。第五個人是艾迪曾經(jīng)誤殺過的菲律賓小女孩,從她身上學(xué)得了寬恕及人存在于這個世界上的意義。2.因為艾迪認(rèn)為自己一生中并沒有做過什么實際的事情,只是平庸地過完了這一生,所以他認(rèn)為自己的一生是沒有任何意義可言的。3.略。(言之有理即可)