教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生提出了明確的閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也明確了必讀書目：《駱駝祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……這說明課外閱讀在語(yǔ)文教育中的重要性和必要性。依筆者在平時(shí)的閱讀教學(xué)及對(duì)學(xué)生必讀書的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我想應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

養(yǎng)成默讀和整體認(rèn)知的習(xí)慣

默讀可以加快閱讀速度，實(shí)驗(yàn)表明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)800字左右，甚至還會(huì)更多。因?yàn)槟x時(shí)，文字信息不必經(jīng)過聽覺而是直接由視覺接收，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于朗讀。同時(shí)，要改變讀書時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地看的習(xí)慣，這樣的讀書，會(huì)嚴(yán)重影響和降低閱讀速度。采用整體認(rèn)知的方式，既能加快閱讀速度，又不會(huì)影響對(duì)作品內(nèi)容的理解。所謂整體認(rèn)知，即一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語(yǔ)，甚至一個(gè)句子，整體理解它的意思。這樣，無疑會(huì)大大提高閱讀速度。那么如何培養(yǎng)學(xué)生默讀和整體認(rèn)識(shí)的習(xí)慣呢？使學(xué)生熟練地運(yùn)用默讀方式，我的做法是：

采用限量法。在一定的時(shí)間內(nèi)限定讀完一定數(shù)量的讀物，不允許延長(zhǎng)或減少讀物的數(shù)量。譬如，我常利用上課前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行限量默讀的訓(xùn)練，最初選定的書目是短小文中的一本——《愛的教育》，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速地默讀其中的一則內(nèi)容，然后同桌之間進(jìn)行復(fù)述。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，逐步提高了學(xué)生閱讀的自覺性，漸漸地養(yǎng)成速讀的習(xí)慣和準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練、靈活的默讀技巧。另外，加之閱讀內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生的閱讀興趣較濃，在不知不覺中，我們已經(jīng)向《繁星春水》進(jìn)軍了。

采用比賽法。在同一時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生默讀同一材料，看誰(shuí)讀得既快又好。我仍利用上課前5分鐘時(shí)間，規(guī)定了閱讀的內(nèi)容，如《朝花夕拾》中內(nèi)容短小的散文，《百草園到三味書屋》是初中課本中的，我先從此文入手，因?yàn)槲恼麓蠹冶容^熟悉，搞起比賽來，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，自動(dòng)找差距，提高速度。從此文進(jìn)而《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》到《無?！罚@樣從易到難，循序漸進(jìn)，再通過測(cè)試了解，就能在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。

掌握漢語(yǔ)的搭配習(xí)慣，瞄準(zhǔn)句子的骨干

漢語(yǔ)句子中，語(yǔ)序和詞的搭配習(xí)慣有一定的規(guī)律，如“發(fā)揚(yáng)”常與“傳統(tǒng)”、“精神”等搭配，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)。掌握了這些搭配的組合習(xí)慣，閱讀活動(dòng)就會(huì)變得輕松流暢。這是因?yàn)殚喿x作品或材料中出現(xiàn)的字、詞、句越是在讀者的意料之中，認(rèn)識(shí)和理解的難度就會(huì)越小。掌握漢語(yǔ)的搭配習(xí)慣的同時(shí)，還要瞄準(zhǔn)句子的骨干，一個(gè)句子的重點(diǎn)往往是句子的后半部分。例如：“美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪能以每分鐘2000字的速度閱讀小說和新聞報(bào)紙?！边@個(gè)主謂句中，陳述的對(duì)象是“美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪”，它表達(dá)已知的信息，是句子的主語(yǔ)，而“能以每分鐘2000字的速度閱讀小說和報(bào)紙”則是這個(gè)句子的重點(diǎn)，它是傳遞新的信息，是句子的骨干。閱讀時(shí)，其它部分可一閃而過，目光應(yīng)主要集中在句子的骨干部分。這樣，閱讀速度就會(huì)大加快。讓學(xué)生瞄準(zhǔn)句子的骨干，這要在平時(shí)的訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)，除了講清講透語(yǔ)文課本中句子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用及詞的搭配等語(yǔ)法知識(shí)以外，我還有意在必讀書中找例子，找語(yǔ)段，利用上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

例如以《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，我找了這樣一個(gè)語(yǔ)段：“保爾在全場(chǎng)歡呼聲里走下講臺(tái)，朝會(huì)場(chǎng)里安娜和塔莉亞坐著的地方走去。他很快的和幾個(gè)人握了手。朋友們擠了擠，讓保爾坐下，塔莉亞的手放在保爾的手上，用力緊緊的握住它。安娜的眼睛睜得很大，她的睫毛在顫動(dòng)，她的眼光里含著驚喜的神情。”當(dāng)投影片顯示這一語(yǔ)段時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，紛紛要求能上臺(tái)表演，我也充分利用學(xué)生們的積極性，因勢(shì)利導(dǎo)地在找主干的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行默記比賽，看誰(shuí)講得又快又好。比賽一結(jié)束，我在投影片上又顯示這樣的語(yǔ)段：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在他臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！痹谕瑢W(xué)們充滿激情的朗讀中，我不失時(shí)機(jī)地提出了閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。

學(xué)會(huì)預(yù)讀和瀏覽

預(yù)讀就是當(dāng)你拿到一本讀物時(shí)，可以先看開頭的一部分，接著看以后各部分和各段的開頭一句，然后將最后部分或最后兩段逐字逐句讀完，這樣可以避免把時(shí)間花在實(shí)際上你并不需要閱讀的那部分文字上。同時(shí)在拿到讀物時(shí)，還不要忘了讀內(nèi)容提要，這樣，在你閱讀時(shí)似乎有一條線索會(huì)把你選擇的零散內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)整體。瀏覽就是讀書時(shí)視線快速地移動(dòng)，掃視讀物上的每一行字，但要注意每一行中少數(shù)幾個(gè)重要的字，這樣，能使你迅速地得到一個(gè)總的印象，能節(jié)省一半的閱讀時(shí)間，它可以擴(kuò)大知識(shí)面和了解最新信息，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的資料，以便需要時(shí)進(jìn)行查找。預(yù)讀適用于閱讀長(zhǎng)篇作品，能使你讀一篇文章僅用通常閱讀所需時(shí)間的十分之一左右。瀏覽適用于閱讀短篇作品和內(nèi)容簡(jiǎn)單的文章以及需要泛讀的書。

總之，學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀的方法，這等于給學(xué)生的課外閱讀長(zhǎng)上翅膀，任他們?cè)谥R(shí)的天空中自由翱翔。

（作者單位：陜西富縣羊泉初級(jí)中學(xué)）