自信心是一個人自己相信自己的心理，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量充分肯定的心理。[1]它對一個人的成長和成才至關(guān)重要，是每個人走向前進(jìn)的力量源泉。尤其是在發(fā)展空前迅速、競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，其重要性更加凸顯。肖伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”。因此，每個人都應(yīng)該重視其自信心的培養(yǎng)。然而，目前許多職業(yè)院校的學(xué)生恰恰是對自己的學(xué)習(xí)和前途沒有自信，甚至存在一定程度的自卑，這對他們的健康成長和順利成才不利，并且與我們正在建設(shè)的、要求“充滿活力”的和諧社會也不相符。因此，讓職業(yè)院校的學(xué)生找回失去的自信，正是本文所要探討的內(nèi)容。

職業(yè)院校學(xué)生缺乏自信心的原因

近年來，隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生的規(guī)模也越來越龐大，對此，我們充滿欣慰和期待，因?yàn)槿绻麄冺樌砷L，必將成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支強(qiáng)大生力軍。但我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中，職業(yè)院校學(xué)生自信心的缺乏就是一個很突出的問題。自信心的有無和強(qiáng)弱，事關(guān)其能否健康成長。那么，是什么導(dǎo)致他們自信心缺乏呢？大致有以下幾個原因：

認(rèn)識水平有限引起。職業(yè)院校的學(xué)生盡管已開始步入成年人階段，但他們的認(rèn)識能力仍然不足，不論是自我認(rèn)識，還是對外界的認(rèn)識，都存在欠缺。正是因?yàn)樗麄儗ψ陨淼膬?yōu)缺點(diǎn)沒有全面把握，對周圍環(huán)境也未有效認(rèn)識，以致他們遇事時自信心不足。

教育不當(dāng)所致。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，功利性太強(qiáng)，中學(xué)教師大多偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，對那些下游學(xué)生則以漠視和冷落處之，而職業(yè)院校的學(xué)生恰恰多來自于那些被冷落的角落。由于長期成績低下，以致他們的自信心嚴(yán)重受挫。他們跨入職業(yè)院校校門后，一些學(xué)校又只重視知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而忽視他們作為“有血有肉的人”這一特性，未及時對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情感教育。

社會不公造成。在我國社會中，許多人對職業(yè)院校的看法有失偏頗，他們認(rèn)為：職業(yè)院校是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生去的地方，上普通高校才是正途，職業(yè)院校都是斜道。由此，他們對職業(yè)院校的學(xué)生也用異樣的眼光看待，明顯將他們與普通高校的學(xué)生加以區(qū)別。受這種社會歧視影響，許多職業(yè)院校的學(xué)生自感低人一等，自信心嚴(yán)重不足。

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生自信心的措施

以教學(xué)為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

俗話說：心病終須心藥治。職業(yè)院校學(xué)生自信心的缺乏絕大多數(shù)源于學(xué)習(xí)成績低下，因此，我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)來培養(yǎng)其自信。而他們學(xué)習(xí)成績之前不佳的原因往往不是因?yàn)橹橇Φ拖拢嗍怯捎诨A(chǔ)知識不牢、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，?dāng)然，也與一些中學(xué)教師教法不當(dāng)有關(guān)。因此，職業(yè)院校的教師有責(zé)任去研究如何通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自信。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂上的主體。在傳統(tǒng)教育模式下，教師是課堂的主宰，而學(xué)生處于從屬地位，被動地接受知識的灌輸，這明顯不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在職業(yè)院校，考試的指揮棒不再存在，而代之以讓學(xué)生掌握實(shí)用知識和職業(yè)技能為教學(xué)導(dǎo)向。因此，職業(yè)院校的教師應(yīng)積極探索讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用的途徑，比如設(shè)計(jì)“不完整的課”，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生吃上“自己煮熟的飯”。其次，課后應(yīng)多安排一些開放式作業(yè)，讓學(xué)生去開闊思路，積極地去思考和探究，通過自己的努力找到問題的答案，在此過程中，學(xué)生的自信心會逐漸得到提升。[2]此外，還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有一套適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高其對學(xué)習(xí)的自信。

以校內(nèi)外實(shí)踐活動為舞臺培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

實(shí)踐是自信心增長的基礎(chǔ)。學(xué)生自信心的提高離不開實(shí)踐活動，相反，空談出來的自信，只是無源之水、無本之木。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，并為其創(chuàng)造必要的條件。

首先，選出精干的班委，有效地組織各種班級活動。其中，班委應(yīng)采取“競選”方式選出，因?yàn)樵摲绞接兄谀ゾ殞W(xué)生的自信。當(dāng)然，還應(yīng)注意實(shí)行“輪流班委制”，盡可能地讓更多同學(xué)有機(jī)會參與班級管理，從而在班級管理過程中培養(yǎng)自信。此外，學(xué)生會及校內(nèi)各種專業(yè)協(xié)會也是很好的鍛煉平臺，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與。其次，鼓勵學(xué)生自我管理，自我發(fā)展。各種班級活動，要盡可能地由學(xué)生自己組織，分工合作以至完成目標(biāo)，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其自信。在此過程中，老師可以提供必要的指導(dǎo)和輔助，但要盡可能地減少干預(yù)，放手讓學(xué)生去做，應(yīng)相信學(xué)生自己會做得更好。如果學(xué)生們通過自身的努力“體驗(yàn)到成功”，則會極大地增強(qiáng)其自信。再次，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信的平臺。在校內(nèi)，比如成立學(xué)校記者站，開播學(xué)校電臺以及開展演講、唱歌、體育等各類比賽活動等等。在校外，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生聯(lián)系一些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動等等。在這些平臺上，學(xué)生們展示了特長，發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，增長了才干，從而增強(qiáng)了對生活的自信。

以情感為生命線培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

教師，是人類靈魂的工程師?！敖處煛币辉~，長期以來就被人們賦予了豐富的內(nèi)涵。一名教師，絕不是僅“傳道、授業(yè)、解惑”那么簡單，還要注意在情感上與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是在現(xiàn)代社會，其更顯必

要，因?yàn)樗谂囵B(yǎng)學(xué)生自信心方面，能起到潤滑劑的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，教師還應(yīng)讓情感溝通作為貫穿其始終的生命線。

“現(xiàn)實(shí)療法”創(chuàng)始人格拉澤認(rèn)為，人都

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有愛與被愛兩種基本需求。如果它們不能得到滿足，人就會產(chǎn)生焦慮、怨恨、自暴自棄等消極的情緒反應(yīng)。職業(yè)院校的學(xué)生也都是有血有肉的人，在他們長期受到冷落的心靈荒漠上，非常需要師愛的甘霖。如果讓學(xué)生們得到久違的師愛，那他們就會重燃希望，再樹信心。教師與學(xué)生之間還應(yīng)建立一種“平等”關(guān)系。師生之間，亦師亦友。教師除了要像父母那樣給予學(xué)生無私的愛之外，還應(yīng)與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系。友者，貴乎知心。一旦學(xué)生把老師當(dāng)成了朋友，就會大膽地向老師敞開心扉，這樣，教師就可以及時把握學(xué)生的心理動向并給予引導(dǎo)，使其不斷克服困難，從而增強(qiáng)自信。此外，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，應(yīng)多給予鼓勵，而不是冷嘲熱諷，盡管他們的確有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足。教師應(yīng)鼓勵他們樹立理想和制訂目標(biāo)，并鼓舞他們?yōu)榇硕恍概?，這有助于培養(yǎng)他們的自信。相反，對其缺點(diǎn)和失誤進(jìn)行冷嘲熱諷，則會使他們產(chǎn)生挫折感，會更加不自信。

當(dāng)然，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自信心，不僅僅是職業(yè)院校及其教師的責(zé)任，而且僅做出以上這些努力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它是一個系統(tǒng)工程，還需要社會方方面面的工作以配合?？傊囵B(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自信心，對促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生健康成長，早日成為社會棟梁之材及推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，都有著十分深遠(yuǎn)的意義。我們相信，只要學(xué)校、教師和社會密切配合，共同努力，我們的工作就一定會取得成效。

（作者單位：濰坊科技學(xué)院）

[1]曹 捷.給學(xué)生成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自信心[J].教育導(dǎo)刊，2001.08

[2]鄭金賓.互動式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑[J].教學(xué)藝苑，2004.12