報(bào)刊英文豐富多彩，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際，在高中英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)引入報(bào)刊閱讀課，可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)其閱讀能力的提高。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說(shuō)明書(shū)等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。用參考資料、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新詞語(yǔ)源源不斷地出現(xiàn)。而新詞語(yǔ)的最廣泛、最直接的表現(xiàn)途徑就是報(bào)刊媒體。因此報(bào)刊英文豐富多彩，具有很強(qiáng)的實(shí)用性.在新課改的感召下很多中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了報(bào)刊閱讀教學(xué)課程，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)詞匯的內(nèi)涵都有著重大的促進(jìn)作用。

引進(jìn)英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

報(bào)刊英語(yǔ)具有自己鮮明的特色，它在用詞造句。文章的類型，結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、詞匯等方面，與其他英文材料相比，都有著許多差異。以我們所采用的二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)為例。內(nèi)容緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，匯集各個(gè)領(lǐng)域有趣味且適合學(xué)生閱讀水平的精悍短小的文章，并配以生動(dòng)活潑的圖片，激發(fā)小讀者的閱讀欲望。形式多種多樣，內(nèi)容豐富有趣。通過(guò)閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不斷出現(xiàn)，反復(fù)循環(huán)，因而對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，記憶更加牢固了，同時(shí)學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語(yǔ)言背景、生活習(xí)俗等文化信息，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們的理解能力和直接應(yīng)用能力不斷得到訓(xùn)練和提高。

報(bào)刊英語(yǔ)課程的教學(xué)操作

任務(wù)型閱讀教學(xué)提倡創(chuàng)造性的理念，教師要靈活地創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地形成觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新新精神。報(bào)刊英語(yǔ)閱讀為新課改任務(wù)型閱讀提供了更加新穎和豐富的教材資源。使英語(yǔ)閱讀課堂充滿了活力，同時(shí)也為學(xué)生打開(kāi)了更加廣闊的視野。

在報(bào)刊英語(yǔ)閱讀課上，我們的課堂主要以三個(gè)環(huán)節(jié)為主，即：學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲；精讀報(bào)刊文章；學(xué)生自主學(xué)習(xí)適合自身難度的英文短篇。

首先，學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲：創(chuàng)造性地組織教學(xué)，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

英語(yǔ)歌曲以其優(yōu)美的韻律，明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)人的心弦，使人獲得音樂(lè)的享受，同時(shí)最重要的是還能集中注意力，提高興趣，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深聽(tīng)力理解，同時(shí)提高說(shuō)的能力。學(xué)唱英文歌曲是百利而無(wú)一害的絕佳方法。將這一方法融入到閱讀課堂中來(lái)，不僅豐富了教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在提高學(xué)生語(yǔ)感以及擴(kuò)大詞匯量和規(guī)范發(fā)音等方面都有著長(zhǎng)足的作用。在每堂英語(yǔ)閱讀課前我都會(huì)選取和報(bào)刊中某篇文章的文化背景或風(fēng)土人情相近的英文歌曲并提前將歌曲的名字告訴學(xué)生，讓其提前準(zhǔn)備好歌詞，并要求提前試學(xué)唱。如：在教學(xué)中使用過(guò)的美國(guó)經(jīng)典鄉(xiāng)村民謠《Take me home country road》。這是來(lái)自John Denver非常經(jīng)典的一曲，把對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情展現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生被它的醇樸所打動(dòng)。簡(jiǎn)單而富有生活氣息的歌詞，愉悅的配樂(lè)與旋律，以及演唱者醇樸動(dòng)人的嗓音……仿佛讓學(xué)生置身于美國(guó)那寧?kù)o而又富有活力的鄉(xiāng)村中，回味纏綿……而在欣賞與學(xué)唱的過(guò)程中，被其中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)潛移默化地影響著；單詞不用特意背就自己進(jìn)到學(xué)生的大腦中，最后自然就使其張口說(shuō)話了。尤其是其中的一些特定句型和短語(yǔ)詞匯的搭配，學(xué)生在不知不覺(jué)中就記下來(lái)了，而把這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在集體中學(xué)習(xí)更會(huì)使效果加倍。

其次，精讀報(bào)刊文章：創(chuàng)造性的擴(kuò)展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

眾所周知，學(xué)好英語(yǔ)的首要任務(wù)是擴(kuò)大詞匯量。面對(duì)詞匯量偏少的高一學(xué)生，筆者總是不遺余力的常抓不解詞匯學(xué)習(xí)。在上報(bào)刊閱讀課前首先要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，即：掃除生詞。充分利用報(bào)刊資源，除了學(xué)習(xí)報(bào)刊中的生詞大本營(yíng)，酷詞酷句之外，不斷要求學(xué)生在文章中尋找同一個(gè)意思的多種英語(yǔ)表達(dá)方法，并擴(kuò)展相關(guān)詞匯。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的探索

通過(guò)引入報(bào)刊教學(xué)試驗(yàn)，組織學(xué)生分小組自由討論，對(duì)于話題可延伸的文章，筆者認(rèn)為可以設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，以引起學(xué)生討論。如文章“Yao Ming gets hurt again”（姚明受傷依然樂(lè)觀）介紹了當(dāng)著名足球明星姚明在賽場(chǎng)上受傷后，依然保持樂(lè)觀向上的積極心態(tài)。他的樂(lè)觀和務(wù)實(shí)的生活態(tài)度和精神讓學(xué)生很有感觸。學(xué)生讀完后，筆者組織了一場(chǎng)談?wù)摚掝}為：Have you ever been hurt in sports or in other ways of the life？因?yàn)橐γ魇潜娝苤幕@球巨星，所以他們參與討論的熱情很高；大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)表見(jiàn)解和看法。有很多同學(xué)都在討論中提出的建設(shè)性的觀點(diǎn)。

報(bào)刊閱讀真正實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的情感態(tài)度的過(guò)程，從而增強(qiáng)跨文化意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引入報(bào)刊教學(xué)試驗(yàn)，我深刻的體會(huì)到在閱讀課的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極思考，努力為學(xué)生提供具有刺激和誘導(dǎo)的任務(wù)，在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀，提供多媒體材料的視聽(tīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，完成任務(wù)過(guò)程中的交際和任務(wù)成果的交流來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得，學(xué)生在課堂中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，只有這樣，才能收到更好的教學(xué)效果。真正達(dá)到新課程理念培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山西省永濟(jì)市永濟(jì)中學(xué)）