《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生能更深入得了解三維動(dòng)畫的整個(gè)制作流程，從最初的劇本創(chuàng)作、繪畫設(shè)計(jì)稿、模型制作、動(dòng)畫調(diào)節(jié)到最后的動(dòng)畫輸出，將之前所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用。這是學(xué)生第一次制作完整的三維動(dòng)畫短片，為以后深入創(chuàng)作出完整的三維動(dòng)畫短片打下良好的基礎(chǔ)。課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的綜合技術(shù)能力和一定的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力，課程在三維動(dòng)畫及影視動(dòng)畫等多個(gè)行業(yè)中有舉足輕重的作用。所以如何上好本門課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力、及實(shí)踐動(dòng)手能力，是現(xiàn)在重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

走出傳統(tǒng)教育、教學(xué)模式，真正做到“學(xué)中做”、“做中學(xué)”

本課程注重啟發(fā)式教育，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問(wèn)題的能力，以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”組織教學(xué)，使學(xué)生深入了解三維動(dòng)畫的多種制作流程。一味的傳統(tǒng)普通高校的模式不適用本課程，這對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。本課程的教學(xué)方法應(yīng)該更靈活，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

教師采用指導(dǎo)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐授課，在學(xué)生參與實(shí)際動(dòng)畫制作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，與教師展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。

以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”組織教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將三維動(dòng)畫制作流程引入教學(xué)過(guò)程中。

本課程采用開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)，注重未來(lái)工作與就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生三維動(dòng)畫制作能力的培養(yǎng)，因此，在課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)均設(shè)置了大量可操作性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思維方法和工作習(xí)慣。

本課程注重與產(chǎn)業(yè)行業(yè)相結(jié)合，在教學(xué)中融入現(xiàn)代三維動(dòng)畫制作理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

我國(guó)高職教學(xué)所針對(duì)本課程的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很模糊，院校與企業(yè)距離較大。個(gè)人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)生動(dòng)、直觀、交互性的課堂教學(xué)，突出課程形象化的特色。

考核方式是大家一直爭(zhēng)論的問(wèn)題，本課程采用答辯考試方式，能夠全面考察了學(xué)生在三維動(dòng)畫制作過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)安排的改進(jìn)

實(shí)踐作品進(jìn)度檢查表。本人為課程設(shè)計(jì)了一個(gè)《實(shí)踐作品進(jìn)度檢查表》，記錄作品制作的每一階段的完成程度、遇到的問(wèn)題等。教師按階段檢查作品進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)或普及性問(wèn)題，及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解。這種查漏補(bǔ)缺也會(huì)引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

課程中值得重視的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生能夠按照課程要求完成前期的工作，有個(gè)別學(xué)生前期工作準(zhǔn)備的不是很充分，態(tài)度不夠認(rèn)真。有些同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)比較死板，掌握工具但不會(huì)變通，對(duì)于軟件的使用存在思維定勢(shì)，遇到?jīng)]有參考的例子就不知道從何處下手，有一部分學(xué)生惰性太強(qiáng)，前期的基本功還不是很扎實(shí)。注意把握學(xué)生作品制作進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生管理。

提高學(xué)生能力。課程授課過(guò)程中要繼續(xù)實(shí)例操作及理論講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。建議在此課程開(kāi)課前，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督效力，提升學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，盡量避免學(xué)生拖沓混日子的現(xiàn)象發(fā)生。

合理利用教學(xué)資源。重視理論講述和影像資料的有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提供大量的相關(guān)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)資源以供學(xué)生深入研討。

答辯考試的優(yōu)勢(shì)。答辯考試其實(shí)是一個(gè)通用的考核方式，主要能考察學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的完成情況，包括劇本情節(jié)是否豐富、完整，主題突出，劇本是否有著鮮明的戲劇沖突、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，是否有一定的新意角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)把握準(zhǔn)確，符合劇本需求。角色、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)是否新穎、風(fēng)格統(tǒng)一，符合項(xiàng)目后續(xù)建模要求；故事版鏡頭銜接是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵動(dòng)作是否清晰等。對(duì)于大綱內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)掌握，學(xué)生對(duì)于Maya動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)和命令操作掌握是否熟練，主要體現(xiàn)在學(xué)生能否在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)對(duì)試卷命題作出準(zhǔn)確的回答。具體考察角色動(dòng)作的重量感和表現(xiàn)力，以及短片制作的質(zhì)量。

現(xiàn)在的動(dòng)畫市場(chǎng)蒸蒸日上，動(dòng)畫人才的需求量急劇增加，但動(dòng)畫行業(yè)失業(yè)率和就業(yè)率卻十分不穩(wěn)定，所以一定要加強(qiáng)院校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”組織教學(xué)是先行軍，將三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合。而真正能做到“學(xué)中做”、“做中學(xué)”教育形式，是教學(xué)改革中的重中之重。拓寬學(xué)生專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的興趣；提高學(xué)生表達(dá)、交流與協(xié)作的能力；掌握相關(guān)專業(yè)實(shí)踐技能；滿足就業(yè)要求，做到學(xué)以致用。嘗試未來(lái)工作與就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（作者單位：大連東軟信息學(xué)院）

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