[摘 要]：在新課程改革的同時，教育資源的整合也成了農(nóng)村學(xué)校的熱點，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。作為一個新生事物，農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模較大，學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，留守兒童、單親子女、貧困學(xué)生所占比例較大，教師成了不少孩子衣食住行的依靠，學(xué)校就相當(dāng)于他們的家。面對這一現(xiàn)象，不少學(xué)校在管理方法和管理模式上進(jìn)行了改革，班主任的工作量也隨之變大。想要做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任工作，就應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系，展現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌；聯(lián)合任課教師、生活老師和宿舍長，積極營建班級教育網(wǎng)絡(luò)；在生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，特別要做好貧困生幫扶工作。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村 寄宿制 和諧 網(wǎng)絡(luò) 關(guān)心和愛護(hù)

在新課程改革的同時，教育資源的整合也成了農(nóng)村學(xué)校的熱點，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。作為一個新生事物，農(nóng)村寄宿制學(xué)校規(guī)模較大，學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，留守兒童、單親子女、貧困學(xué)生所占比例較大，教師成了不少孩子衣食住行的依靠，學(xué)校就相當(dāng)于他們的家。面對這一現(xiàn)象，不少學(xué)校在管理方法和管理模式上進(jìn)行了改革，班主任的工作量也隨之變大。那么如何才能做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任工作呢？在此，筆者談一談自己的工作體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系，展現(xiàn)教師的精神風(fēng)貌

和諧的師生關(guān)系是師生之間交流的基礎(chǔ)與前提，愛則是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。只有教師愛孩子，孩子才能喜歡教師。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生離家較遠(yuǎn)而年齡又相對較少，班主任就更應(yīng)該接近孩子，經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生宿舍與學(xué)生交談，讓學(xué)生感覺班主任是隨和的，易親近的，是真心地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的，從而愿意將自己的真實想法告訴班主任，同意班主任幫助自己解決生活與學(xué)習(xí)上的困難，從而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活之中。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：想要取得教育的成功成功，就應(yīng)該了解和尊重學(xué)生，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間情感的雙向交流。而取得教育成功的必要條件之一就是研究學(xué)生，最好的途徑就是觀察學(xué)生參與課堂活動的情況，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。如與學(xué)生一起做游戲、打乒乓球、打籃球等等，積極與學(xué)生家長聯(lián)系與溝通，了解學(xué)生的成長背景、家庭善養(yǎng)、父母職業(yè)、學(xué)生性格特征和特長等等。

在親近學(xué)生、研究學(xué)生的過程中，班主任還應(yīng)該展現(xiàn)自身的文化特長和高尚道德，以期贏得學(xué)生的支持、信賴和崇拜，以取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該從多方面做出努力，做到知識淵博，廣泛涉獵社會、歷史、自然、哲學(xué)等多學(xué)科的知識；活動組織能力要強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律、文娛等活動交替組織，豐富多彩。如，班主任可以憑借自己的音樂功底，定期在班上組織歌詠比賽；利用自己的美術(shù)功底，組建班級繪畫興趣小組；利用自己的體育特長引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。在學(xué)校開展興趣小組課，讓學(xué)生參與豐富多彩的課余興趣活動，不僅能增強(qiáng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，還能夠縮短師生之間的距離，使教師對學(xué)生的思想動態(tài)了如指掌。

二、聯(lián)合任課教師、生活老師和宿舍長，積極營建班級教育網(wǎng)絡(luò)

想做好寄宿制學(xué)校的班級管理工作，僅僅靠班主任一個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該廣泛發(fā)動各任課教師參與到學(xué)生管理活動當(dāng)中。因此，我們應(yīng)該思考如何與各任課教師之間的交流與溝通，發(fā)揮團(tuán)隊的積極性、主動性和協(xié)作性。在實踐中，我們可以將學(xué)生按性格特征進(jìn)行簡單地分類，然后以此為依據(jù)分配給各個任課教師，然后根據(jù)工作的輕、重、緩、急分類進(jìn)行，如此一來，一周所要做的工作就會減輕不少。

當(dāng)然，我們還應(yīng)該思考如何搞好與生活老師的溝通與交流，經(jīng)常性地走進(jìn)學(xué)校的生活區(qū)，與生活老師交流各自的想法，這樣做既表明了班主任對學(xué)生在課堂教學(xué)之外活動和表現(xiàn)的重視，也表現(xiàn)了班主任對生活老師工作的支持，同時也使得我們對學(xué)生的思想動態(tài)有更加全面與深刻的認(rèn)識。如果我們將課堂教學(xué)比喻為寄宿制學(xué)校的前沿陣地，那么生活區(qū)就是我們的大后方。只有后方保持穩(wěn)定，前方才能安心打仗，才能打勝仗。對于教學(xué)來說，我們是通過抓學(xué)習(xí)來促進(jìn)管理，而對于生活區(qū)的管理則是通過抓管理來促進(jìn)學(xué)習(xí)，如果前方與后方協(xié)調(diào)起來，聯(lián)合行動，班級管理就會變成一件輕松的事了。

為了配合生活老師的工作，我們應(yīng)該做好以下三點：一是做好宿舍（室）長的培養(yǎng)，為每個宿舍配備一個得力的宿舍（室）長。對宿舍（室）長的要求是敢說敢管，嚴(yán)于律已，能夠合理地處理與同宿舍人的關(guān)系，在學(xué)生中擁有較高的威望，在宿舍衛(wèi)生整理中是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。二是制定并組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生宿舍管理制度》，強(qiáng)化宿舍常規(guī)訓(xùn)練和生活用品整理要求，如如何保持棉被、蚊帳折疊和擺放的整齊劃一，在什么位置擺放刷牙缸、鞋子、水桶、飯盆、衣箱等等，都有統(tǒng)一規(guī)定，管理教師及時檢查，還不定時進(jìn)行檢查，地板要保持清潔干凈、能見本色。在此基礎(chǔ)上安排專門的學(xué)生每天檢查督促，使所有學(xué)生都養(yǎng)成“服從集體、執(zhí)行命令”的習(xí)慣，形成強(qiáng)有力的自我約束力，使整個班級形成“治而不亂，嚴(yán)而不死的”班風(fēng)。三是堅持每天早中晚三次深入學(xué)生宿舍，制止在床上追逐打鬧、做危險游戲、私拉亂接電線、違禁帶火種進(jìn)入宿舍的現(xiàn)象，嚴(yán)禁帶刀具進(jìn)入宿舍、教室，對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，將安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。

實踐告訴我們，做好學(xué)生的宿舍管理工作，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會生活，還能夠讓學(xué)生學(xué)會與人相處，學(xué)會處理自己的事務(wù)，這在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到促進(jìn)作用。

三、在生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，特別要做好貧困生幫扶工作

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，對于家長的依賴性較強(qiáng)，獨立生活能力較差。因此，班主任應(yīng)該從生活上給予其充分的關(guān)心與愛護(hù)，經(jīng)常到學(xué)生宿舍看望學(xué)生，幫其解決好生活上的困難，如當(dāng)學(xué)生生病時，及時將其送到學(xué)校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院并與家長聯(lián)系，在家長到來之前擔(dān)負(fù)起照顧學(xué)生的任務(wù)；在平時督促學(xué)生每天刷牙洗臉，勤換衣服，關(guān)心孩子們的冷暖，督促其天冷時添衣蓋被。這樣，學(xué)生就會感到班主任就是自己在學(xué)校的“家長”，學(xué)校就是一個溫暖大家庭。

經(jīng)過近二三十年的發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水平有了大幅度的提升，但是農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)的山村，還有不少家庭還徘徊在溫飽線上。對于就讀于寄宿制學(xué)校的農(nóng)村孩子，遠(yuǎn)離了家庭，衣食住行困難，家長一旦督促不力，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者不安心學(xué)習(xí)，甚而性格孤僻，沉默寡言，因此而輟學(xué)有甚走不歸路的。比如：貴州省畢節(jié)11月22日5名兒童死亡的事是值得吸取的深刻教訓(xùn)啊！

因此，班主任應(yīng)該對這些學(xué)生給予特殊的關(guān)心與照顧，做好相應(yīng)的幫扶工作，在生活上給予資助，在物質(zhì)上給予饋贈，在精神上給予關(guān)心，解決他們的后顧之憂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任要多與值周老師，科任教師配合，每天都要做好晨檢、午檢、晚檢工作，對于未到校學(xué)生立即跟蹤調(diào)查，搞清楚去向及原因。

總之，隨著現(xiàn)代生活的改變，留守兒童也隨之逐年增加，留守兒童教育責(zé)任重于泰山，是每位教師值得深思的。留守兒童的教育管理工作是每位教師不可掉以輕心職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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