[摘 要]：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生的重大的改變，改革碩果累累。但是，在看到教學(xué)改革成果的同時(shí)，我們還要看清楚現(xiàn)階段學(xué)校教育，特別是學(xué)校的課堂教育仍然存在著許多問題。課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：將課堂真正的變成老師和學(xué)生共同提問、共同解答問題的學(xué)習(xí)陣地，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生們整體的科學(xué)素質(zhì)和綜合能力。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述小學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。

[關(guān)鍵字]：小學(xué)課堂 導(dǎo)學(xué)案 運(yùn)用

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生們的積極性進(jìn)行有效的教學(xué)，成為了擺在小學(xué)老師面前的一個(gè)重要的任務(wù)和課題。小學(xué)生正處于身心健康成長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，愛玩、好玩、上課無法集中精力是孩子們共有的特征。那么，在教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出解決這一問題的方法策略，那就是帶領(lǐng)學(xué)生們制定預(yù)習(xí)方案與學(xué)習(xí)方案，共同組成課堂導(dǎo)學(xué)案，更好的引導(dǎo)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用積極的措施鼓勵(lì)學(xué)生們積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

一、關(guān)于預(yù)習(xí)案的引領(lǐng)和運(yùn)用

在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，一定要重視預(yù)習(xí)的作用和效果。老師要積極的利用導(dǎo)學(xué)案里面的預(yù)習(xí)方案，來指引著學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，從而在課堂教學(xué)中，更加有針對(duì)性的去聽講，及時(shí)的做好記錄。預(yù)習(xí)方案的制定要包括幾個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容：預(yù)習(xí)內(nèi)容（第幾單元、第幾課、什么知識(shí)點(diǎn)）預(yù)習(xí)要求（老師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)要求）我來歸納（讓學(xué)生們歸納重要知識(shí)點(diǎn)比如說重點(diǎn)的單詞、句型、生詞、概念、公式等等）我來提問（讓學(xué)生們及時(shí)的記錄下來，在預(yù)習(xí)的過程中遇到的疑難問題）自我評(píng)價(jià)（讓學(xué)生們對(duì)于自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)在哪里、缺點(diǎn)在哪里、如何的進(jìn)行改正）組長(zhǎng)評(píng)價(jià)（學(xué)生們把自己的教學(xué)案交給組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)）。

通過余下方案的方式，學(xué)生們可以在有效的指導(dǎo)之下，提前預(yù)習(xí)新課的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)同，并且對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，更好的、更有針對(duì)性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。把自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題及時(shí)的記錄下來，并且交給小組長(zhǎng)進(jìn)行小組內(nèi)的交流和探討，并且做好自我評(píng)價(jià)，達(dá)到每天都能夠進(jìn)步的目的。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)案的導(dǎo)學(xué)和運(yùn)用

在小學(xué)教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)案來指引學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且通過小組合作的方式進(jìn)行共同的觀察、學(xué)習(xí)和探究。在學(xué)習(xí)過程中，注意尊重和發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位和作用。

學(xué)習(xí)案，主要是由學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知方法，技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成的。學(xué)生們可以根據(jù)學(xué)習(xí)案有效的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，通過把預(yù)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問點(diǎn)進(jìn)行小組內(nèi)的研究、探討和交流的形式，共同的找出解決困難的思路和方法。在小組合作的交流和討論中，有一部門的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以解決，但是也有一部分的內(nèi)容學(xué)生們無法進(jìn)行解決。那么，這就要小組長(zhǎng)將這些疑問點(diǎn)匯報(bào)給老師，讓老師有針對(duì)性的對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和精講。這樣，老師的教學(xué)活動(dòng)有重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分，學(xué)生的聽講也會(huì)特別的認(rèn)真。老師做到了教學(xué)的“三講三不”，學(xué)生們也可以更加充分的理解和掌握重要的遏制試點(diǎn)。

在課后作業(yè)的布置上，應(yīng)該以“聽、說、讀、寫、練”的多種方式交替進(jìn)行，分層布置，讓學(xué)生們可以有更大的發(fā)揮和選擇的余地。教學(xué)案的主要運(yùn)用形式可以簡(jiǎn)單的規(guī)劃為以下幾點(diǎn)：先學(xué)后教，問題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。再設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則：

首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫，應(yīng)該在老師們計(jì)提備課的前提下進(jìn)行，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的具體情況形成有效的導(dǎo)學(xué)案。

其次，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中，一定要把課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問題化，并且將問題進(jìn)行層次化，最好將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行板塊化，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深、由易到難的引導(dǎo)，逐步深入。

再次，在這一節(jié)課快要結(jié)束的十分鐘內(nèi)，發(fā)下下一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，并且對(duì)這個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和分析。在“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施階段一定要非常嚴(yán)格的要求學(xué)生們，認(rèn)真的完成教學(xué)方案的每一項(xiàng)教學(xué)要求，在調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)職責(zé)。

最后，在世界的教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持“少講、精講、多練”的教學(xué)原則，讓學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣?、談?wù)摰倪^程中，完成知識(shí)的聯(lián)系和鞏固。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作的建設(shè)與管理，從根本上推動(dòng)自主、互助學(xué)習(xí)的開展

在小學(xué)教學(xué)的過程中，要想發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情，就要合理的進(jìn)行小組成員的劃分和管理。最好按照就近原來來進(jìn)行，以座位為基本點(diǎn)劃分成5到10個(gè)小組，而且對(duì)每個(gè)小組的成員都進(jìn)行編號(hào)，比如說，1組1號(hào)、1組2號(hào)、2組1號(hào)、2組2號(hào)等等，在進(jìn)行同類問題的回答時(shí)，老師可以讓不同組的同號(hào)學(xué)生們進(jìn)行回答，這樣可以更加公平的進(jìn)行比賽和競(jìng)爭(zhēng)。而且小組內(nèi)部要分工明確：小組長(zhǎng)，記錄員，檢察員等等，這樣的科學(xué)、合理的安排可以有效的促進(jìn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

在小組分組時(shí)，老師一定要注意優(yōu)生、差生的合理分配以及學(xué)科與學(xué)科之間的互補(bǔ)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)行小組之間的合理分配、分組均衡。在小組內(nèi)要制定嚴(yán)格的組內(nèi)制度，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到小組合作的學(xué)習(xí)中來，明確方法和要求，指引學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中一定要時(shí)刻注意發(fā)揮和保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)過程中來。只有學(xué)生們真正的接收和認(rèn)可這樣的學(xué)習(xí)方式，才可能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，投入到“醫(yī)學(xué)為主”的小學(xué)課堂中來。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從三個(gè)大的方面：關(guān)于預(yù)習(xí)案的引領(lǐng)和運(yùn)用；關(guān)于學(xué)習(xí)案的導(dǎo)學(xué)和運(yùn)用；進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作的建設(shè)與管理，從根本上推動(dòng)自主、互助學(xué)習(xí)的開展，詳細(xì)論述了小學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。在以后的教學(xué)過程中，老師要注意結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和所任教學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性的通過“導(dǎo)學(xué)案”有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長(zhǎng)法，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性 - 中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011（14）

[2]劉振興，“二案一式”課堂學(xué)習(xí)范式下教學(xué)導(dǎo)入探究——以高中歷史課堂為例 - 才智 -，2012（02）