孔子曰：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者”興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基也說：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人’，只要在教學(xué)方法上‘打開創(chuàng)作的源泉’，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！庇信d趣才有作文的動力，有興趣才有作文潛力。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實(shí)際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對小學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。他們活潑、幼稚、充滿幻想，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導(dǎo)課，通過工作實(shí)際，以下幾種方法效果較好。

1、析題范文法。

教師在布置作文的時候，應(yīng)針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。

2、 回憶引導(dǎo)法。

每個學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過事情的回憶，細(xì)心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實(shí)感了。如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫的人或事中，有了真情實(shí)感。

3、廣泛設(shè)想法。

舉辦一些貼近自然貼近生活貼近社會的活動，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界里觀察生活、積累多姿多彩的作文素材，使學(xué)生深深地感受到美的律動，激起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，自然妙筆生花，其樂無窮。

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文路子。比如我們學(xué)過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時代大兵的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個方面去評論?？梢詥雾椩u論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹活動》、《運(yùn)動會上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。

4、注重作文的評價 教師的評價對學(xué)生十分重要。

評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

只有批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2—3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細(xì)致評點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。

總之，要采取多種途徑，讓學(xué)生熱情高漲地投入到習(xí)作中去，習(xí)作成功指日可待，因為“興趣是寫好作文的起點(diǎn)”，激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。