在課堂教學(xué)中，我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生專心致志，耳聽心想；有的東張西望，坐立不安；作業(yè)時有的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍；有的粗心大意，馬馬虎虎，這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又可提高自己的教學(xué)水平，最終達(dá)到雙贏的效果。聽，說，讀，寫的能力對于數(shù)學(xué)來說很重要。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際，從以下幾個方面談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

聽是人們最基本的語言活動，人們有近一半的時間在聽。良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽是學(xué)好各門學(xué)科知識的基本功。但在我以往的課堂中，經(jīng)常碰到這樣的困惑。我在講臺賣力地講著，學(xué)生看似在認(rèn)真聽講，可一提問，有的學(xué)生連我的問題是什么都不知道。老師說話尚且如此，同學(xué)發(fā)言時，認(rèn)真聽的同學(xué)就更少了，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，老師點了別人，就和我沒關(guān)系了。因此課堂上一定要讓學(xué)生學(xué)會聽，這樣才能學(xué)到知識。經(jīng)過不斷實踐，我總結(jié)了以下幾點做法。

1、教師傾聽，為學(xué)生樹立榜樣 。

小學(xué)生的向師性很強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。所以，要求學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣，老師首先要做一個耐心、專心、細(xì)心的傾聽者。無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事；一定要讓學(xué)生把話說完，不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價。教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑、獲得的創(chuàng)意等。同時教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，也給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣樹立了榜樣。讓學(xué)生懂得要尊重別人，要養(yǎng)成認(rèn)真聽老師講話的習(xí)慣，也要養(yǎng)成認(rèn)真聽同學(xué)說話的習(xí)慣。這樣，當(dāng)你在說話，別人也會認(rèn)真聽你的發(fā)言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望 。

小學(xué)生具有好奇的天性，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。 但作為教師我們可以在日常教學(xué)中充分利用兒童的這份天性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。

3、口述題目，引導(dǎo)學(xué)生傾聽 。

在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成選擇或判斷題。我口述題目，讓學(xué)生快速做答。這就使每個學(xué)生必須認(rèn)真聽才能做正確的反應(yīng)，無形中加強了學(xué)生傾聽的能力。還有時，在我口述應(yīng)用題時，有時故意少說一個已知條件，不細(xì)心聽的學(xué)生冥思苦想得不出答案，細(xì)心聽的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

1、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。

所謂說想法就是說思路，說思維的過程。我在課堂上給每個學(xué)生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。通過說，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性，同時也提高了思維的邏輯性。

2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有些學(xué)生不愛發(fā)言，并不是他真的不會，而是對自己的觀點不太敢肯定，或思路還不是很理順，于是不舉手發(fā)言，如果老師不叫他，等他思路清，可能就已經(jīng)錯過了說的機會。遇到這種情況，我會鼓勵學(xué)生，大膽說，說不好老師和你一起說。說完后，我還會及時表揚他。這樣，越來越多的學(xué)生就愿意和我一起說了。另外，還有的學(xué)生遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。遇到這種情況，我會對學(xué)生說：這節(jié)課，你還有什么沒學(xué)懂的地方，提出來，看看其他同學(xué)誰會解答，這樣問題一提出來，其他同學(xué)爭相回答，一問一答，會和不會的同學(xué)都得到了鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，是非常重要的。數(shù)學(xué)的寫主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，它既能反映學(xué)生知識掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫前仔細(xì)審題、寫時認(rèn)真對待，細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

1、寫前仔細(xì)審題 。

教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，就是要教會學(xué)生先讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，弄清算理后再動筆。

2、寫時認(rèn)真對待 。

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。所以一定要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。我從學(xué)生剛一入校的那天起，就開始培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范 。從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，以及利用格尺打格畫等號等都要嚴(yán)格要求。解題時還要要求學(xué)生邊做邊驗邊查。一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。同時對于作業(yè)的書寫情況，我還做到了經(jīng)常講評，以典型示范，以表揚為主，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、寫后細(xì)心檢查 。

許多學(xué)生做完練習(xí)后，習(xí)慣讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生做完作業(yè)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，這是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責(zé)任感的必要過程。所以，在我以往的教學(xué)中，我會讓學(xué)生在作業(yè)后，從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個方面反復(fù)檢查驗算。發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)過程，需要教師不懈的努力。但我相信只有要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會取得理想效果和圓滿的成功。