[摘 要]：俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入既是教師教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中集興趣、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力為一體的重要表現(xiàn)。導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來(lái)介紹不同的導(dǎo)入手段，以便得到良好的課堂效果。

[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)入 英語(yǔ)課 興趣 導(dǎo)演 演員

前言

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。如果一堂課引入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。通過(guò)導(dǎo)入，教師把學(xué)生引入新知識(shí)的大門，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。具體如下：

（一）新課的鋪墊

要針對(duì)性的導(dǎo)入新課，因?yàn)槲覀儗?dǎo)入的目的是為了講授新課，為新課做鋪墊，所以導(dǎo)入要和新課息息相關(guān)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課上來(lái)，明確課堂教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的。

（二）趣味性

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，愛(ài)好是熟悉事物的過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。如果課堂導(dǎo)入沖滿了趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

（三）有時(shí)代氣息

目前的高中生，是朝氣蓬勃的青年一代，最容易吸收新事物和新信息。他們好奇新事物，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的愛(ài)好。材料越新奇，大家越發(fā)關(guān)注。越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

課堂導(dǎo)入方法多種多樣，不拘一格。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合他們所學(xué)語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和導(dǎo)入手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行一些嘗試。利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新版人教版高中英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)這些圖片的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)入語(yǔ)，然后再逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適初步的了解話題的內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激發(fā)并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為下文的教學(xué)鋪平了道路。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

1.直觀演示導(dǎo)入法。教師通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

2.欣賞音樂(lè)導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既完成了教學(xué)任務(wù)又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。

在英語(yǔ)課堂中，老師就是“導(dǎo)演”，學(xué)生就是“演員”。以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入，充分利用學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.自由演講。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。 教師可以讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。

2.課本劇表演。新編高中英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。）教師事先通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

3.師生問(wèn)答法。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語(yǔ)。他可以進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入法；也可以通過(guò)復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過(guò)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

1.問(wèn)題法。問(wèn)題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。

2.復(fù)習(xí)法導(dǎo)入。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問(wèn)”（Question bombardment）、“突如其來(lái)的提問(wèn)”（Brainstorming），來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。

3.知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。

總之，導(dǎo)入課是課堂藝術(shù)的重要組成部分。因此，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信（reassurance），覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。因此，導(dǎo)入是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中首要考慮的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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