[摘 要]：要改變農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，就要大膽進行開放型教學(xué)的嘗試與探索，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村初中音樂 開放性教學(xué) 創(chuàng)新

音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這也是《新課程標準》向我們音樂教師提出的要求。據(jù)此，我根據(jù)農(nóng)村初中音樂教學(xué)的實際情況和自己多年來的音樂教學(xué)實踐，在初中音樂教學(xué)中大膽進行開放性教學(xué)的嘗試與探索，來開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、開放性教學(xué)的設(shè)計

（一）讓音樂走出課堂、走進生活，即把音樂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊緊地聯(lián)系起來，讓音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂知識帶到生活中去，以點綴生活、表現(xiàn)生活，使生活變得更加豐富多彩，也將生活中美好的素材由音樂形式展示出來。

開放性教學(xué)，是在教學(xué)方法、空間、評價等方面的開放，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使用權(quán)每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)展者。

（二）依據(jù)：《音樂課程標準》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?；谛抡n程標準的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與教學(xué)活動的實踐過程，它能把師生間的距離拉得更近，增強師生之間的感情，既有利于增強教師自身的創(chuàng)新意識，提高教師自身的創(chuàng)新能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、開放性教學(xué)的實施策略

本人在音樂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生的智能，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。利用先進的教學(xué)設(shè)施和多變的教學(xué)方法，將學(xué)生置身于美的情境之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的活動中融入自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、拓展課堂教學(xué)：

激勵學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，將音樂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在上第二冊的《幸福在哪里》一課時，讓學(xué)生組成四人小組，聯(lián)系自己的生活，對“幸福在哪里”這一問題展開討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組同學(xué)都積極發(fā)言，道出了他們的幸福及原因，教師在此基礎(chǔ)上作點評。接著教師將《幸福在哪里》這首曲子中抽出部分樂句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學(xué)生聽《幸福在哪里》這首曲子，聽后許多學(xué)生都積極發(fā)言，把缺空的唱名填補出來，教師給予充分的肯定。這樣就自然地把聽覺和視覺結(jié)合起來，使音樂教學(xué)具體化、多元化。

2、聯(lián)系課余學(xué)習(xí)：

在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生展示才能的機會，將課內(nèi)教學(xué)活動與課余學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把課堂拓展到更為廣闊的空間。如上《戲曲》這一內(nèi)容，課前筆者就布置了一項任務(wù)：要求每個學(xué)生去搜集一些與戲曲有關(guān)的資料，并向自己的父母或長輩請教，學(xué)唱一段或幾句在民間較有影響的戲曲片斷，如紹劇、京劇、越劇、蓮花落等。上課時教師要求同學(xué)們把自己學(xué)到的戲曲片段，在班上演唱，大家一起來聽，屬于哪一種劇種的唱腔。由于每個人在課前都請教了長輩，有了一定的收獲，所以都不想錯過這個表現(xiàn)自我的機會，想在同學(xué)們面前好好露一手。這樣一來，不但課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且能準確地辯聽紹劇、京劇、越劇、蓮花落等劇種的唱腔，加深了同學(xué)們對戲曲藝術(shù)的理解，懂得戲曲是我國民族文化藝術(shù)中的瑰寶。筆者以為這種教學(xué)效果，遠遠超過了教師自己講解教唱的效果。

3、擴大課外教學(xué)：

（1）補充課外內(nèi)容：

從教材內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教材在某些方面，已不能滿足時代的要求了。教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性具佳的現(xiàn)代流行歌曲，如：《龍的傳人》、《中國娃》、《好日子》、《橄欖樹》、《中國功夫》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且都從不同方面表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，從而使我們的教學(xué)不用絲毫說教，就能起到對學(xué)生進行愛國主義教育的作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生興趣：

從學(xué)生方面來看，筆者通過調(diào)查，了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據(jù)這一實際情況，本人在音樂教學(xué)中，把教材內(nèi)容與流行音樂結(jié)合起來進行教學(xué)。我選用了一些具有時代氣息、符合學(xué)生審美情趣的流行音樂作品，如在學(xué)唱《歌唱祖國》時，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國的歌曲——《大中國》、《好漢歌》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中感受到愛國情懷。

三、體會反思

基于新課程理論學(xué)習(xí)的體會，筆者以為教師應(yīng)由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、探究活動的設(shè)計師、協(xié)助者、伙伴。

知識經(jīng)濟、信息時代需要我們?nèi)ヂ鋵嵥刭|(zhì)教育的內(nèi)容，去創(chuàng)新的素質(zhì)教育的方法。音樂教學(xué)工作者，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、動機和創(chuàng)造性的教學(xué)生活，使音樂教育的價值上升為人類交流的一種美好形式。故戰(zhàn)斗在音樂教學(xué)第一線的音樂教師，要及時調(diào)整好自己在音樂教學(xué)中的角色，變傳統(tǒng)型“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的海洋里暢游，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，多角度全方位地給學(xué)生以鍛煉，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。