批改作業(yè)是對課堂教學的反饋和延伸。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學教學實施新課程改革，強調(diào)學生數(shù)學學習能力，關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的今天，將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，顯得尤為迫切和重要。以往許多教師只重視課堂評價，卻忽視了作業(yè)評價，用簡單的用“√”“×”來評判正誤。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質(zhì)、學習潛力。如何通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮其主體能動性。在數(shù)學作業(yè)的批改中，加入評語，批出其不足，肯定其成績，會調(diào)動學生的學習積極性，取得較好的效果。

一、提示性評語，完善自我

當學生作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進行方法性指導，讓學生明白正確的解題思路。特別是在解應用題及利用簡便方法計算的時候，學生對數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時，老師在邊上寫上那么幾個字，如“先找準數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡便法的依據(jù)是什么呢？”等評語，實際是向?qū)W生提出思考的方法。對因粗心出現(xiàn)問題的學生注上“粗心是老虎，細心是武松，武松來打虎，老虎準嗚呼”。學生在老師的指導下，自己改正、找錯，從而不斷取得進步。

二、找準閃光點，激發(fā)興趣

評價不是目的，而是一種手段。評價不僅要注重學生當前的學習狀況，更應該注重其今后的發(fā)展。評價時教師應盡量從積極的方面出發(fā)，應盡可能地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以鼓勵期待的評語調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)學生的自信，燃起他們不斷前進的火種。特別對一些后進生，他們更渴望得到他人給予期望、信任和鼓勵，因此，教師應尊重學生，學會賞識學生。用賞識的眼光和心態(tài)，去批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。

如字寫得好的就這樣激勵：“字如其人，你如此帥氣，如果上課能注意聽講的話，相信你能把作業(yè)完成得更好的！”對有進步的學生在作業(yè)后寫道：“今天的作業(yè)你進步了，老師相信你能趕上其他同學甚至比其他同學更優(yōu)秀的。“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準行，老師相信你！””通過積極的贊揚、鼓勵，學生的作業(yè)基本上能完成得很好，學習成績自然有了一定的提高。

三、鼓勵性評語，促進習慣養(yǎng)成

對學生作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。教師在學生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程上嚴格把關(guān)，這些是體現(xiàn)良好學習習慣的外在標準。及時用恰當?shù)脑u語指出學生作業(yè)中的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。對于學生由于粗心出錯，我總是首先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，如：“搬開你前進的絆腳石-----粗心，奮勇前進！”“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“再細心一些，準行！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

四、拓寬思路，激活創(chuàng)新

作業(yè)評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當?shù)膶W法指導，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導，以幫助學生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。批改作業(yè)時，我在“勾”的旁邊寫上簡捷的評語：“你還有更巧妙的解法嗎？”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起！是個有獨特見解的學生?！薄澳阏姘?！你將來一定會成為一個數(shù)學家的！”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”“換個角度思考，能想出不同的解法嗎？”通過評語啟發(fā)，，引導學生答題的思路、想法更獨特、富有創(chuàng)造力，漸漸地，孩子們的數(shù)學能力得到了提高和展現(xiàn)。這樣，既有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，又拓寬了學生的思路，激活了學生的創(chuàng)新思維！