[摘 要]：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力和求異思維能力，使學(xué)生善于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠融匯貫通。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[關(guān)鍵字]：素質(zhì)教育 氛圍 合作學(xué)習(xí) 興趣 思維訓(xùn)練

素質(zhì)教育的核心，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅是繼續(xù)重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，而且更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等多方面的進(jìn)步，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力奠定基礎(chǔ)”。那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)中如何突破“思維模式”，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才呢？下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有發(fā)展的空間

現(xiàn)代教學(xué)論表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，一是感覺(jué)——知覺(jué)——思維、智慧過(guò)程，二是感受——情緒——意志、性格，兩者密不可分。因而：（1）生活中，教師要把學(xué)生視為自主、發(fā)展、有潛力的人，熱愛(ài)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)自己、對(duì)老師充滿信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情；（2）教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，及時(shí)表?yè)P(yáng)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯(cuò)誤的意見(jiàn)，補(bǔ)充不完善的意見(jiàn)；（3）在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，教師要有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，營(yíng)造平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)慣于采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，不顧學(xué)生的心理作法已起不到良好的效果，只能使學(xué)生每天疲于應(yīng)付高數(shù)量的題目，只來(lái)得及做，而沒(méi)有時(shí)間思考與總結(jié)。教師要切實(shí)做好的工作是“喚醒”學(xué)生創(chuàng)造熱情，而不是壓制和打擊，故在教學(xué)上應(yīng)大膽突破，在教與學(xué)觀念上也有所更新，要改變過(guò)去那種唯師為尊的思想和作法。師生之間不妨多探討少命令，創(chuàng)造一些民主氣氛，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這樣可能縮短師生之間的距離，也使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)數(shù)學(xué)課，為今后對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備了開(kāi)啟的鑰匙。

二、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

合作意識(shí)、良好的協(xié)作能力是未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)者的必備素質(zhì)，是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要心理因素。在共同參與的過(guò)程中，他們還需要互相了解各自的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與協(xié)作，接受他人的點(diǎn)撥與意見(jiàn)，誘發(fā)、拓展個(gè)人的思路，引發(fā)創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)人人能創(chuàng)新、創(chuàng)新能成功的愉悅。因此，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生人人能創(chuàng)新的重要途徑與方式。

學(xué)生合作研討時(shí)，教師以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思維為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師重在傳授方法，學(xué)生貴在得法，學(xué)法滲透于教法之中。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力；學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)、理解他人的發(fā)言，并能進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)的能力；敢于質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)的能力。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，首先讓學(xué)生猜想：“能被3整除的數(shù)有什么特征？”接下來(lái)就讓學(xué)生進(jìn)行探索。（1）小組合作完成實(shí)驗(yàn)并做觀察記錄。A.在計(jì)算器上任意撥出能被3整除的兩位數(shù)；B.換數(shù)字的排列排序，撥出新的兩位數(shù)；C.判斷新的兩位數(shù)能不能被3整除；D.討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？最后由學(xué)生得出結(jié)論，并進(jìn)行表達(dá)陳述。即能被3整除的兩位數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，得到的數(shù)也能被3整除。（2）小組合作進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：觀察本組撥出的能被3整除的兩位數(shù)，分別計(jì)算出它們十位和個(gè)位上的數(shù)字和。你們又發(fā)現(xiàn)了什么？試歸納出能被3整除的兩位數(shù)的特征。（3）分組檢驗(yàn)：能被3整除三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……是否也有這樣的特征。（4）最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納能被3整除的數(shù)的特征，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，學(xué)生緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，使學(xué)生經(jīng)歷了“做中學(xué)”的過(guò)程。

三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，為創(chuàng)造能力提供翅膀。

提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新一是要訓(xùn)練敏銳的力。敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的前提、起步器。引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察，根據(jù)問(wèn)題的具體特征，尋找獨(dú)特的解題方案，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二是重視想象力的訓(xùn)練?！跋胂蟊戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的重要表現(xiàn)形式，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。加強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、直觀化的訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，豐富的想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)多為發(fā)散式思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”、“多題一法”的解法訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一數(shù)學(xué)現(xiàn)象從多方向去理解，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，克服思維定勢(shì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維的一條有效途徑。例如，前幾天我們用下面的題目檢測(cè)學(xué)生能力?！皩W(xué)校要建一個(gè)蓄水池，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)：（1）你打算設(shè)計(jì)一個(gè)形狀的水池？（2）請(qǐng)你寫(xiě)出計(jì)算這個(gè)水池的容積所需要的條件和數(shù)據(jù)。（3）根據(jù)你寫(xiě)出的條件和數(shù)據(jù)計(jì)算這個(gè)水池的容積?！币鉀Q這個(gè)問(wèn)題，要求思維更靈活，思路更開(kāi)闊，要能夠作出各種不同的設(shè)想。學(xué)生學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，哪個(gè)比較合適？實(shí)踐證明，人人都可以作出幾種不同的答案，但是能夠靈活處理就不一定人人能做到了。經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有幫助。

綜上所述，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不再全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！崩蠋熞耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，大膽地改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)真研究、積極探索創(chuàng)新教育，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能、個(gè)性品質(zhì)得到全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，切實(shí)提高創(chuàng)新能力，造就時(shí)代新人。