2012年版新課標(biāo)在2012年秋季學(xué)期起始年級和起始學(xué)科開始實(shí)施。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，需要以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去支撐。如何盡快地適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材使用，積極推行、實(shí)踐新的課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納起來，筆者認(rèn)為，實(shí)踐新課標(biāo)主要有“五靠”。

一、靠以人為本

以人為本是實(shí)踐新課標(biāo)的基礎(chǔ)。人是學(xué)校管理中的決定性因素。教師的積極性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神是學(xué)校教育的力量源泉。以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)會做人是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)和以往有著不同的時代背景，這就要求作為教師，作為教育工作者，對其中的一些特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)尤為關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教師新課標(biāo)的崗前培訓(xùn)，持證上崗，只有人人深入理解新課標(biāo)才能面對時代的要求和挑戰(zhàn)，適應(yīng)課程的理念和內(nèi)容更新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和評價方法的改革。國家義務(wù)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生，更深入的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的內(nèi)涵，更好的體現(xiàn)了“科學(xué)為大眾”的宗旨。堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)靠以人為本，就是要面向全體學(xué)生，反對的是精英教育，選拔教育，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育讓所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最好發(fā)展的目的。

二、靠從“頭”做起

從“頭”做起是實(shí)踐新課標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)者作為學(xué)校的特定成員，其特殊的地位和作用決定著新的課標(biāo)實(shí)踐的快慢和程度。實(shí)踐新課標(biāo)是否從“頭”做起，直接決定著成效。從行為學(xué)角度講，領(lǐng)導(dǎo)者的模范行動是一種無聲的號召，對下屬職員起著重要的示范作用。從組織學(xué)角度講，實(shí)踐新課標(biāo)從一定意義上說是領(lǐng)導(dǎo)者首先要倡導(dǎo)新課標(biāo)。一段時期以來，國家、省、市普遍組織了圍繞義務(wù)教育2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動。駐馬店市第一初級中學(xué)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，首先源于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對新課程的深刻認(rèn)識。正是這種認(rèn)識，為行動提供了支撐，2011-2012年度學(xué)校組織教師全員參加了市教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，并制定措施落實(shí)新課標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真組織了“學(xué)課標(biāo) 說教材”活動，邀請當(dāng)?shù)亟萄惺依蠋熤笇?dǎo)本校教師上示范課，開展聽評課活動，有力的推動了新課標(biāo)的實(shí)施。

三、靠活動促進(jìn)

2012年2月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>（試行）、<小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>（試行）和<中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>（試行）的通知》，教育部要求當(dāng)前和今后一個時期，各地教育部門和學(xué)校要把貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)和舉措，兩個標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)要有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

溫家寶總理在2012年全國教育工作會議上再次強(qiáng)調(diào)：“要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律。一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。我國教育事業(yè)要興旺發(fā)達(dá)，一個重要條件就是讓真正懂得教育的人來辦教育。因?yàn)樗麄冏鹬?、敬畏教育的價值和規(guī)律……”

教育是按照一定的目的，對他人施加影響的活動過程。這個過程是把人由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，即使“人”成為“人”的過程。教育的目的不僅是傳播已有的文化知識，更是把人的創(chuàng)造潛能激發(fā)出來，將生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。教育的根本目的是培養(yǎng)人的精神世界。學(xué)校教育以培養(yǎng)人為目的，去實(shí)現(xiàn)教育最美好的價值，塑造受教育者真、善、美統(tǒng)一的人格與獨(dú)立的個性。

從人的成長看，人的本質(zhì)有生成性。在人的生命成長中，他的精神也在成長，需要精神世界的充實(shí)和豐富。教育是人的精神發(fā)展的需求，通過教育，不但使人發(fā)揮潛能，改變物質(zhì)環(huán)境，更使人內(nèi)心精神生活領(lǐng)域得到豐富和滿足，產(chǎn)生幸福感。教育是有規(guī)律的，規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物內(nèi)在的、必然的本質(zhì)性聯(lián)系以及事物發(fā)展變化的必然趨勢。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展和認(rèn)知能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展教育活動，這既遵循教育規(guī)律，也尊重學(xué)生的成長規(guī)律。我國古代大教育家孔子提倡“因材施教”的思想，就是依據(jù)學(xué)生存在個性差異這個規(guī)律提出的。

我們的教育對象是學(xué)生，學(xué)生是我們的教育資源，我們應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律施教，而且，學(xué)生也是有差異的?！岸嘣悄堋崩碚摳嬖V我們，人由于先天遺傳因素的影響和后天發(fā)展的不同，其智力也呈現(xiàn)出不同的類型，他的思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格等各自不同，這些與人的性格、脾氣、興趣等因素共同作用，就形成了形形色色的個性。因而，我們必須因其智力、興趣等個別差異，施以不同的、適合其自身特點(diǎn)的教育內(nèi)容、教育方式，這是我們說的“因材施教”。因材施教是對學(xué)生個性的尊重，是對教育規(guī)律的尊重，也是教育成功的前提。

執(zhí)行《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的過程，也是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

四、靠深入貫徹

深入貫徹是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。從成功漸進(jìn)的文化塑造過程來看，主要是宣傳倡導(dǎo)，貫徹落實(shí)。主要方法是發(fā)動，提高認(rèn)識，試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面；樹立榜樣，典型引導(dǎo)；加強(qiáng)培訓(xùn)，全員參與。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)，每位教育工作者要心神領(lǐng)會，否則，就會感到不適應(yīng)，不舒坦，自覺或不自覺地走回到過去教學(xué)的老路上去。其明顯的標(biāo)志之一是總覺得知識講得不過癮、不到位，而費(fèi)力地去補(bǔ)充、拓展、加深。新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了知識、能力以及情感、價值觀等方面的目標(biāo)要求。每個要求必經(jīng)通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動來逐步完成，因此，教師從制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)，到實(shí)施教學(xué)過程，評價教學(xué)效果，都要充分體現(xiàn)和深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。

五、靠注重實(shí)效

注重實(shí)效是實(shí)踐新課標(biāo)的根本。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材正處在初步使用階段。偉大的實(shí)踐催生偉大的精神，偉大的精神推動偉大的事業(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)必須靠物化才能生根，只有靠實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)課程理念與實(shí)際需要的高度匹配，注重實(shí)效乃塑造之本。注重實(shí)效一要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，符合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的原理；二是要大力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從我要學(xué)會到我要會學(xué)；三是突出教材功能的轉(zhuǎn)變，教材不僅具有釋疑解惑的功能，而且具有啟疑生惑的功能；四是拉進(jìn)學(xué)生與科學(xué)的距離，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高最基本的公民素養(yǎng)，形成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐是一個實(shí)驗(yàn)的過程，鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全由教師們?nèi)?chuàng)造，實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)更需要深入交流，而推廣應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)是大勢所趨，是時代需要，多渠道關(guān)注此問題，作必要的思考和分析，也是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。