[摘 要]：自《義務教育小學英語新課程標準》實施以來，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。利用課前三分鐘口語訓練，采用唱歌，自我介紹，自編小對話，情景劇表演，互動游戲等形式進行，能否有效提高學生的口語水平，提高學生的學習英語的興趣。

[關鍵詞]：小學英語 新課程標準 課前三分鐘口語訓練

一、《小學英語新課程標準》中的理念和目標

1.基礎教育階段英語課的任務

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作創(chuàng)新精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

2.英語教學的重點

從三個方面發(fā)展學生的英語運用能力：用英語進行恰當交流的能力：用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。

二、課前三分鐘口語訓練的目的和作用

1.可以使全體學生得到全方面的鍛煉。 《小學英語新課程標準》中指出，義務教育語文課程的總目標是要“面向全體學生，使學生獲得基本的英語素養(yǎng)”。

2.開展課前三分鐘訓練體現(xiàn)了“把時間充分還學生，以學生為主”的教育理念。

3.開展課前三分鐘的訓練能提高學生的英語學習興趣。

4.開展課前三分鐘口語訓練，有利于培養(yǎng)學生的小學英語實踐能力。

5.充分利用課前三分鐘口語訓練，有利于小學英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì)的好辦法 。

三、開展英語課前三分鐘口語訓練的做法和要求

經(jīng)過三年的教學我體會到巧用課前三分鐘可以收到特別的效果，用英語開展Warm up，形成英語氛圍。課前三分鐘的活動形式多樣。根據(jù)學生學習成度的不同我嘗試常用的有下面這些形式：

1.唱英語歌。

這是最基本，也是最簡單易行的活動形式。四年級學習成度不好的學生，我鼓勵讓學生選一首課內(nèi)英語歌來唱，第一次很害羞，給予表揚，漸漸樹立起了自信心，在得到教師的表揚以及同學們贊許的目光時，我課下又鼓勵他學唱一些課外的歌曲，慢慢的這位學生對英語有了更大的興趣，課前唱英語歌不僅能增加英語氣氛，更能讓學生因會唱英語歌而產(chǎn)生自豪感，增強學好英語的信心，也更愿意學并能主動的學。

2.自我介紹。

針對四年級的學生除了讓唱英語歌外，還鼓勵學生進行簡單的自我介紹，隨著知識的東西不斷的增加，我鼓勵學生用己學過的知識加入到自我介紹當中，從簡單I’m …，I like …I’m from，漸漸的往上加句子，不僅鍛煉了學生的口語表達，更能讓學生把所學知識得到更好的運用。

3.自編小對話

在一次三分鐘演講的時候，我發(fā)現(xiàn)有兩名學生是把前一天所學的知識自己改編成了一段小對話，并且加入了自己的表情及動作，我給予了鼓勵并贈送兩名學生小卡，學生非常的高興，非常驚訝的眼神看著我，問：“老師這樣也可以啊？”對啊，只要是有利于我們學習的方法都可以用到課前三分鐘來啊，在我的鼓勵下，很多學生效仿這兩位學生的方法，改編自己學過的東西，加入了自己的語言，這個過程也就有利于學生在學完舊知識后能很好的進行鞏固，并且在這個過程中能更好的理解知識，也能更好的把所學知識運用到實際生活當中來。

4.情景劇表演

學生一聽不僅可以自編小對話，那他們是不是還可以用其他方式來進行課前三分鐘啊，有一名學生作為他們那一小組的組長，在她的組織下找到課文當中STORY TIME 拔蘿卜的內(nèi)容，并且制作了道具蘿卜，還有四個小動物的面具的，其他兩位同學的英語成績不是很好，但是在小組長一句一句教的情況下，把這個小故事演的有聲有色，同學們抱以熱烈的掌聲，雖然不到一分鐘，兩名程度較差的同學終于覺得學英語原來可以這樣的有趣，并且在組長的幫助下學習成績不斷的提高。

5.互動游戲。

這是一種生動活潑的活動形式，適用于鞏固基礎知識，如鞏固字母、音標、單詞、句型等。游戲的方式多種多樣，常用的有搶讀、搶答、猜測、配對、賓狗、對抗賽等。游戲的包容性很大，同一類活動可以有不同表現(xiàn)方式。比如同是配對：可以是詞義與詞形配對，聲音與意義配對，動作與意義配對，圖畫與意義配對，過程與結果配對等。開展游戲時總體來說要注意內(nèi)容的通俗性，對象的普及性，形式的競技性。

四、小學英語課前三分鐘口語訓練應注意的的問題

相比的之下課前三分鐘口語訓練相比傳統(tǒng)的英語教學，操作性相對比較強，但操作難度大大提高，如何把握課前三分鐘，如何更好的促進教學，更好的讓學生學到知識。

1.訓練要持之以恒

在學生剛剛升入三年級的第一節(jié)英語課開始，就開始課前三分鐘，并且每天都要堅持，這樣學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

2.訓練要循序漸進

從三年級開始學生的英語知識比較少，所以在開始要求要簡單，會唱簡單的歌曲，會說簡單的對話即可，但隨著知識的增加，不斷把新知識溶入到課前三分鐘口語訓練中。

3.尊重和常識每一位學生

在學生課前三分鐘中教師要從始自終的參與，專心聽每一個學生的表演，同時要尊重，鼓勵和欣賞每一位學生，尊重個體差異，不挖苦，諷刺任何一個學生，及時給予學生鼓勵，激勵中培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生不斷提高和完善自我。

課前三分鐘活動可以內(nèi)容豐富，形式靈活能讓老師與學生快樂共度三分鐘，使學生真正得到Warm up。有益于提高小學生英語的綜合素質(zhì)，經(jīng)過從三年到六年的課前三分鐘口語訓練，能大大激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自學性和主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]《小學英語新課程標準》

[2]《英語課上前三分鐘口語評價的實施措施》劉冬梅