小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。小學(xué)體育課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是個(gè)開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限在課堂里，自我封閉，過(guò)分注重教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“以本為本”，割斷了體育課和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，或多或少地影響了學(xué)生體能與興趣的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。但 “開(kāi)放式體育課”不可簡(jiǎn)單地理解為在體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時(shí)間或放手讓學(xué)生自己練，學(xué)生愛(ài)怎么練習(xí)就怎么練，更不是要重新回到“放羊式”教學(xué)的老路上去。而是適應(yīng)素質(zhì)教育要求采取 一種新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，決不是降低教師的引導(dǎo)作用，教師在上課前一定要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在上課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，只有這樣，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)健康第一、以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，按照大綱精神和教材特點(diǎn)，在以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，樹(shù)立“大體育”教學(xué)觀，進(jìn)行小學(xué)體育開(kāi)放式課堂教學(xué)的研究。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使體育成為每個(gè)學(xué)生終身受用的學(xué)科，并推動(dòng)全民健身的國(guó)策。

小學(xué)體育課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課。因此，作為體育課堂教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該具備健康、易學(xué)、實(shí)用、開(kāi)放的屬性。然而傳統(tǒng)的體育教材具有一定的封閉性，學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)、呆板的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，除了機(jī)械的模仿、重復(fù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行創(chuàng)新。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球、跳高等競(jìng)技體育項(xiàng)目之后，既不能應(yīng)用于日后的體育鍛煉，也不能成為生活、工作和娛樂(lè)的內(nèi)容。為此，在國(guó)家加快學(xué)校體育教材改革的基礎(chǔ)上，體育教師也要積極創(chuàng)新，在日常的課堂教學(xué)中要善于處理教材，既結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理發(fā)展規(guī)律，又關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教材，重組教材，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，賦予傳統(tǒng)教材以新的活力。同時(shí)，教師還要善于結(jié)合生活實(shí)際，積極引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)相密切的有健身性和趣味性的體育活動(dòng)，吸收具有當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)、適合小學(xué)生年齡特征的民間體育項(xiàng)目加入到課堂教學(xué)中，使體育學(xué)習(xí)真正對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用。

二、運(yùn)用開(kāi)放式情景教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，建立新的體育開(kāi)放式教學(xué)模式。

開(kāi)放性情境教學(xué)，注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了體育課程資源，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，使開(kāi)放、自主、合作的學(xué)習(xí)鍛煉方式，活躍了課堂氣氛；使學(xué)生以情入境，以境樂(lè)練，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。在愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛中，讓學(xué)生真正成為了課的主人，使學(xué)生們學(xué)有興趣，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。例如，在《前滾翻接拋來(lái)的球、快快跳起來(lái)》一課中，我在宣布課的內(nèi)容后，讓學(xué)生利用短繩根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)。在創(chuàng)編中，出現(xiàn)了踩（游動(dòng)的）繩、繩操、拋繩、各式各樣的跳繩、連續(xù)跳過(guò)幾根游動(dòng)的繩等等，方法之多令人瞠目結(jié)舌，興趣之高出乎我的意料，活動(dòng)之充分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的包辦。再如在《過(guò)障礙》一課中，我讓學(xué)生利用體操墊設(shè)計(jì)幾種有關(guān)跑、跳、繞、爬相結(jié)合的游戲方法，結(jié)果令人十分吃驚，他們互相合作，互相商討，創(chuàng)造出了搬運(yùn)接力、跳過(guò)立墊、繞過(guò)立墊、鉆過(guò)\"地道（豎起兩張墊子，再在上面鋪上一張墊子）\"等方法。練習(xí)、比賽中，學(xué)生們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，奮勇?tīng)?zhēng)先，將教學(xué)推向高潮，收到了良好的效果。我想，正是因?yàn)樗麄儑L試著自己設(shè)計(jì)的游戲，進(jìn)行著自己喜歡的體育活動(dòng)，才不再出現(xiàn)心不在焉的學(xué)生，更沒(méi)有人愿意到樹(shù)陰下乘涼，這一切的一切都源于他們?cè)谶M(jìn)行著自己的體育。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，建立開(kāi)放型的體育教學(xué)新模式。

傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學(xué)生明確本節(jié)課的要求，簡(jiǎn)單做做準(zhǔn)備活動(dòng)后，老師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，學(xué)生再完成練習(xí)，而且大多教學(xué)任務(wù)是在操場(chǎng)上完成。結(jié)果是學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，興趣不高，學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確程度等等不一。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開(kāi)放式，發(fā)展型的教學(xué)模式。

如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型，老師借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)練習(xí)，教師也輕松實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。

又如在教學(xué)游戲“飛行接力賽”時(shí)，先教會(huì)原地旋搖繩的方法并結(jié)合游戲進(jìn)行國(guó)防戰(zhàn)備教育后，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思維，“除了老師剛才教的方法外，你想怎么做就怎么做”，“一石激起千層浪”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨之迸發(fā)，產(chǎn)生了改變“螺旋漿”的位置，“雙人架機(jī)”......等等奇妙想法。而這些都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)一個(gè)的展示出來(lái)。

再如進(jìn)行單雙杠等體操技術(shù)教學(xué)時(shí)，先將我國(guó)體操健兒在奧、亞運(yùn)會(huì)上取得的輝煌成績(jī)繪制成圖表，并配上樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生看、聽(tīng)了以后，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只有拼搏，努力才有提高，在此環(huán)境的感染下，同學(xué)們熱血沸騰，愛(ài)國(guó)之情油然而生，在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中也更加認(rèn)真。

四、開(kāi)放的體育課堂教學(xué)，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定，也要注重用開(kāi)放式的課堂評(píng)價(jià)。

開(kāi)放的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師既要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果、形成的能力等學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要明確對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是一種鑒定，而是通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確學(xué)習(xí)努力的方向。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，教師還要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，可以通過(guò)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，如“你能說(shuō)說(shuō)你這樣做的優(yōu)點(diǎn)嗎？”，“大家認(rèn)為他的方法科學(xué)嗎？你還有更先進(jìn)的方法嗎？”等，從而將學(xué)生推上評(píng)判席，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，除了開(kāi)放師與生、生與生之間的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該開(kāi)放學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出異議，陳述理由，并在師生間的進(jìn)一步討論交流中，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育學(xué)習(xí)的目的、意義，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。