根據(jù)新課標(biāo)“以人為本”的理念，在日常體育教學(xué)中，要求教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，拉近師生間的距離，喚起學(xué)生的自主性，使他們快樂(lè)的參加體育教學(xué)，并從中品嘗體育的快樂(lè)。如何使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能、進(jìn)行體育活動(dòng)呢？下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位

1、教師轉(zhuǎn)變觀念、體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。

以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切都是教師說(shuō)了算。無(wú)法讓孩子發(fā)揮主動(dòng)性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位作用的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。根據(jù)新的教學(xué)理念，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度的制訂與實(shí)施，只要學(xué)生喜歡，教師就應(yīng)該盡量滿足他們的需要。

2、幫助學(xué)生樹立自信心，做課堂主人

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，用和藹可親的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到他們是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的方法教師都應(yīng)該主動(dòng)嘗試，使學(xué)生成為課堂真正主人，讓他們?cè)隗w育課堂中品嘗體育的快樂(lè)。

二、改變課堂模式，激活課堂氛圍

1、導(dǎo)入新穎，氣氛活躍

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂(lè)最直接最有效的方法之一，學(xué)生也樂(lè)于接受。例如：我們改變以往傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式（體育委員整隊(duì)、向教師匯報(bào)人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)），利用學(xué)生好動(dòng)的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動(dòng)；還可以利用一些輕松愉快的音樂(lè)作為練習(xí)的背景音樂(lè)，既對(duì)課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的感官，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

2、師生共練，融洽師生關(guān)系

俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)溶入到學(xué)生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：身體的接觸、撫摸孩子、蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話等。教師還可以利用自己行為感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)模仿老鷹的動(dòng)作，幽默的臉部表情等都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足他們心里和生理上的快感。

3、學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，和同齡人進(jìn)行交往是內(nèi)在的心里傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：“興趣愛(ài)好相同的結(jié)伴”——可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂(lè)；能力相仿的結(jié)伴——可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂(lè)；能力不同的結(jié)伴——可以使能力好的學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂(lè)——助人為樂(lè)。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力。為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)練習(xí)快樂(lè)

1、多器材教學(xué)，品嘗練習(xí)的快樂(lè)

學(xué)生的個(gè)性是有差異的，興趣也各個(gè)不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性差異，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從事自己所喜歡的、熟悉的、能容易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如男生喜愛(ài)足球、籃球、乒乓球等一些競(jìng)賽項(xiàng)目，而女生則喜歡羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項(xiàng)目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時(shí)間多了，而且運(yùn)動(dòng)量也同步加大，練習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)了。學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅

教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生、利用場(chǎng)地器材進(jìn)行各種變化和組合進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)感受成功的喜悅，在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來(lái)作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)重新對(duì)障礙物的次序進(jìn)行重新組合來(lái)縮短比賽的時(shí)間。通過(guò)學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：有的組把四個(gè)障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂(lè)。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有不同的練習(xí)形式，教學(xué)場(chǎng)面氣勢(shì)如宏。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受體育帶來(lái)的魅力。

四、利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè)

1、正確優(yōu)美的示范，消除心理障礙

教師正確優(yōu)美的講解與示范是一種最直接、最實(shí)用的教學(xué)方法。根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)：兒童的第一信號(hào)發(fā)育比較完善，而第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育比較遲緩，學(xué)生對(duì)直觀形象的事物特敏感，且他們天生模仿能力很強(qiáng)。為此，教師可先進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)美的示范，從方向、部位、時(shí)間上讓學(xué)生仔細(xì)觀察。既有利于學(xué)生直觀模仿、便于加深對(duì)動(dòng)作的理解以及容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使他們體驗(yàn)體育鍛煉的快樂(lè)，又有利于學(xué)生消除恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2、場(chǎng)地器材合理布置及彩色的運(yùn)用

場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用是教師上好課的前提，它不僅體現(xiàn)教師資力的內(nèi)涵也能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生一下子被吸引住，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成小學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、菱形等。給學(xué)生清新的情境和直觀的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生的好奇感，使學(xué)生在課前產(chǎn)生興奮的感覺(jué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參加鍛煉。

五、建立評(píng)價(jià)體系，從成功中體驗(yàn)快樂(lè)

1、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生增強(qiáng)參與的信心和主動(dòng)性。如：試一試，老師相信你能行；勇敢一點(diǎn)你一定能跳過(guò)去，鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣，激發(fā)學(xué)生的熱情。使學(xué)生在超越自我、戰(zhàn)勝他人過(guò)程中享受達(dá)到目標(biāo)的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)

學(xué)生互評(píng)可以使學(xué)生了解自己無(wú)法知道或體驗(yàn)的效果。如：在做“前平舉和側(cè)平舉”的時(shí)候，學(xué)生可通過(guò)同學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)了解自己所做動(dòng)作的到位率。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋的信息來(lái)提高自己動(dòng)作質(zhì)量，從而提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生互評(píng)不僅使學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的熱情提高了，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交往，學(xué)生社會(huì)交往能力也得到充分的培養(yǎng)。

體育教師應(yīng)重視體育課中所具有的獨(dú)特的樂(lè)趣，以此來(lái)滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展學(xué)生的體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。做到“課伊始、趣已生；課進(jìn)行、趣正濃；課結(jié)束、趣尤存”。使學(xué)生真正享受體育的快樂(lè)。