摘 要 當(dāng)前高職思想政治課教學(xué)中客觀地存在著對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，高職院校的思想政治理論課教學(xué)存在諸多困境。要改革高職思想政治課教學(xué)，必須加強(qiáng)教學(xué)研究、改變課堂教學(xué)模式、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)手段、改革評(píng)價(jià)方式等。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治課 教學(xué)實(shí)踐

高等職業(yè)教育與普通高校教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”?！斑m應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育就是使受教育者通過(guò)職業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)其就業(yè)成才。學(xué)生畢業(yè)后將直接面向社會(huì)，走向社會(huì)選擇職業(yè)；就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是高職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。高職生的職業(yè)精神，包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等。高職思想政治課課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

高職思想政治課的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)教學(xué)促使高職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。

一、高職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

由于高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低，相對(duì)于其他層次的大學(xué)生而言其知識(shí)面較為狹窄、單一，整體素質(zhì)參差不齊。一部分學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不良影響，自身道德修養(yǎng)較差，缺乏公德意識(shí)，拜金主義思想比較嚴(yán)重。又因?yàn)槭菍?zhuān)科文憑，面對(duì)“就業(yè)難”的問(wèn)題，許多學(xué)生不能正確對(duì)待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理極為嚴(yán)重，從入校伊始，有的學(xué)生就抱著混日子的態(tài)度，心理極度空虛、胸?zé)o大志。還有一部分學(xué)生面對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)無(wú)所適從，缺乏積極向上、勇于拼搏、開(kāi)拓的精神，缺乏責(zé)任感、使命感等。

2.高職院校思想政治理論課教學(xué)困境

（1）教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生，課本部分內(nèi)容中學(xué)就學(xué)過(guò)了，且書(shū)上說(shuō)的內(nèi)容大部分在新聞廣播中就了解了，難以引起學(xué)生的興趣；政治理論課教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，不是生身立命之本。

（2）高職思想政治理論課教學(xué)有明顯的應(yīng)試特點(diǎn)，似乎學(xué)習(xí)思想政治理論課只是為了考試。于是，考試越來(lái)越被強(qiáng)化，考試強(qiáng)調(diào)死記硬背的內(nèi)容多于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論思維訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論素質(zhì)培育的功能越來(lái)越弱化。

（3）教師科研素質(zhì)較低，不能把理論和事實(shí)進(jìn)行較好的結(jié)合，過(guò)于依賴課本。

二、高職院校思想政治課教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)研究

高職思想政治課教師工作量大，教學(xué)任務(wù)重是事實(shí)，所以依靠單兵作戰(zhàn)效果不好，應(yīng)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容分若干教案，同頭課教師每人一部分備課，拿出教案，教學(xué)案例，教學(xué)課件和說(shuō)課稿，利用教研時(shí)間進(jìn)行交流，做到每個(gè)教案都是精品。此外，組織有效的說(shuō)課，也是加強(qiáng)教研的好方法。

2.改變課堂教學(xué)模式

應(yīng)該廢止傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”模式，而代之以課堂講演、課堂自學(xué)、錄像播映、課堂討論、辯論等形式，從而真正做到尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。我們要改變過(guò)去那種讓學(xué)生“人在課堂心在別處”的低效的上課方式，可以預(yù)先把每章的目的、要求和主要內(nèi)容以及運(yùn)用本章知識(shí)思考和解決的問(wèn)題尤其是普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生做好預(yù)習(xí)，思考問(wèn)題。

3.落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐的形式可以多種多樣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由教師給學(xué)生開(kāi)出一系列選題，由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告；或者成立各種學(xué)習(xí)小組，通過(guò)研討會(huì)、演講、論壇等方式作為理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、文字表達(dá)能力、搜集查閱資料的能力；也可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐基地，與基地所在單位簽訂社會(huì)實(shí)踐教育合同或協(xié)議，所在單位保證按計(jì)劃接納學(xué)生參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐，學(xué)校也做到定期組織學(xué)生到基地參加勞動(dòng)，以便培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，鍛煉服務(wù)社會(huì)的能力。

4.改進(jìn)教學(xué)手段

（1）挖掘傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的潛力。這不僅是因?yàn)橘Y金和硬件的尷尬，也是由于我們長(zhǎng)久使用的“黑板+粉筆”手段仍然有著現(xiàn)代教育手段不能替代的價(jià)值，

（2）增強(qiáng)多媒體設(shè)施的配備。這也是保證課堂聲色光影皆具的最好方法了。課件一定要做得精美，切忌呆板的展現(xiàn)文字綱目，文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)可以綜合，從單向性的展示到互動(dòng)性的交流可以實(shí)現(xiàn)，從教師一個(gè)人構(gòu)思課件到師生共同完成制作也可以結(jié)合，或者課中完整的呈現(xiàn)課件或者在課堂講授的同時(shí)完成課件可以選擇，用所有班級(jí)一個(gè)課件到不同班級(jí)有不同調(diào)整也可以是努力的方向。

探索網(wǎng)絡(luò)媒介的效用。幾乎在所有高校包括高職都已經(jīng)有了自己的網(wǎng)站甚至有了自己的校園網(wǎng)，這樣良好的教育陣地又怎能棄置不用呢？可以考慮的做法是：其一，將政治課形成比較成熟的“精品課程”，將之掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。其二，建立本課程的博客群，建議以每一門(mén)課為單位來(lái)建立，在其下可以按班級(jí)和授課教師分類(lèi)，或者按意見(jiàn)類(lèi)型分類(lèi)等，都各有好處。通過(guò)這樣的途徑，可以開(kāi)拓師生溝通新的橋梁，使得交流更為順暢，學(xué)生們也更加愿意傾吐真實(shí)的想法，于教學(xué)而言，這樣便捷可靠的反饋信息機(jī)制的重要性也是不言而喻的。

5.改革評(píng)價(jià)方式

從多年來(lái)高校政治理論課考試改革的脈絡(luò)看來(lái)，考試改革已經(jīng)勢(shì)在必行，且在很多的院校開(kāi)始邁出了步子。在此，有必要重申以下方面的改革方向：關(guān)于考試內(nèi)容，應(yīng)該變只考讀寫(xiě)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面考查；變注重基礎(chǔ)知識(shí)為在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的考核；變注重考查思維的結(jié)果為注重考查思維的過(guò)程。關(guān)于考試形式，應(yīng)該變單純的閉卷考試為開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合。關(guān)于考試安排，可以采取集中與分散結(jié)合的辦法。聽(tīng)說(shuō)考試分散在平時(shí)進(jìn)行，記入階段性考試總分。

總之，思想政治課教學(xué)需要我們?nèi)w同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要探索，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

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